社科類學(xué)術(shù)論文(2)

時(shí)間：2017-02-08 09:51:14 家文952由分享

社科類學(xué)術(shù)論文

　　社科類學(xué)術(shù)論文篇二

　　關(guān)于人文社科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題

　　摘要：通過創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)，是從外延上解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。相對(duì)于理工科大學(xué)生來(lái)說，占大學(xué)生總量1/3的人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題有自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)深入研究。人文社科類大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)水平的核心是掌握和運(yùn)用“社會(huì)性技術(shù)”，以社會(huì)實(shí)踐為本，探索有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，提高人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

　　關(guān)鍵詞：人文社科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　一、應(yīng)當(dāng)重視人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　占總量1/3的人文社科類大學(xué)生就業(yè)壓力，較之于理工類大學(xué)生問題突出，是不爭(zhēng)的事實(shí)。2009年5月26日科技日?qǐng)?bào)《從招生的“工冷文熱”現(xiàn)象看大學(xué)生就業(yè)難》和2006年4月27日參考消息《中國(guó)需要這么多經(jīng)理嗎》，曾經(jīng)用大量的事例和數(shù)據(jù)，具體分析了人文社科類大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。山東大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任杜言敏就認(rèn)為，“現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工業(yè)尤其是制造業(yè)人才短缺。因此，工科學(xué)生最好就業(yè)，理科和醫(yī)科其次，文科最末。”

　　如何化解總量超1/3的人文社科類大學(xué)生的就業(yè)難題?

　　為改變文科生就業(yè)難、專業(yè)對(duì)口就業(yè)難上加難的狀況，復(fù)旦大學(xué)發(fā)布的《復(fù)旦就業(yè)行業(yè)報(bào)告2010》提出了“加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、選修第二專業(yè)、注重社會(huì)實(shí)踐、培育團(tuán)隊(duì)合作精神、學(xué)好外語(yǔ)”等建議。

　　而通過創(chuàng)業(yè)來(lái)引領(lǐng)就業(yè)，則是通過外延式解決就業(yè)難題的思路。人社部副部長(zhǎng)張小建強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)大就業(yè)三大動(dòng)力中的主發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)力最強(qiáng)”，“我國(guó)1人創(chuàng)業(yè)平均可以帶動(dòng)3人就業(yè)。”而現(xiàn)實(shí)是“目前在大學(xué)生當(dāng)中自主創(chuàng)業(yè)的比例還很小，全國(guó)大概還不到2%。而參考世界上其他國(guó)家的情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般都在10%左右，有的甚至占到了20%。”差距大，意味著發(fā)展空間也大。如果600萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中有10%的人選擇創(chuàng)業(yè)，也就是說60萬(wàn)人創(chuàng)業(yè)，按照1人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)3人就業(yè)的倍數(shù)效應(yīng)測(cè)算，可解決200萬(wàn)左右大學(xué)生的就業(yè)問題。

　　政策強(qiáng)有力的支持，提供了通過創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)的可行性。2007年中共“十七大”報(bào)告提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。2010年5月國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部在《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》中提出規(guī)劃：我國(guó)三年將引領(lǐng)45萬(wàn)名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。其中，2010年不少于10萬(wàn)人，2011年不少于15萬(wàn)人，2012年不少于20萬(wàn)人。

　　二、人文社科類大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的依據(jù)

　　較之于人文社科類大學(xué)生來(lái)說，理工類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，具有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。“自主創(chuàng)業(yè)核心技能尤為重要，一般能夠自主創(chuàng)業(yè)的人才都是理科類出身，足夠用資深技能來(lái)領(lǐng)導(dǎo)一家公司，但文科生創(chuàng)業(yè)，能力容易受到質(zhì)疑，比理科生更加困難。”“文科創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般是靠創(chuàng)意取勝，技術(shù)含量相對(duì)較少，但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的，所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大。”

　　從以上分析可以看出，“文科生創(chuàng)業(yè)難”似乎難在缺乏“核心技能”或者“核心技術(shù)”上。事情果真如此嗎?

　　我們無(wú)意否認(rèn)“核心技能”(核心技術(shù))是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但是，“核心技能”(核心技術(shù))僅僅是理工類大學(xué)生的專利權(quán)嗎?

　　“技術(shù)”一詞源于希臘文，最初是技能、技巧的意思。“把技術(shù)看作是與活動(dòng)相聯(lián)系的技能、技巧，是技術(shù)的最基本的含義，也是對(duì)技術(shù)的傳統(tǒng)理解。”《新華字典》是這樣解釋技術(shù)概念的 “1、進(jìn)行物質(zhì)資料生產(chǎn)所具備的方法或能力;2、專門的技能。”因此，技術(shù)“不僅包括人類認(rèn)識(shí)和改造自然的活動(dòng)，同時(shí)也包括人類認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)的活動(dòng)以及人類自身的思維活動(dòng)和控制調(diào)節(jié)思維的活動(dòng)。即廣義的技術(shù)概念包括了社會(huì)和思維領(lǐng)域的內(nèi)容。”這樣，我們可以把“人類認(rèn)識(shí)和改造自然”或者“進(jìn)行物質(zhì)資料生產(chǎn)所具備的方法或能力”，稱之為“物質(zhì)性技術(shù)”，如電工技術(shù)、焊接技術(shù)、作物栽培技術(shù)等;而把“與物質(zhì)資料生產(chǎn)”沒有直接聯(lián)系的技術(shù)稱之為“非物質(zhì)性技術(shù)”(社會(huì)性技術(shù))，如項(xiàng)目管理技術(shù)、社會(huì)調(diào)查技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作技術(shù)、心理診斷技術(shù)等。“從技術(shù)分類來(lái)看，就是分成物質(zhì)性技術(shù)和非物質(zhì)性技術(shù)。”

　　從以上分析可知，技術(shù)作為專門的技能，有兩種基本類型：物質(zhì)性技術(shù)與非物質(zhì)性技術(shù)(社會(huì)性技術(shù))。物質(zhì)性技術(shù)與理工類大學(xué)生密切相關(guān)，非物質(zhì)性技術(shù)(社會(huì)性技術(shù))人文社科類大學(xué)生見長(zhǎng)。

　　社會(huì)性技術(shù)與物質(zhì)性技術(shù)相比，有什么特點(diǎn)呢?

　　首先，兩者的客體屬性不一樣。物質(zhì)性技術(shù)與社會(huì)性技術(shù)是性質(zhì)根本不同的兩類技術(shù)，其屬性有著顯著的區(qū)別。對(duì)此，恩格斯曾做過精辟的分析，“社會(huì)發(fā)展史卻有一點(diǎn)是和自然發(fā)展史根本不相同的。在自然界中(如果我們把人對(duì)自然界的反作用撇開不談)全是不自覺的、盲目的動(dòng)力，這些動(dòng)力彼此發(fā)生作用，而一般規(guī)律就表現(xiàn)在這些動(dòng)力的相互作用中。在所發(fā)生的任何事情中，無(wú)論在外表上看得出的無(wú)數(shù)表面的偶然性中，或者在可以證實(shí)這些偶然性內(nèi)部的規(guī)律性的最終結(jié)果中，都沒有任何事情是作為預(yù)期的自覺的目的發(fā)生的。反之，在社會(huì)歷史領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)的，全是具有意識(shí)的、經(jīng)過思慮或憑激情行動(dòng)的、追求某種目的的人;任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預(yù)期的目的的。”這就是說，社會(huì)性技術(shù)研究的對(duì)象是有著激情行動(dòng)、自覺意圖、交往活動(dòng)的人，而不像“物質(zhì)性技術(shù)”研究的對(duì)象“全是沒有意識(shí)的、盲目的動(dòng)力”在起作用。

　　由此決定了兩者解決問題的手段(工具)不一樣。“物質(zhì)性技術(shù)”依靠機(jī)器、設(shè)備、儀器和設(shè)施等“物質(zhì)性工具”，重要的是要掌握設(shè)計(jì)、操作、監(jiān)控、探測(cè)、化驗(yàn)、組裝等技術(shù)手段;而“社會(huì)性技術(shù)”由于面對(duì)各種社會(huì)關(guān)系包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系等，需要掌握的是另一類技術(shù)手段：溝通、交際、談判、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)、說服、管理等。

　　兩種技術(shù)形成的途徑是不一樣的。物質(zhì)性技術(shù)要求理性、邏輯、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，“思維理性和邏輯性強(qiáng)是理科生的最大優(yōu)勢(shì)。”可以在嚴(yán)格約束條件下(比如實(shí)驗(yàn)室)訓(xùn)練提高。而“社會(huì)性技術(shù)”面對(duì)的是紛紜復(fù)雜變化不定的社會(huì)生活，更需要主體的活躍權(quán)變、性格外向、靈活機(jī)動(dòng)、思維發(fā)散等素養(yǎng)。對(duì)于要應(yīng)付和處理各種復(fù)雜社會(huì)關(guān)系的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說，更不例外。當(dāng)然，理工科學(xué)生也需要提高處理社會(huì)關(guān)系的能力，因?yàn)榭茖W(xué)研究畢竟是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，科學(xué)研究的效率、進(jìn)程不能不受到分配關(guān)系、權(quán)責(zé)關(guān)系、組織關(guān)系、客戶關(guān)系、投資關(guān)系等社會(huì)關(guān)系的制約。但是，社會(huì)關(guān)系只是在制約的意義上起作用，并不是“物質(zhì)性技術(shù)”的核心技能。反過來(lái)說，人文社科類大學(xué)生，也需要掌握一定的“物質(zhì)性技術(shù)”(如統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、熟練使用軟件等)，但也不構(gòu)成人文社科類大學(xué)生的核心技能。

　　所以，“文科與理科所關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域不同，因此造成了學(xué)生在思維方式等方面的不同，理科生可能更擅長(zhǎng)邏輯思維，文科生往往比較感性，這些學(xué)科造成的差異就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)產(chǎn)生差異”。

　　三、人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要策略

　　1.揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的行業(yè)進(jìn)入

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”人文社科類專業(yè)的短處是缺乏“物質(zhì)性技術(shù)”，而長(zhǎng)處則是“社會(huì)性技術(shù)”。根據(jù)這種特點(diǎn)，選擇適合人文社科類大學(xué)生的行業(yè)、項(xiàng)目進(jìn)入，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是人文社科類大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)效率的明智之舉。很顯然，“社會(huì)性技術(shù)”更適合在服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　服務(wù)業(yè)包括豐富的領(lǐng)域與內(nèi)容。傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)包括代理業(yè)、旅店業(yè)、飲食業(yè)、旅游業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、租賃業(yè)、廣告業(yè)及其他服務(wù)業(yè)。在傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)(或高端服務(wù)業(yè))和智力服務(wù)業(yè)發(fā)展很快，成為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)(或高端服務(wù)業(yè))，有人概括為17大類：科技、教育、總部經(jīng)濟(jì)、金融、三四方物流、休閑旅游、醫(yī)療保健、文化娛樂、咨詢信息、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、節(jié)慶、展會(huì)、IT資訊、訂單采購(gòu)、商務(wù)活動(dòng)、企業(yè)服務(wù)(智力資本、商務(wù)活動(dòng))、專業(yè)中介等。智力服務(wù)業(yè)，是相對(duì)于勞動(dòng)密集型服務(wù)業(yè)和資金密集型服務(wù)業(yè)而言的服務(wù)業(yè)，比較典型的智力服務(wù)業(yè)包括信息服務(wù)業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)、策劃服務(wù)業(yè)、調(diào)查服務(wù)業(yè)、評(píng)估服務(wù)業(yè)、認(rèn)證服務(wù)業(yè)、設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)、鑒定服務(wù)業(yè)、律師服務(wù)業(yè)、會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)、翻譯服務(wù)業(yè)、報(bào)關(guān)服務(wù)業(yè)、文學(xué)服務(wù)業(yè)、藝術(shù)服務(wù)業(yè)、導(dǎo)游服務(wù)業(yè)、婚慶服務(wù)業(yè)等。深入探索各種服務(wù)業(yè)的規(guī)律，并且與所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系，是人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課。

　　2.借船出海，提高創(chuàng)業(yè)“成功率”

　　創(chuàng)業(yè)難，即便對(duì)于有著多年豐富閱歷的社會(huì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說也不例外，更不用說對(duì)于在?；虍厴I(yè)不久的大學(xué)生。但是，大學(xué)生有著更大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。大量調(diào)查和分析表明：借船出海，善于借力，是人文社科類大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率的行之有效的策略。具體的建議是：

　　一是文理互補(bǔ)，合作創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是個(gè)“集體項(xiàng)目”，既需要技術(shù)、生產(chǎn)(制作)，又需要管理、營(yíng)銷。兩者能力互補(bǔ)，才能形成比較完整的創(chuàng)業(yè)智能結(jié)構(gòu)。掌握“物質(zhì)性技術(shù)”的理工類大學(xué)生擅長(zhǎng)技術(shù)研發(fā)、制作加工，但是不見得熟悉復(fù)雜的管理和市場(chǎng)營(yíng)銷;而長(zhǎng)于“社會(huì)性技術(shù)”的人文社科類大學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、社會(huì)交往方面更加?jì)故臁ｋp方完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成 “1+1>2”的合力。不但人文社科類與理工類大學(xué)生可以合作創(chuàng)業(yè)，從更廣泛的意義上看，人文社科類各專業(yè)也可“結(jié)盟”形成合力。比如：會(huì)展業(yè)就需要市場(chǎng)營(yíng)銷、現(xiàn)代物流、廣告?zhèn)髅健⒇?cái)務(wù)管理等各方面人文社科類專業(yè)技能的合作。當(dāng)然，合作結(jié)盟，需要大學(xué)生有著良好的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而這恰恰應(yīng)當(dāng)是人文社科類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心能力。

　　二是移花接木，加盟嫁接。比如，“特許加盟，連鎖經(jīng)營(yíng)”就是一種成功率很高的經(jīng)營(yíng)模式。特許經(jīng)營(yíng)是指特許者將自己所擁有的商標(biāo)(包括服務(wù)商標(biāo))、商號(hào)、產(chǎn)品、專利和專有技術(shù)、經(jīng)營(yíng)模式等以特許經(jīng)營(yíng)合同的形式授予被特許者使用，被特許者按合同規(guī)定，在特許者統(tǒng)一的業(yè)務(wù)模式下從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并向特許者支付相應(yīng)的費(fèi)用的經(jīng)營(yíng)模式。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，特許加盟，盡管要分一部分利潤(rùn)交特許總部，但是其利大于弊是顯而易見的。通過加盟，利用現(xiàn)有品牌店的技術(shù)、營(yíng)銷渠道和商業(yè)知名度，可大大減輕大學(xué)生初期創(chuàng)業(yè)的難度。有人曾經(jīng)總結(jié)了加盟的八個(gè)優(yōu)點(diǎn)：可以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增加成功機(jī)會(huì);可以得到系統(tǒng)的管理訓(xùn)練和營(yíng)業(yè)幫助;可以集中進(jìn)貨，降低成本，保證貨源;可以使用統(tǒng)一的商標(biāo)和規(guī)范的服務(wù);可以減少?gòu)V告宣傳費(fèi)用，達(dá)到良好的宣傳效果;較易獲得加盟總部的鋪貨支持;可以獲得連鎖總部的經(jīng)銷區(qū)保護(hù)，以避免同商鋪的惡性競(jìng)爭(zhēng);可以獲得更廣泛的信息來(lái)源。特別應(yīng)當(dāng)提出的是：對(duì)于資金有限、經(jīng)驗(yàn)缺乏的大學(xué)生來(lái)說，面對(duì)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，要在高度飽和的市場(chǎng)中獨(dú)立開創(chuàng)一份自己的事業(yè)是很不容易的。而若選擇一家業(yè)績(jī)良好、實(shí)力雄厚、信譽(yù)較高的特許經(jīng)營(yíng)商，加盟其連鎖網(wǎng)絡(luò)，先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生，其成功的機(jī)會(huì)將大大提高。移花接木，加盟嫁接，也可以借助家族、家庭、親朋好友的企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

　　三是業(yè)務(wù)外包，輔助服務(wù)。所謂“業(yè)務(wù)外包”，是指發(fā)包企業(yè)根據(jù)專業(yè)化分工的原理，把主要精力放在企業(yè)的核心業(yè)務(wù)和市場(chǎng)分析上，掌握最核心的技術(shù)，而把非核心業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到外包公司去，作為本企業(yè)的外圍公司或關(guān)聯(lián)單位。業(yè)務(wù)外包最大限度地發(fā)揮了核心企業(yè)有限資源的作用，提高了企業(yè)對(duì)外部環(huán)境的反應(yīng)能力，強(qiáng)化了組織的柔性和伸縮性，有效降低了企業(yè)的成本，這是虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)采取的主要形式。對(duì)于接受外包業(yè)務(wù)的單位和個(gè)人來(lái)說，盡管也有不足的方面，比如其外包偏向于后臺(tái)業(yè)務(wù)、機(jī)械性業(yè)務(wù)和非現(xiàn)場(chǎng)業(yè)務(wù)，不能面向終端客戶，不能掌握核心業(yè)務(wù)，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是，“業(yè)務(wù)外包”這種運(yùn)營(yíng)模式，只需完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，難度較小，對(duì)于實(shí)力不強(qiáng)的小型企業(yè)和處于創(chuàng)業(yè)初期缺乏經(jīng)驗(yàn)和資源的大學(xué)生來(lái)說，卻又成了優(yōu)點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)，同其他事物一樣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由片面到更多的方面，是一般規(guī)律。

　　3.循序漸進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

　　創(chuàng)業(yè)難度大，風(fēng)險(xiǎn)高，循序漸進(jìn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和資源，是創(chuàng)業(yè)成功的普遍規(guī)律。否則，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，會(huì)嚴(yán)重挫傷創(chuàng)業(yè)者的信心。欲速不達(dá)，對(duì)于復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)說，尤其如此。

　　創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)，有多種思路：

　　一是從單一環(huán)節(jié)入手，逐步過渡到從多環(huán)節(jié)上把握創(chuàng)業(yè)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說，要求一開始就從整體上把握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)顯然較難，但是如果從一個(gè)部分切入，就會(huì)相對(duì)容易。比如會(huì)展業(yè)創(chuàng)業(yè)，可以分解為會(huì)展策劃、招商招展、會(huì)展布置、會(huì)展服務(wù)、會(huì)展宣傳、會(huì)展搭建等諸多環(huán)節(jié)。從一個(gè)部分或者一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入積累經(jīng)驗(yàn)，然后擴(kuò)展到其他環(huán)節(jié)，從量變達(dá)到質(zhì)變。

　　二是從熟悉的環(huán)境入手，再過渡到不熟悉的環(huán)境。一般來(lái)說，大學(xué)生對(duì)于校園內(nèi)部、校園周邊環(huán)境(人際關(guān)系、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等)較為熟悉。有的同學(xué)在校園內(nèi)代理業(yè)務(wù)(化妝品銷售代理、電話卡銷售代理、飾品禮品代理等)取得成功。比如：天津某大學(xué)商學(xué)院有大學(xué)生校園內(nèi)代理銷售歐萊雅、萊絲威娜等化妝品，直接從商家進(jìn)貨，產(chǎn)品規(guī)格、價(jià)格定位適合在校大學(xué)生消費(fèi)水平，方便大學(xué)生購(gòu)買等贏得了很多客戶，創(chuàng)業(yè)者更是強(qiáng)化了信心，積累了經(jīng)驗(yàn)。有的同學(xué)在校園周邊環(huán)境創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮智力和專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)，取得成功的概率很高。

　　三是從探索階段開始，逐步過渡到成熟階段。“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合創(chuàng)業(yè)成功的一般規(guī)律。”這個(gè)過程包括探索階段、初期階段、成長(zhǎng)階段、成熟階段等。一般來(lái)說，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間處于創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)和探索階段。所以，“工作三五年積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)的水深水淺有所了解，這時(shí)候創(chuàng)業(yè)有一定把握。”有關(guān)對(duì)陜西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查也證明 “最大年齡43歲，最小年齡19歲，平均年齡27歲，說明多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后3-5年開始創(chuàng)業(yè)”。因此，絕大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后3、5年才進(jìn)入正式創(chuàng)業(yè)階段。而在這之前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)處于創(chuàng)業(yè)的探索、接觸和準(zhǔn)備階段，也可以說處于創(chuàng)業(yè)前階段。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)前階段是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的重要組成部分，是成功創(chuàng)業(yè)的必要準(zhǔn)備。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金蓉.文科生上大學(xué)更難[DB/OL].

　　[2]王琴琴,翁祥棟.就業(yè)指導(dǎo)可因人制宜，量體裁衣[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2010,24

　　[3]復(fù)旦就業(yè)行業(yè)報(bào)告2010[DB/OL].

　　[4]人社部副部長(zhǎng)張小建.在華東七省市促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀摩交流會(huì)上的講話.[DB/OL].

　　[5]祝捷,陶濤.文科生創(chuàng)業(yè)難度比理科生更大[N].中國(guó)青年報(bào)2008,10,6

　　[6]張春玲，葉群.文科生就業(yè)難現(xiàn)象解析[N].黃石日?qǐng)?bào),2009,6,16

　　[7]路向軍.當(dāng)代科學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)明教程[M].天津人民出版社,2006,3

　　[8]新華字典[M].商務(wù)印書館,1980:198

　　[9]和震.高職到了分類建設(shè)的時(shí)候[N].光明日?qǐng)?bào),2011,7,15

　　[10]馬克思恩格斯選集第4卷[M].人民出版社,1972:243

　　[11]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中華人民共和國(guó)2010年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)[DB/OL].