論大學生學術(shù)論文的寫作“四階段”論文
論大學生學術(shù)論文的寫作“四階段”論文
對于大學生來說，學術(shù)論文寫作是一個不斷學習和不斷積累的過程，只要敢于嘗試，通過實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)，就能逐步提高學術(shù)論文寫作水平，寫出令人滿意的好文章。以下是學習啦小編為大家精心準備的：論大學生學術(shù)論文的寫作“四階段”相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
論大學生學術(shù)論文的寫作“四階段”全文如下：
[關(guān)鍵詞] 大學生 學術(shù)論文 寫作 “四階段”
學術(shù)論文寫作是培養(yǎng)大學生科研能力的重要途徑,有助于大學生鞏固所學知識、提高思維能力,并且有助于大學校園文化建設(shè)。學術(shù)論文的寫作方法主要分為選題、研究、寫作、修改四個階段。
一、選題階段
選題是寫學術(shù)論文的開始,一篇好的論文必須有了一個獨特的選題,論文的內(nèi)容才能有所突破,論文的質(zhì)量才會有所提高,才能激發(fā)寫作的興趣和思維。
選題的依據(jù)有三點:一是根據(jù)需要;二是根據(jù)可能;三是具有學術(shù)價值。所謂根據(jù)需要,就是要有的放矢,社會需要研究什么問題,就選什么題;根據(jù)“可能”,就是根據(jù)作者的研究能力,要揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢;還要考慮課題本身的學術(shù)或理論價值,只有選擇有較高學術(shù)價值的論題去進行研究,才可望寫出質(zhì)量較高的學術(shù)論文。
二、研究階段
確定學術(shù)論文的題目和論證角度后,就進入研究階段,此過程就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點的過程。包括收集資料和積極思考兩方面的內(nèi)容。
一是收集資料。目的在于了解本學科的研究歷史與現(xiàn)狀,明確在本學科中過去已經(jīng)進行了哪些研究,有什么成果;了解本學科的研究現(xiàn)狀,以便弄清現(xiàn)階段的研究達到了什么程度,以及哪些問題尚未得到解決。
二是積極思考。一篇好的學術(shù)論文必定具有作者獨特的見解和別出心裁的構(gòu)思,能夠把別人未注意或未思考到的問題提出來并予以解決,或是能夠把前人未解決的問題加以解決。這就要求拓展和加深思維的廣度與深度,發(fā)揮創(chuàng)造力進行積極的思考。在查閱文獻資料的過程中,大腦的思維就已經(jīng)開始工作,論文作者應(yīng)該充分運用自己的創(chuàng)造性思考的能力,如分析、綜合、演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等,對文獻資料進行積極的加工。在閱讀資料、進行思考的同時,既要注意資料的記錄,更要注意思考的記錄。
三、寫作階段
一篇好的學術(shù)論文不光主題突出,論點鮮明,還應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴謹,層次分明。要安排好結(jié)構(gòu),一般應(yīng)遵循以下四個原則:
一是圍繞主題,選擇有代表性的典型材料,根據(jù)需要,加以適當安排,使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)。二是疏通思路,正確反映客觀事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實際情況,符合人們的認識規(guī)律。三是結(jié)構(gòu)要完整而統(tǒng)一,符合客觀事物的實際情況;每篇文章分為提出問題、研究問題、得到結(jié)論三個部分。四是層次分明,有條不紊。文章結(jié)構(gòu)中最重要的是層次,按照主題思想的需要,適當安排,分出輕重緩急,依次表達,前后連貫,充分而鮮明地把主題思想表達出來。
四、修改階段
由于學術(shù)研究本身的高度復(fù)雜性,學術(shù)論文需要進行數(shù)次修改才能成型。通過對初稿的精心修改、加工,可以使論文的結(jié)構(gòu)更合理,概念更準確、觀點更鮮明,材料更充實,語言更規(guī)范,行文更流暢,力求達到科學性、規(guī)范性、可讀性較好的統(tǒng)一。
對于大學生來說,學術(shù)論文寫作是一個不斷學習和不斷積累的過程,只要敢于嘗試,通過實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié),就能逐步提高學術(shù)論文寫作水平,寫出令人滿意的好文章。
論大學生學術(shù)論文的寫作“四階段”相關(guān)文章：