鉆研教學(xué)方法，提升高中政治實效性論文

　　政治是上層建筑領(lǐng)域中各種權(quán)力主體維護自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系，是人類歷史發(fā)展到一定時期產(chǎn)生的一種重要社會現(xiàn)象。政治對社會生活各個方面都有重大影響和作用，這一社會現(xiàn)象很復(fù)雜，各時代的政治學(xué)家都從不同角度和不同側(cè)重點對它作過各種論述。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：鉆研教學(xué)方法，提升高中政治實效性探討論文范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　鉆研教學(xué)方法，提升高中政治實效性全文如下：

　　新課程改革向社會提出了全新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅持學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中樹立學(xué)生積極思考、主動發(fā)言、樂于參與的教學(xué)理念，不斷改進教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋求學(xué)生主體對知識的構(gòu)建。但高中政治課由于其理論性、思想性和時代性的特點，普遍存在著教師難教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不理想等現(xiàn)象。在學(xué)生、家長眼中，政治課就是一門死記硬背的課程，他們認為只要考前背背就可以應(yīng)付考試。所以就出現(xiàn)了一些學(xué)生在政治課上睡覺、不帶書本教材、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至喝飲料吃東西……

　　總之大部分學(xué)生不把精力放在政治課的學(xué)習(xí)上，教師“一言堂”、“獨角戲”成了無奈之舉。要改變這一現(xiàn)狀，一些教師采取了一些“花式”教學(xué)，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻又帶來了學(xué)生成績不佳、上政治課就如同上故事課等問題，因此，在高考還是選拔人才主要方式的背景下，既要提高考試成績，又要增強學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能就變成了“魚和熊掌不可兼得”的問題。因此，積極探索各種有效的教學(xué)方法最大限度地提高課堂趣味性和實效性，讓學(xué)生主動參與政治學(xué)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫。筆者通過近十年的親身教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾種富有特色的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對政治學(xué)習(xí)的參與度，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

　　一、課堂練習(xí)舉牌法

　　1.適用時間：每節(jié)課都能使用

　　2.課前準備：每位學(xué)生準備四種不同顏色的紙牌(班級統(tǒng)一準備)，紅色代表A、綠色代表B、藍色代表C、黃色代表D，以備做題之用。

　　3.具體做法

　　在多媒體上放映選擇題，如：

　　判斷以下提法正確的是(　)

　　A.人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān)

　　B.全國人大和地方人大都有立法權(quán)，都是立法機關(guān)

　　C.全國人大和全國人大會的職權(quán)是一樣的

　　D.人大代表是國家權(quán)力的直接行使者

　　學(xué)生看完題目后舉牌，選出自己的答案，教師根據(jù)學(xué)生舉牌情況請學(xué)生講解為什么選這個選項，或是教師重點講解學(xué)生答錯的選項。

　　4.特色優(yōu)點

　　(1)舉牌具有較大的活動性，大大激發(fā)學(xué)生在課堂的參與情緒，使整節(jié)課在輕松愉快中度過。

　　(2)舉牌具有很強的可觀性，促進教師及時、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生一舉牌，教師對學(xué)生的答案一目了然，將學(xué)生心中不可見的選項變成具有可視性的答案，從而促進教師清晰地把握課堂效果，對學(xué)生知識的掌握情況胸中有數(shù)，對課堂分析更加有的放矢。

　　5.注意事項

　　這種方法適合高一學(xué)生和高三學(xué)生。高一學(xué)生對這種方法有新鮮感，使用該方法課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。但持續(xù)使用，學(xué)生的新鮮感會逐漸降低，因此一開始就需要強調(diào)這是做題，不是玩游戲，牌只是做題的工具，要求學(xué)生每節(jié)課都要帶好牌。高三學(xué)生對舉牌的興趣不如高一學(xué)生，因而不適合每節(jié)課使用，它只適合做難題時，便于教師掌握學(xué)生情況。高二學(xué)生特別是理科生不宜使用，因為高二理科生對政治課不太重視，對自己學(xué)習(xí)掌握情況不在意，讓他們舉牌，容易出現(xiàn)稀稀落落的情況，有些舉有些不舉，容易造成教師處于尷尬境地的局面。

　　二、以一敵百復(fù)習(xí)法

　　1.適用時間：期中考、期末考、會考等一些大考前

　　2.課前準備

　　(1)教師需選好大量的題目，然后按易、中、難排序。

　　(2)認真做好課件(需運用大量的超級鏈接)，并一一核對鏈接是否正確。如

　　(3)囑咐學(xué)生準備好四張不同色彩的卡片，分別代表ABCD以備選擇之用。

　　(4)生活委員或課代表需準備好一些棒棒糖等獎品。

　　(5)需較為封閉的環(huán)境和緊張的氛圍，如關(guān)門、冬天的晚上，以烘托氣氛。

　　3.具體做法

　　一位學(xué)生作為挑戰(zhàn)者上臺面對若干道不同難度的考題，與臺下47位同學(xué)同步答題，3道必答題過后，挑戰(zhàn)者有機會選擇是繼續(xù)答題還是拿獎品(1根棒棒

　　糖)走人，如果繼續(xù)作答，可選擇100、200、300分的試題進行答題，每答一題得相應(yīng)1、2、3根棒棒糖，挑戰(zhàn)者答錯當(dāng)即離開，獎品歸臺下答對的同學(xué)。臺下答題者在必答題過后，答對者全部站立答題，在繼續(xù)答題過程中有答錯者需坐下。

　　4.特色優(yōu)點

　　(1)這種方法形式新穎，學(xué)生接受度高。這一方法利用電視節(jié)目“以一敵百”的形式進行，經(jīng)過實踐，95%的學(xué)生會積極參與，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

　　(2)這種方法具有競爭性和獎勵性。90后高中學(xué)生個性張揚，渴望肯定，“以一敵百復(fù)習(xí)法”能夠讓學(xué)生自覺在課前作充分復(fù)習(xí)準備，為在同學(xué)面前擔(dān)當(dāng)成功的挑戰(zhàn)者而努力。

　　5.注意事項

　　(1)這一活動需要教師做充分的準備工作，一學(xué)期可以使用兩到三次。

　　(2)活動前給出考題范圍，讓學(xué)生充分準備，起到復(fù)習(xí)效果。

　　(3)獎品無需太多等級，準備40到50份之間，如果一節(jié)課40分鐘，需準備60道考題左右。

　　(4)教師需要控制課堂場面，但一些學(xué)生可能太興奮，會去搶獲獎同學(xué)的獎品，如果不是嚴重影響課堂秩序，不要去批評。

　　三、課前新聞熱身法
　　1.適用時間：高一《政治生活》每節(jié)課課前5分鐘

　　2.課前準備

　　準備“新聞聯(lián)播”背景音樂，由一位學(xué)生負責(zé)播放。

　　3.具體做法

　　上課鈴聲響起，學(xué)生播放背景音樂。伴隨著其他同學(xué)的鼓掌聲，學(xué)生上臺播報新聞，新聞形式可以多樣。一節(jié)課一位學(xué)生上臺播報新聞，學(xué)生按座位號依次輪流。

　　4.特色優(yōu)點

　　這一做法不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力和自信心，也極大地推動了學(xué)生對時政的關(guān)注度，提高了對政治學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.注意事項

　　不同的班級，這一做法效果差異較大。教師要給學(xué)生強調(diào)時間要控制在5分鐘內(nèi)，不能隨意拿張報紙上臺讀，要精心準備。同時對學(xué)生插報音量和體態(tài)作出具體要求，特別是要對1號和2號學(xué)生進行培訓(xùn)，這樣會對后面播報新聞的同學(xué)起到積極的作用，有利于提高播報新聞的質(zhì)量。

　　四、時政評論強化法

　　1.適用時間：兩月一次

　　2.課前準備：確定主題，準備相關(guān)視頻(一般是時政熱點)

　　3.具體做法

　　教師確定評論主題，晚自習(xí)播放相關(guān)時政視頻，然后學(xué)生在課后查找資料撰寫評論，一周左右后上交。教師批閱后，舉行這一話題的現(xiàn)場評論。

　　4.特色優(yōu)點

　　(1)有利于學(xué)生學(xué)會查閱法。“時政評論強化法”需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等媒體查找資料，學(xué)生通過這種方式提高了查閱能力。

　　(2)有利于加強學(xué)生對政治知識的深入理解和對社會現(xiàn)象的高度關(guān)注，提升學(xué)生的理論水平。

　　(3)現(xiàn)場評論有利于提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

　　5.注意事項

　　學(xué)生在撰寫評論時會過多參考網(wǎng)絡(luò)資料，甚至將不懂的論點抄寫下來當(dāng)做自己的評論，因此需要教師要求學(xué)生在參考網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)資料后形成自己的觀點。

　　五、社會角色模擬法

　　1.適用時間：課堂需要時使用，如上“公司類型”時可以使用“我們一起開公司”，上“民主決策”時可以使用“模擬聽證會”，上“人大”時可以使用“假如我是人大代表”等。

　　2.課前準備(以模擬聽證會為例)

　　確定主題、各演員(如開聽證會需要有聽證主持人，聽證申請人，聽證記錄員，聽證參與人，人大代表，家長代表，學(xué)生代表，教師代表，媒體代表等)。

　　后勤準備：制作簽到表、證件，將課桌椅排好，布置會場。

　　3.具體做法(以模擬聽證會為例)

　　(1)與會人員憑證件入場、簽到，領(lǐng)取相關(guān)材料。

　　(2)聽證會主持人宣布聽證會開始，宣讀聽證紀律。

　　(3)申請人陳述意見。

　　(4)各聽證代表按順序發(fā)言，表達觀點。

　　(5)聽證人員對問題進行論辯。

　　(6)主持人總結(jié)發(fā)言。

　　(7)聽證會主持人宣布聽證會結(jié)束。

　　4.特色優(yōu)點(以模擬聽證會為例)

　　學(xué)生通過扮演不同行業(yè)、階層的人士參與聽證會，針對聽證主題進行探討、辯論，走近聽證會，了解聽證制度。開展模擬聽證會也有利于豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生參與課外實踐的熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　5.注意事項(以模擬聽證會為例)

　　(1)開展“模擬聽證會”不要占用學(xué)生過多的時間。

　　(2)要注意考慮“模擬聽證會”給班級管理和班主任工作可能帶來的困難。

　　(3)整場聽證會都是在主持人的主持下進行，所以選擇能力強的主持人至關(guān)重要。

　　這些教學(xué)方法各有特色，但其共同之處在于具有鮮明的時代特色，符合90后高中生的年齡特點和心理特點，為他們所樂于接受。同時把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

　　這幾種教學(xué)方法不是簡單地孤立分離，而是既相互獨立又綜合交叉，從課前準備到課中教學(xué)，從新課教學(xué)到舊課復(fù)習(xí)，貫穿于高中政治課教學(xué)的全過程，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

　　當(dāng)然，這些特色教學(xué)方法也存在著需要進一步提升的空間，這也是在以后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探究的動力所在。