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利用多媒體上好初中音樂課學(xué)術(shù)論文

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  在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片,以及程式所提供的互動功能。如今多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也很廣泛!以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)論文范文:利用多媒體上好初中音樂課。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  利用多媒體上好初中音樂課全文如下:

  進(jìn)入21世紀(jì),每一個學(xué)生的發(fā)展,是中華民族偉大的復(fù)興。多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中的出現(xiàn),在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用,多媒體運(yùn)用到教學(xué)中,運(yùn)用到歌曲學(xué)習(xí)、音樂欣賞及節(jié)奏訓(xùn)練中,幫助學(xué)生熟悉歌詞,理解歌曲風(fēng)格和內(nèi)容,感知音樂的表現(xiàn)力,并創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。

  過去的音樂教學(xué),由于受時代的局限,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師范唱為主。法國一位著名演員曾說:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來,音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要,因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例,像《游擊隊(duì)歌》、《歌唱祖國》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師來范唱,是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。

  音樂教師是女性的,唱不了男聲;是男性的,又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?只有使用電教手段,因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。而使用電教多媒體就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音樂效果,準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)音樂形象?,F(xiàn)代教育技術(shù)是一種現(xiàn)代化教育手段,它可以把無聲的電教內(nèi)容變得有聲有色形象具體。“音樂是最感情的藝術(shù)”,同時,音樂又是講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力使音樂的情感性和形式性獲得有機(jī)地統(tǒng)一。運(yùn)用電教媒體,在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境,使學(xué)生既受到感情的陶冶,又獲得形式技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生得到全面地發(fā)展和提高。

  創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意,多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中的出現(xiàn),極大地提高了課堂教學(xué)效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué),不僅課時容量大,而且生動形象,比起傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)省時增效.音樂欣賞課上,經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料,聲像俱佳,形象逼真,為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路,開闊了視野,為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境,倍受學(xué)生歡迎.我在上欣賞課《一二三四歌》時,把欣賞歌曲《阿里郎》、《我的家鄉(xiāng)多美好》、補(bǔ)充欣賞歌曲《萬泉河水清又清》,以及相關(guān)的節(jié)奏聯(lián)系,發(fā)聲練習(xí)等,都做了課件。上課時,我只需輕點(diǎn)鼠標(biāo),教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來,教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時多了將近一半,但學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。

  多媒體用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段,可起到愉悅審美環(huán)境,喚起審美注意,激發(fā)審美渴望;用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接,能達(dá)到承上啟下,培育新的審美心境,喚起新的審美注意和審美渴望;用于教學(xué)內(nèi)容之中,則會使原有的審美要素,更加豐富多彩,產(chǎn)生更佳的宜人,感人,化人的審美效應(yīng)。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌,在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下,然后播放歌曲的演唱錄音,這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里,使學(xué)生的情緒受到感染,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?,全面增?qiáng)音樂的時空效應(yīng),喚起學(xué)生的美感,提高他們欣賞美的能力。

  加強(qiáng)欣賞,聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段,感受不同的風(fēng)格,感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力,激發(fā)聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣,積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中,它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中,又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中,又涉及到絲竹樂和吹打樂等主要樂種,在樂曲中,還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像,學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時的規(guī)模陣容,指揮的風(fēng)格手勢,音樂的情感形象,樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具,演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《阿慶嫂》的唱腔和其它組合片斷的過程中,我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng),使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生,什么是青衣、花旦及刀馬旦,什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野,增長了見識,又獲得了美好的藝術(shù)享受。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時,我根據(jù)樂曲內(nèi)容,把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片,學(xué)生在欣賞時,既有聽的,又有看的’情致益然。

  運(yùn)用多媒體的形象性、直觀性、交互性等優(yōu)點(diǎn),可以一改往常音樂課上“范唱―視譜―唱詞”的單一音樂教學(xué)模式,在音樂和學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生如見其人,如聞其聲,如觀其景,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中,我們只有不斷地探索研究,精心地進(jìn)行設(shè)計(jì),才能創(chuàng)造出一個符合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)情境。只要我們根據(jù)不同的歌曲靈活地掌握和運(yùn)用多媒體,并把他們同其他手段和方法融為一體,不斷地去創(chuàng)新,就一定能闖出一條音樂教學(xué)的成功之路。

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