高校老師評(píng)職稱論文
高校老師評(píng)職稱論文
教育是一種事業(yè)，老師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作。老師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下影響，學(xué)習(xí)啦小編整理了高校老師評(píng)職稱論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
高校老師評(píng)職稱論文篇一
用心做好高中老師
摘要：教師雖是天底下最光榮的職業(yè)，但需要的是鮮為人知的不平凡的付出，是超強(qiáng)的責(zé)任感和毅力，是毫不打折的熱情和愛(ài)心。筆者就如何做好一名高中老師，談了自己的五點(diǎn)看法：教師工作需要用心侍奉，不是等閑度過(guò);當(dāng)好學(xué)生的服務(wù)者、指引者、示范者; 淋漓盡致的為人師表;關(guān)愛(ài)學(xué)生，但要寬嚴(yán)適度;堅(jiān)持原則，做到"親密有間"。
關(guān)鍵詞：用心;教師;為人師表
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578(2013)06-0262-01
教師雖是天底下最光榮的職業(yè)，但需要的是鮮為人知的不平凡的付出，是超強(qiáng)的責(zé)任感和毅力，是毫不打折的熱情和愛(ài)心。很多教師，尤其剛參加工作的教師都認(rèn)為教學(xué)工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，令人頭大，感覺(jué)沉重.但如果找到門(mén)道，，真正讓教學(xué)工作成為一種境界和一種享受，，和學(xué)生能真正溝通，用自己的表現(xiàn)感動(dòng)學(xué)生，征服學(xué)生后，也就感覺(jué)得心應(yīng)手，游刃有余了。
1.教師工作需要用心侍奉，不是等閑度過(guò)
教育是良心事業(yè)，是學(xué)生信心的來(lái)源者。正所謂，"親其師，信其道"。無(wú)論是誰(shuí)人，歷史機(jī)遇也好，學(xué)校安排也好，理所當(dāng)然也好，領(lǐng)導(dǎo)信任也好，只要身處班主任之職，每一位有一丁點(diǎn)良知的人都應(yīng)該誠(chéng)心，細(xì)心待之。都有太多的理由使得我們清楚的知道意味著沒(méi)有絲毫理由懈怠，沒(méi)有一丁點(diǎn)理由偷懶，沒(méi)有時(shí)間去埋怨，沒(méi)有精力去計(jì)較。每一個(gè)高中老師都要專心致志的做一個(gè)馬達(dá)，做一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，而不做一個(gè)障礙;人與人之間要做一協(xié)作者，不做抱怨者;都應(yīng)該竭盡全力，用最大的勇氣，最飽滿的熱情，最堅(jiān)強(qiáng)的意志，超乎常人的精力去侍奉高中;用學(xué)習(xí)而不迷信別人，欣賞而不崇拜別人，不把任何人當(dāng)偶像，不把任何人當(dāng)神仙，不把任何事情認(rèn)為不可逾越，不把任何輝煌認(rèn)為不可打破的氣質(zhì)來(lái)拿下任何一件任務(wù)。
2.當(dāng)好學(xué)生的服務(wù)者、指引者、示范者
高中生需要絕對(duì)自信，積極堅(jiān)韌。學(xué)習(xí)成績(jī)靠的是實(shí)力，也要堅(jiān)忍不拔的毅力和絕對(duì)自信的心態(tài)，經(jīng)過(guò)任何波瀾而不為之所怕的氣魄。雖有"初生牛犢不怕虎"的勇氣，但真的到關(guān)鍵時(shí)候，到僵持時(shí)候，到很多人開(kāi)始浮躁，開(kāi)始放棄，開(kāi)始消極，開(kāi)始自己滅自己威風(fēng)長(zhǎng)別人士氣的時(shí)候，往往會(huì)受其影響而觀望徘徊，不寒而栗以至不能持之以恒。因此，高中老師需給學(xué)生一種絕對(duì)自信的氣質(zhì)，像小孩子走黑路一樣，看到大人神情自然，若無(wú)其事，自己也會(huì)平靜很多，讓學(xué)生看到班主任時(shí)時(shí)都是自信的，處處都是運(yùn)籌帷幄的，自己也會(huì)躊躇滿志，精神百倍。尤其正值高考攻堅(jiān)而周圍一片風(fēng)聲鶴唳時(shí)，看到老師運(yùn)籌帷幄，意氣風(fēng)發(fā)，冷靜視之，泰然處之，自己便不會(huì)遲疑，一鼓作氣，不會(huì)衰，不會(huì)竭。
謙和平靜，不發(fā)牢騷，學(xué)會(huì)忍耐，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的老師一直都像小溪一樣平靜。但又讓他們感覺(jué)到老師的眼睛是精神的而不是隨意的，是深邃的而不是慵懶的，是梁朝偉的而不是祥林嫂的。從眼睛里讓他們看出老師是斗志昂揚(yáng)的，是在平靜中奮進(jìn)，在無(wú)聲中堅(jiān)持。平靜而又積極，會(huì)給學(xué)生一種胸有成竹的感覺(jué)，聽(tīng)著你的話，他會(huì)感覺(jué)踏實(shí)，按你說(shuō)的做，他會(huì)毫不遲疑。
我們可以想象，一個(gè)自信，堅(jiān)強(qiáng)，平靜而又積極的人，失敗的幾率會(huì)是多末的微乎又微的。我們不難想象，一個(gè)一直自信堅(jiān)強(qiáng)，平靜而又積極的班級(jí)超越夢(mèng)想會(huì)不會(huì)是夢(mèng)想。
3.淋漓盡致的為人師表
大家可能認(rèn)為"為人師表"是一個(gè)空洞的話題或者是一個(gè)老生常談的話題。但要做到在日常生活中處處做到便不是一件舉手可得的事了。淋漓盡致的為人師表不僅僅表現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，衣著整潔，說(shuō)話得體，舉止大方，業(yè)務(wù)精湛，還表現(xiàn)在不斷提高自己的個(gè)人品味，個(gè)人修養(yǎng)，努力使自己洋溢著活力和激情，表現(xiàn)出干凈利索，冷靜不情緒化，沉著而有主見(jiàn)。進(jìn)而感染學(xué)生，使之某種程度地效仿和追求.別人都說(shuō)在我們班學(xué)生身上可以看到我的影子。通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)讓學(xué)生佩服，折服.漸漸在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造成一個(gè)文明，禮貌，真誠(chéng)的風(fēng)氣， 通過(guò)活動(dòng)、班會(huì)、和大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)人物、典型事例等等，使學(xué)生產(chǎn)生"不文明可恥的思想"，使一些不良風(fēng)氣不能立足。
4.關(guān)愛(ài)學(xué)生，但要寬嚴(yán)適度
以往我們都認(rèn)同的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是"嚴(yán)師出高徒"。不錯(cuò)的，但我還是覺(jué)得"嚴(yán)師加愛(ài)師"更能出高徒。多體貼學(xué)生，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到你在關(guān)心著他，體貼著他。尤其對(duì)待一些"問(wèn)題學(xué)生"，我一直比較欣賞的一句話是：你要用拳頭去打碎一塊冰，到頭來(lái)受傷的是你的手，你要用手輕輕撫摸它時(shí)，他會(huì)慢慢留下感動(dòng)的淚水。對(duì)待班里的"問(wèn)題學(xué)生"也一樣。我們不排除有些學(xué)生出問(wèn)題了，狠狠批評(píng)一頓會(huì)改正，但有些學(xué)生用這種方法會(huì)收效甚微。如果從相反的角度去做工作會(huì)事半功倍。面對(duì)這些學(xué)生，先心平氣和地羅列一下該生曾有得好的表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)，在自己主動(dòng)替其為錯(cuò)誤找一個(gè)理由，給其一個(gè)臺(tái)階下，然后在溫和地給其提一個(gè)硬性規(guī)定，比如"我就不相信我們的XXX會(huì)克服不了這些習(xí)慣，""常打河邊走，哪有不濕鞋的， 老師拭目以待你好的表現(xiàn)，"……之類看是不批不吵，但份量很重的話，不僅不像他想象的要挨上一頓很批，而且照顧了其面子，一般情況下這種學(xué)生會(huì)"感激涕零"以后會(huì)表現(xiàn)得很好， 且很有毅力。在其稍有好的表現(xiàn)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地當(dāng)眾大肆表?yè)P(yáng)一通，就很容易鞏固其好好表現(xiàn)的決心。比劈頭蓋臉的狠狠訓(xùn)起一頓往往要好得多。
5.堅(jiān)持原則，做到"親密有間"
我一直堅(jiān)持這盡可能的不批不吵，很容易使學(xué)生對(duì)老師不畏懼，使老師在學(xué)生中沒(méi)有威嚴(yán)。因此作為不批不吵的老師，一定要有很強(qiáng)的原則性，溫和同時(shí)以"嚴(yán)"字當(dāng)頭，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)。使學(xué)生對(duì)你既愛(ài)又怕，既可以無(wú)顧慮交流，又不敢有絲毫的撒野。
抱著一顆心來(lái)，不帶一棵草去，作為一名教師，我不僅僅要干出成績(jī)來(lái)，還干出快樂(lè)來(lái)，更要干出境界來(lái)，教師不僅僅是一種職業(yè)，還是一種樂(lè)趣，一種讓自己始終保持虔誠(chéng)態(tài)度的信仰。經(jīng)寒暑，經(jīng)風(fēng)雨，平平凡凡有毅力，憑虔誠(chéng)，憑愛(ài)心，讓彩虹出現(xiàn)在六月里。
參考文獻(xiàn)
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高校老師評(píng)職稱論文篇二
今天怎樣去做老師
摘要： 教育是一種事業(yè)，教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下影響，對(duì)他們的精神世界起著重要的作用。作者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討教師應(yīng)具備的素質(zhì)及師范生如何為將來(lái)做優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞： 教育 教師 素質(zhì)
教師――世界上古老的職業(yè)之一，它伴隨著人類社會(huì)的始終而永存。從歷史的角度來(lái)看，教師傳播了人類文明，點(diǎn)燃了人類心靈之光，推動(dòng)了人類文明和生產(chǎn)力的發(fā)展。
當(dāng)今社會(huì)，受到環(huán)境的影響，學(xué)生難教是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那么該怎樣教育學(xué)生，怎樣做好老師呢?我結(jié)合自己的從教體會(huì)，談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)
愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是做好老師的關(guān)鍵。愛(ài)崗敬業(yè)精神是教師自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)和國(guó)家所規(guī)定的教師義務(wù)的體現(xiàn)，有了這種精神，教師就能把教育這種平凡而且艱苦的勞動(dòng)當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作對(duì)待，換句話說(shuō)，愛(ài)崗敬業(yè)精神是教師樂(lè)教勤業(yè)的巨大激勵(lì)力量。
不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)……重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感、刺激感;而且，至少?gòu)哪壳皝?lái)看，教師的社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較低，社會(huì)上對(duì)這一行業(yè)還存在偏見(jiàn)。那么，是什么構(gòu)成了無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢?是什么使教師以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，就是教師正確的師德義務(wù)觀念。愛(ài)崗敬業(yè)精神和思想觀念使教師摒棄了庸俗的價(jià)值觀，擺脫了世俗的偏見(jiàn)，忍受了社會(huì)的誤解，理解了種種不公，義無(wú)反顧地投身到了教育事業(yè)之中，忠于職守，以奉獻(xiàn)為樂(lè)趣，為幸福。
二、播撒愛(ài)心
當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?我認(rèn)為，永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。用心靈贏得心靈，不僅是教育的條件，更是教育本身。教師只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，教育才能有的放矢。
老師應(yīng)該用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，也就是對(duì)學(xué)生要理解、公正、尊重。首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好老師而言，只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有的學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子。在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，是學(xué)生信賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)。再次，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。古語(yǔ)云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們。視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。老師要?ài)每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)贏得一切學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，都能喚醒他們美好的心靈。竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，他就只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知，師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一，也正像教科文總干事馬約翰先生說(shuō)的：“世界上只有一種教育――愛(ài)的教育。”教師對(duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。
三、德高為范
人字的兩筆，第一筆是由父母寫(xiě)的，第二筆是由學(xué)校和社會(huì)共同完成的。教師的擔(dān)子不輕。正人先正己，教育者要求學(xué)生做到的，教師必先當(dāng)楷模，這就是為人師表。
古人云：學(xué)高為師，德高為范。為師者，不僅要學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣、無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。老師，在社會(huì)上看，它是一種職業(yè)，但在學(xué)生眼里，它似乎不是一種職業(yè)，而是一種角色，教師應(yīng)該自覺(jué)、準(zhǔn)確地把握角色的定位。教師是學(xué)生的“偶像”和模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，身教重于言教，教師要在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處以身作則，用自己的人格魅力打造學(xué)生美好的心靈。
四、有創(chuàng)新意識(shí)
今天的教育，不能只停留在完成傳遞文化、知識(shí)、技能上，停留在讓學(xué)生只知學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會(huì)創(chuàng)造的水平上。要把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來(lái)，創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓他們擁有充滿信心、勇于開(kāi)拓發(fā)展的積極人生，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠(yuǎn)志向，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這才是當(dāng)代中國(guó)教育特有的歷史使命和社會(huì)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，教師自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的問(wèn)題，以當(dāng)代中國(guó)從未有過(guò)的鮮明方式表現(xiàn)出來(lái)。新世紀(jì)將更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，教育就應(yīng)該突出這些東西，將學(xué)與用相統(tǒng)一。
五、充實(shí)自我
“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”?，F(xiàn)在看來(lái)這“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)二十一世紀(jì)教育的需要，教師必須有“長(zhǎng)流水”，正如朱熹詩(shī)云：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，教師作為知識(shí)的傳播者，本身應(yīng)該是知識(shí)面寬廣、求知欲旺盛的人。教師不但對(duì)所教課程要有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然;所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出新的追求目標(biāo)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷更新知識(shí)，積極參加學(xué)歷進(jìn)修，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備的操作技能和使用方法，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想和現(xiàn)代人才模式的觀念。教師只有不斷地充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面，才能不被時(shí)代淘汰，才能跟上學(xué)生接受信息的速度，才有資格當(dāng)好教師。 六、眼里沒(méi)有后進(jìn)生
在今天這樣的時(shí)代，我認(rèn)為在教師的字典里，應(yīng)該沒(méi)有“差生”兩字，因?yàn)榻裉斓?ldquo;差生”不一定是明天的“差生”;這方面是“差生”，不見(jiàn)得在另一方面是“差生”。學(xué)生就像長(zhǎng)短不同的手指一樣，每一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大后都各有各的用處。沒(méi)有哪個(gè)孩子，天生是壞孩子。有些考試成績(jī)不理想、調(diào)皮搗蛋的孩子，很可能是可造之材。教師千萬(wàn)不可以用“朽木不可雕也，頑人不可教也”的眼光視之，一定要千方百計(jì)雕之琢之，并呵護(hù)這些從小樹(shù)成為參天大樹(shù)、棟梁之才。
七、寬容學(xué)生
寬容，是一名教師必備的美德。有了寬容，才會(huì)有愛(ài)，因?yàn)榻逃幪幊錆M著愛(ài)。在寬容的滋潤(rùn)下，孩子們才能時(shí)時(shí)、處處感受到愛(ài)，在愛(ài)的陽(yáng)光下，活潑、健康地成長(zhǎng)。寬容是傘，為孩子們撐起一片晴朗的心靈天空;寬容是一曲優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們時(shí)時(shí)能感受到生活的美好。學(xué)生或多或少地會(huì)犯或輕或重的毛病，但老師和家長(zhǎng)總是苦苦地要求學(xué)生達(dá)到完美境界。學(xué)生一時(shí)成績(jī)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴，甚至用體罰的方法對(duì)付孩子;學(xué)生一時(shí)不聽(tīng)話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，對(duì)學(xué)習(xí)也開(kāi)始產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
寬容，就是盡可能尊重多樣性，珍視個(gè)性，盡可能地從多種角度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。
寬容就是要我們做到“己所不欲，勿施于人”。在教學(xué)中，學(xué)生的成績(jī)常常會(huì)影響老師的情緒，讓老師又是歡喜又是憂。面對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不免感到煩躁、焦慮。然而，一想起小時(shí)候，我們就會(huì)慢慢靜下心來(lái)，因?yàn)槲覀冃r(shí)候不也常常做錯(cuò)作業(yè)?常常想不出難題?于是，不要對(duì)那些做錯(cuò)作業(yè)的學(xué)生大動(dòng)肝火，而要學(xué)會(huì)彎下腰，和他(她)一起尋找錯(cuò)誤的原因，然后告訴他(她)，下次不要犯同樣的錯(cuò)誤。教師寬容了學(xué)生，就擁有了快樂(lè)，寬容了學(xué)生，就是寬容了我們自己，也使自己更快樂(lè)。愿每一位學(xué)生都能得到寬容。
以上是我對(duì)今天做好一名教師的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還有很多，如要胸襟寬闊、為人真誠(chéng)、樂(lè)于助人，具有合作精神，敢于挑戰(zhàn)自我，等等。我認(rèn)為只要我們能不斷地、認(rèn)真地完善自我，用一腔愛(ài)生、敬業(yè)的熱情做好教育工作，就能成為合格的人民教師。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我愿努力朝著這個(gè)方向奮斗，全身心地投入到教育事業(yè)中，做一名好老師。
當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就該往這個(gè)方向努力，做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的好老師。做一個(gè)有智慧的老師;一個(gè)有激情的老師;一個(gè)有人格魅力的老師;一個(gè)有愛(ài)心的老師;一個(gè)不斷創(chuàng)新的老師;一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的老師;一個(gè)陽(yáng)光型的老師。
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