淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動論文

　　學(xué)案式教學(xué)模式是一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式，對學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，要有一段時間的適應(yīng)過程，循序漸進，由簡單到復(fù)雜，逐步實施;對于教師也是挑戰(zhàn)，教師要打破過去的教學(xué)定勢，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新的教育改革理念。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　 淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動全文如下：

　　在新課改的精神引領(lǐng)下，我校開展“353學(xué)案式”教學(xué)以來，有效課堂教學(xué)的積極意義越來越多地得到廣大師生的認可，“353學(xué)案式”教學(xué)成為我校課堂教學(xué)的新模式。作為一名政治課教師，我力求在教學(xué)實踐中做到科學(xué)有效地開展教學(xué)，但也時常遇到事與愿違的情況，依然存在著一些學(xué)生缺乏收獲、沒有得到相應(yīng)發(fā)展的低效教學(xué)行為。為此，我就教師應(yīng)如何借助“353導(dǎo)學(xué)案”組織和引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、開展深入有效的教學(xué)過程等問題，從政治課角度談點見解。

　　一、政治課教師要依據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，遵循政治學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，充當(dāng)好課堂教學(xué)的有效組織者，為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計好合理的流程。

　　開展小組合作學(xué)習(xí)，教師先要全面深入地了解學(xué)情組情，教學(xué)策略要有效恰當(dāng)，問題設(shè)計要科學(xué)，要照顧到不同層次學(xué)生，留出學(xué)生瀏覽教材和獨立思考問題的時間，不可匆忙開展合作探究。因為政治課知識的學(xué)習(xí)重在積累，重在學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。政治成績好的學(xué)生不完全是教師教出來的，而是在教師的鼓勵、引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的成果。

　　二、充分發(fā)揮政治課堂教學(xué)的主體作用。

　　在開展小組合作的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)習(xí)成績、能力等來分組，積極調(diào)動每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)政治的興趣，盡量讓不同層次的學(xué)生都能夠自覺地參與問題的探究，改變好學(xué)生掌握課堂、學(xué)習(xí)中下等生陪讀的現(xiàn)象。要根據(jù)教材知識內(nèi)容的難度，設(shè)計本課的重點，以及關(guān)注的學(xué)生類型，盡量讓每個學(xué)生都能將自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。遇到探究課、習(xí)題課等，教師只做簡單的提示后，根據(jù)課堂重點分塊讓不同層次的學(xué)生負責(zé)相應(yīng)的習(xí)題，并由他們講解，讓他們展露出自己自信的一面，讓學(xué)生都能體會到成功的快樂。

　　三、政治課教師要不斷學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素質(zhì)，以便更好地駕馭動態(tài)的課堂，更好地及時生成，更好地擔(dān)當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的合作者和參與者。

　　學(xué)生在進行小組合作探究問題時，要啟發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識問題進行有意義的思考，引導(dǎo)學(xué)生做出較為合理的結(jié)論，還要讓評價貫穿整個合作學(xué)習(xí)的過程;要注重對小組團體的適度評價，以促進小組間的競爭、促成學(xué)生比學(xué)趕幫超的良好氛圍，讓小組成員在團體榮譽的激勵下最大限度地提高學(xué)習(xí)效益。這就要求教師在日常教學(xué)中要善于借鑒名家經(jīng)驗，要研究教育學(xué)和學(xué)生心理學(xué)，要深入研討教材，要走在學(xué)生和課堂前面去調(diào)控把握，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展深層次思考。教師只有自身學(xué)養(yǎng)豐厚，思想足夠重視，才能在非完全預(yù)設(shè)的小組合作過程中有效起到調(diào)控和引領(lǐng)功能，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

淺析高中政治課教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)353學(xué)案式教學(xué)活動論文

　　四、政治課教師要關(guān)注學(xué)生知識水平的提高和知識能力的發(fā)展。

　　學(xué)生在探究問題時，不能對小組學(xué)習(xí)的活動做表面化理解，不能因課堂表象的熱鬧活躍而喜，不能因課堂表象的沉悶壓抑而憂。要思考學(xué)生的知識水平是不是有所提高，解決問題的能力有沒有得到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率是否有所改善，學(xué)習(xí)過程是否科學(xué)合理，以及小組合作學(xué)習(xí)是否有成效。

　　五、政治課教師要全面領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)，鼓勵學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識。

　　教師不能把小組合作等同于一般的小組討論或只是細化到個人的具體任務(wù)，應(yīng)該有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使小組成員認識到彼此是相互依靠、相互幫助、相互分享的合作關(guān)系;應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入思考、善于質(zhì)疑，利用合作學(xué)習(xí)的有利條件，集中小組成員的集體智慧來探究問題，并在探究過程中學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會協(xié)作和分享，互相啟發(fā)，取長補短，激發(fā)起思維能力的萌發(fā)。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的成就感，進而促進合作學(xué)習(xí)意識的形成，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

　　六、鼓勵學(xué)生堅持寫學(xué)習(xí)隨筆。

　　積極鼓勵學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)中遇到的難題，哪怕記成“流水賬”也沒關(guān)系，要求他們做到知識內(nèi)容詳細、重點知識有所突出。只有這樣，才能提高積累知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺解決實際問題的好習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都能體會到自覺學(xué)習(xí)取得成功的喜悅。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心逐漸提高，政治教學(xué)也就朝著學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

　　實踐證明，作為高中政治課教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的行為習(xí)慣，不斷地去思考，真正把有效教學(xué)的原則和理念貫穿于政治課教學(xué)實踐活動的各個環(huán)節(jié)，才能逐步減少低效教學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，新課改的高效課堂才能得以打造。