新課改理念先導(dǎo)下提高政治教學(xué)質(zhì)量的探索實(shí)踐論文
新課改理念先導(dǎo)下提高政治教學(xué)質(zhì)量的探索實(shí)踐論文
教學(xué)質(zhì)量管理體系需要受教育者、教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和政府共同參與實(shí)施，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的創(chuàng)新，運(yùn)用高效的領(lǐng)導(dǎo)決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴(yán)密的過(guò)程監(jiān)控體系和嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系等整套運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，然后再確定新的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，這種方式是持續(xù)的、逐步的優(yōu)化升級(jí)，以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：新課改理念先導(dǎo)下提高政治教學(xué)質(zhì)量的探索實(shí)踐相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新課改理念先導(dǎo)下提高政治教學(xué)質(zhì)量的探索實(shí)踐全文如下：
[摘 要] 要想提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，就需要在教學(xué)實(shí)踐中貫徹新課改的理念，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：新課改理念先導(dǎo)下，秉承學(xué)校的辦學(xué)理念;特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)示范下，不斷改善教學(xué)方法;重視開(kāi)展綜合探究、研究性學(xué)習(xí)及政治特色活動(dòng)，提高學(xué)生政治素養(yǎng);以課題研究為依托，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 新課改理念;高中政治;導(dǎo)學(xué);教學(xué)質(zhì)量
一、新課改理念先導(dǎo)下，秉承學(xué)校的辦學(xué)理念
“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)?；A(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志提出的“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。在某種程度上說(shuō)，我校“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知”的校訓(xùn)和“人的現(xiàn)代化教育”的辦學(xué)理念，以及“讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)發(fā)展”的育人目標(biāo)與新課改的理念目標(biāo)是一致的。
秉承“人的現(xiàn)代化教育”的辦學(xué)理念，“讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)發(fā)展”，必須堅(jiān)持“成人―成才”的育人模式。我校在新課改的實(shí)踐中，嘗試實(shí)行導(dǎo)師制，在平常課余生活中注重對(duì)學(xué)生的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行策略指導(dǎo);在課堂教學(xué)中堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息加工策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯(cuò)題分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“合格+特長(zhǎng)”的全面發(fā)展的人。這些對(duì)于落實(shí)新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，起到了很好的促進(jìn)作用。
二、特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)示范下，不斷改善教學(xué)方法
我校成立了許富繁特級(jí)教師工作坊，以便發(fā)揮特級(jí)教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。工作坊的成立對(duì)于促進(jìn)政治教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，共同推進(jìn)新課改的實(shí)施等起了非常重要的作用。
許富繁特級(jí)教師在學(xué)校學(xué)術(shù)開(kāi)放周中上了一節(jié)《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》的研究示范課。他的課緊扣新課改的理念，把課堂真正還給了學(xué)生。他課前讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求搜集資料，通過(guò)精彩的時(shí)政視頻進(jìn)行導(dǎo)入，采用“自主―合作―探究”的課堂教學(xué)模式，巧妙設(shè)問(wèn)，積極引導(dǎo)評(píng)價(jià)。這些激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，彰顯了學(xué)生的主體地位。
在特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)示范下，工作坊中的全體政治組教師馬上組織了評(píng)課、分析，并匯總材料寫(xiě)了幾篇論文，有《高中課該如何落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式――以〈積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作〉一課為例》《高效完成預(yù)習(xí)的策略――導(dǎo)學(xué)案》《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)高中政治高效課堂的作用》《讓自主合作探究走進(jìn)政治課堂――一堂高中政治研究課的教學(xué)反思》等。這樣，在特級(jí)教師的引領(lǐng)下，工作坊成員積極參加各種形式的校內(nèi)外的新課改課堂教學(xué)比賽交流活動(dòng)，共同研討、互幫互助、資源共享，不斷加強(qiáng)自我研修，改善政治課堂教學(xué)方法，使得新課改的實(shí)踐探索得到了縱深發(fā)展。
三、重視開(kāi)展綜合探究、研究性學(xué)習(xí)及政治特色活動(dòng)，提高學(xué)生政治素養(yǎng)
(一)開(kāi)展綜合探究和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
綜合探究課強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集相關(guān)的資料信息，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等探究活動(dòng)解決問(wèn)題。教師可指導(dǎo)組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽、手抄報(bào)比賽等，比如開(kāi)展“金錢(qián)是否萬(wàn)能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學(xué)的主題手抄報(bào)等。
有些單元綜合探究的內(nèi)容可以以研究性學(xué)習(xí)的形式去開(kāi)展。研究性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生關(guān)心了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受課本知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學(xué)生自主選擇，如中學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查、防城港市就業(yè)情況調(diào)查與分析、居民投資理財(cái)?shù)那闆r調(diào)查等。每位科任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一到兩個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生都有具體的研究任務(wù)。課題的開(kāi)題、實(shí)施和結(jié)題由年級(jí)和學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能真正得到貫徹落實(shí)。
這樣的活動(dòng)不僅使學(xué)生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質(zhì)的提高，是教學(xué)相長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
(二)開(kāi)展政治特色活動(dòng)
為了讓學(xué)生更好地結(jié)合社會(huì)實(shí)際理解、領(lǐng)悟政治學(xué)科知識(shí)，我們組織開(kāi)展了一些政治特色活動(dòng)。例如：利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在政治課堂上給學(xué)生觀看時(shí)政新聞，并讓學(xué)生及時(shí)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行評(píng)論;結(jié)合精神，舉行知識(shí)競(jìng)賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費(fèi)維權(quán)科普知識(shí)講座，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”合唱比賽和詩(shī)歌朗誦比賽;等等。這些活動(dòng)學(xué)生參與熱情高，能夠有效提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的興趣和感悟，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。
四、以課題研究為依托，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量
在各位教師的努力下，我們承擔(dān)了“高中中等生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的行動(dòng)研究”“新課改背景下高中生高效學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐探索”“互動(dòng)德育模式的實(shí)踐研究”等相關(guān)課題研究。在研究的過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合：一方面，要積極查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷完善自身的知識(shí)體系;另一方面，要積極改進(jìn)課堂教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)策略。教師還得有意識(shí)地在教學(xué)研究實(shí)踐方面進(jìn)行反思總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、心得和教研論文，并且連同教學(xué)所用課件素材等匯總起來(lái)構(gòu)建學(xué)科資料庫(kù)。這樣的過(guò)程促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
例如，政治學(xué)習(xí)策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網(wǎng)站――中學(xué)生學(xué)習(xí)策略網(wǎng)，并參加了全區(qū)的教育教學(xué)與信息技術(shù)整合比賽，榮獲一等獎(jiǎng)。本課題研究結(jié)果表明：高中政治學(xué)習(xí)策略應(yīng)包含完整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調(diào)控策略、專(zhuān)注策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略和互助策略六個(gè)方面。這對(duì)高中政治教師在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有重大指導(dǎo)意義。實(shí)踐證明，開(kāi)展課題研究是全面推進(jìn)新課改的強(qiáng)大動(dòng)力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動(dòng)性，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。 五、新課改以來(lái)，提高政治教學(xué)質(zhì)量的收獲與困惑
(一)新課改的收獲
1.師生的變化
新課改使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，更注重學(xué)生的學(xué)及其全面發(fā)展。政治集體備課活動(dòng)更加充分深入，教師的合作意識(shí)得到增強(qiáng)，自身的教研能力也得到了提高。當(dāng)教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和空間時(shí)，學(xué)生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關(guān)系，更親近、融洽了。
2.課堂教學(xué)的變化
新課改下的課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重運(yùn)用問(wèn)題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維對(duì)話(huà)等課堂教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使得學(xué)生更會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(二)新課改的困惑
從教師的角度看，教師要挖掘貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的鮮活的事例、時(shí)政新聞，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)，要提升和發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)水平，這些都需要大量的時(shí)間精力。所以，縮小理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，難度在于如何使全體教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和分工配合，以減少時(shí)間和精力的重復(fù)消耗。
從學(xué)生的角度看，新課改理念需要學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，這對(duì)習(xí)慣于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的他們來(lái)說(shuō)，需要時(shí)間去改變適應(yīng)。更重要的是，學(xué)生很難協(xié)調(diào)分配十幾門(mén)科目的時(shí)間，往往顧此失彼，甚至應(yīng)付了事。所以，學(xué)生更困惑于如何更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。
“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”不管是學(xué)生，還是教師，在新課改中都有收獲，也都有困惑。而要成功地推進(jìn)新課程改革，提升教與學(xué)的質(zhì)量，仍然還需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索。
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