初中優(yōu)秀政治論文范文
目前,隨著新課程改革的不斷深入,初中思想政治在整個初中教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。學習啦小編整理了初中優(yōu)秀政治論文范文，有興趣的親可以來閱讀一下!
初中優(yōu)秀政治論文范文篇一
關于初中政治教學的理性思考
摘要：隨著新課程改革的實施，建構初中思想政治“主體性”課堂教學，將學生的學習主動權還給學生，提高初中思想政治課教學的信度和效度，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：初中思想政治;生活化;開放化
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)07-0155-02
傳統(tǒng)教育思想與模式，忽視了教學過程中學生的主體性，習慣于純粹把學生當作知識傳授的接收器，導致學生主體性的嚴重缺失，這已經成為我國中小學教育的重大問題。隨著新課程改革的實施，建構初中思想政治“主體性”課堂教學，將學生的學習主動權還給學生，提高初中思想政治課教學的信度和效度，具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以，在新課改理念下，教師應在教學中運用各種教學手段充分調動起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性，努力提高學生的學習效率。在構建初中政治教學主體性課堂的過程中，應當注意以下幾個方面：
一、初中政治教學的生活化
教師在教學中應當有針對性地列舉現(xiàn)實社會及生活中的各種政治、經濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的理論知識生動、形象地結合在一起，堅持啟發(fā)式的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性，努力提高學生的學習效果。但是，如何激發(fā)學生的學習興趣呢?通過多年的教學實踐，我認為，把我們的教學和學生的生活相結合是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。如在教學“勿以惡小而為之”時，我設計了這么一個問題：在我們生活中的不良誘惑有哪些?它們各自的危害是什么?你是怎么對待的?學生通過自學課文，結合自己實際，自主找出答案。
學習是為了運用，還要加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實際生活能力。運用理論分析說明實際問題時，我們要著重聯(lián)系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會事件，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題，鞏固深化所學理論知識。通過運用理論分析實踐，運用實踐論證理論，有效地鍛煉了學生的思維，并提高了課堂教學的的信度和效度。
二、學生思維空間的開放化
教材的講解不要太詳細，要留給學生一定的思考空間。如：在學習“現(xiàn)實生活中誠信其實是很復雜的”這個問題時，我有意識地省去了對這部分內容的講解，而是提出如下問題去讓學生去思考、討論，進而得出結論。①當媽媽問你身體可好時，原本生病的你說“一切都好”;②面對身患重病的病人，醫(yī)生稱沒太大問題;③當朋友問你他新買的書包是否漂亮時，雖然你認為一般，但你說書包很有個性。通過學生的討論，辨析，他們不但理解了誠信在現(xiàn)實生活中的復雜性，而且學生的探究熱情也被激發(fā)了起來。
教學的過程中要注意對學生信息的反饋，進行合理調整，激發(fā)興趣，緩解慣性思維疲勞。比如，在學習誠信的價值時，我發(fā)現(xiàn)學生的注意力有了明顯的不集中的現(xiàn)象，于是，我馬上調整上課的思路，停下新課的講述，說：同學們已經是初中生了，想必平時看了很多的新聞，聽大人們也說了不少，那么，我想請大家說一說目前鬧得沸沸揚揚的“三鹿奶粉事件”?作為生活中的熱點問題，學生的情緒立即被調動了起來，課堂氣氛十分活躍，本課的教學內容也在學生的討論中得到了深化。
鼓勵解決問題策略多樣化，提倡多元思維。學生在無拘無束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問題，這樣的學習是最有效的。在教師提出問題時，學生有許多想法。有的憑經驗和直覺;有的憑舊知識。在這一過程中，學生的思維被激活了，思路開闊了。多樣交流的策略經歷，無疑是“促進學生充分發(fā)展”的有效過程。
三、師生關系和諧化
要使學生在學習過程中主動探究，那么教師首先要走近學生，把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設一種和諧，寬松的教學氛圍，使學生感到教師是自己的親密朋友。如果教師要走近學生，那么教師就要放下架子，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。這樣，在與學生一起發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題的過程中，由于教師的參與，學生當然就更容易掌握課堂內容了，使學生學起來有平等感，有合作的成就感，同時也培養(yǎng)了學生學習的自信心。實踐證明，只有在和諧寬松的氛圍中，學生才處于積極主動的學習探究狀態(tài)。有了這一前提，就為“促進學生充分發(fā)展”提供了保障。
四、以現(xiàn)代教育技術為手段，培養(yǎng)學生終身學習的能力
學校學習僅僅是學生漫長學習生涯的一個短暫的階段。我們的教育必須樹立牢固的發(fā)展觀，相信并堅持學生的終身學習。隨著社會的發(fā)展，多媒體技術的運用，使學生擁有了一個開放的學習環(huán)境，改變了學習的內涵，更重要的是要知道如何獲取知識、處理知識和運用知識，而這些知識和能力，正是終身學習所必須具備的。另外，因特網的運用，對于學生進行思維訓練、開展研究性學習，都能夠發(fā)揮極其重要的作用。
五、以教育公平化為立足點，實施分層教學
在建構“主體性”課堂教學的過程中，教師的心中要充滿對每一個學生的關愛，只有這樣，才能做到尊重學生的差異，在備課、上課、作業(yè)、評價等各個教學環(huán)節(jié)，才能夠真正滲透分層教學的思想，以使所有學生在原有基礎上都能夠得到充分發(fā)展。如在考核初三第五冊《社會》的“中共十一屆三中全會”內容時，我是這樣講的：①恢復和發(fā)揚了黨的實事求是、一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，強調要解放思想，努力研究新情況、新事物、新問題。這是思想路線的撥亂反正;②決定停止使用以“階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家工作重心轉移到社會主義現(xiàn)代化建設上來的戰(zhàn)略決策。這是政治路線的撥亂反正，也是最根本的撥亂反正;③平反了冤假錯案。這是組織路線的撥亂反正。對不同水平的學生可作不同要求，學困生說出基本意思即可;中等生應答全;優(yōu)等生可適當闡述。只有在課堂教學中滲透分層教學的思想，才能使每一個學生都有機會得到成功的體驗，從而使學生去創(chuàng)造一個又一個的成功。
初中優(yōu)秀政治論文范文篇二
初中思想政治教學的一些探索
摘要：初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。本文就初中思想品德教學中存在的問題做深入探析，并提出初中思想品德教學中應注意的幾點并重，以期提高初中思想品德教學質量，推動初中思想品德教學改革與發(fā)展。
關鍵詞：初中思想品德;教學
縱觀初中思想品德七至九年級的教材的內容，其教學目的和培養(yǎng)目標主要有以下幾個方面：
1、培養(yǎng)學生良好的心理素質，從而提高其適應新環(huán)境、新生活的能力。
2、授予學生道德規(guī)范與交往常識，從而增強其交往與合作技能。
3、授予學生國家基本法律法規(guī)知識和各種制度規(guī)章，增強其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學生學法知法、守法用法的良好行為習慣。
4、明確權利與義務，培養(yǎng)學生責任意識和高度的社會責任感。
1.初中思想品德教學中存在的問題
初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習得好與否，將關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前初中思想品德教學中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：
1.1教材中的插圖沒有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無味，學生學習乏味，也不利于學生觀察分析能力的培養(yǎng)。人教版初中政治教材插圖是教材的一個重要組成部分，它不僅是對課文內容的補充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動，直觀的方式表達出豐富的信息，有利于學生對歷史知識的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學生觀察，想象，思維，分析，綜合等方面能力。然而，在教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導學生仔細觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領學生瀏覽。
1.2正文與輔助材料在教學中沒能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學科知識和增強應用能力的教學輔助材料。然而在教學實踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點，主次不分;或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學生只知其然而不知其所以然，也不利于學生問題分析能力的培養(yǎng)。
1.3教材內外資源缺乏有機結合。教材中資源的包括正文、插圖、說明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習等;教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學內容相關的生活實例和時政熱點及相關練習題。教材中的資源固然重要，在教學中不容忽視;而教材之外資源更能結合實際、聯(lián)系時政，也值得重視。尤其是地處偏遠山區(qū)的農村中學校，信息相對潰泛，學生手中的課外資料不多，及時獲取時事政治熱點的途徑也不多，教師更應該多加收集，在教學中多將其聯(lián)系到相關知識點當中來。然而在教學中，政治老師們或只顧教材中的事例和練習，不貼近學生實際，不聯(lián)系實際生活;或偏離教材，只談教材之外的事例，安排教材之外的練習，本末倒置;有些甚至連教材中的資源都沒有充分運用，更不談自己收集的教學資源，本末皆未顧及。
2.初中思想品德教學中存在的問題的成因分析
面對初中思想品德教學中存在的諸多問題，我們有必要對其成因作一初步的分析與探討。
2.1教師沒有認真分析教材中的圖與文、文與文之間的聯(lián)系，沒有將它們之間有機結合起來，而是分不清主次，弄不清它們的內在聯(lián)系，以致顧此失彼。人教版初中政治教材每一課、每一框題的編排一般都包括課題、小標題、正文、名言警句、案例分析材料、相關鏈接材料、思想練習等幾個部分。這種編排的意圖就是要使教學形成一個完整的提出問題、分析解決問題、補說明及拓展延申問題的過程，而教師在教學的過程中沒有真正理解教材的這一編排意圖，沒有深入分析教材各部分之間的聯(lián)系，直接根據(jù)教材中羅列的知識點提出觀點，說明需要掌握的知識點，不注重引導學生通過材料、案例分析問題，也不注重通過說明加以說明延申知識。
2.2教師不重視收集生活實例、時政事例，缺乏課堂內外事例、課堂內外練習的有效結合。政治學科是一門緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生生活生存能力，也是一門緊跟形式，要求學生時時把握時事動態(tài)的的學科，培養(yǎng)愛國熱情的學科。這就要求教師在教學過程中要將教材知識聯(lián)系到學生的生活實際當中，聯(lián)系到天天在發(fā)生變化的時事動態(tài)當中。而我們的教師在教學中卻往往照本宣科地對教材內容泛泛而談，置生活實際于不顧，對時事動態(tài)也不加以關注，不注重將教材知識與其緊密聯(lián)系起來進行教學。
3.初中思想品德教學改革策略
課程改革在教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是教學低效甚至無效。提升教學有效性是深化課程改革的關鍵。而思想品德是初中學習的重要學科，鑒于當前初中思想品德教學存在的問題，結合初中學生心理特點，教師應該怎樣正確引導學生學好這門學科呢?對此，筆者通過幾年的教學實踐，總結了幾點粗淺之見。即，教師在教學中應注意以下幾點“并重”。
3.1圖文并重育人思相。在諸多說明方法中，圖像圖片說明生動、形象且直觀地說明問題、突出觀點。新版本的教材中增加了很多圖片加以說明文中的觀點、現(xiàn)象。在教學過程中，教師應當充分地運用插圖，引導學生認真觀察它們，總結出它們所反映的內容。例如，我在教學九年級教材(人教版)“循環(huán)利用資源”時，在沒有引導學生觀察“生態(tài)農業(yè)圖”之前，學生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農業(yè)圖”，后，學生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源，又保護環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料;魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料;葡萄又可以釀酒。這既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。用之，我們何樂而不為呢?再者，中學生對圖畫圖片的濃厚興趣亦不減小學時代，充分利用插圖又可提高學生的學習興趣。因此，在實際教學中，我們將插圖與課文內容有機結合起來，讓它們共同筑成易于學生掌握的新知。
4.課內外練習并重
課堂練習是學生對新知識和答題思維的訓練;課后作業(yè)是對課堂知識的鞏固和提高，二者都是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨演講的臺，教材中的思考問題大多自問自答，使學生失去了獨立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學生獨立思考的能力得不到鍛煉。當他們面對老師布置的課后作業(yè)時，便不知從何思考，無從作答;當他們面對實際生活中的問題時，更是不知所措。
新版本教材增加了很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點，充分利用好它對我們的教學是很有幫助的。
總之，要真正達到思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標，教師在教學中就應當顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧課堂和課后練習，兼顧知識傳授和情感培養(yǎng)等方面。
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