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中學教師評職稱論文

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中學教師評職稱論文

  教師不僅要具有奉獻精神,還要認清教師本身的職業(yè)特點,下面是學習啦小編整理了中學教師評職稱論文,有興趣的親可以來閱讀一下!

  中學教師評職稱論文篇一

  當代教師觀探究

  摘要:在新課改的背景下,當代教師不僅要具有奉獻精神,還要認清教師本身的職業(yè)特點,再此基礎上還要重新思考教師這個職業(yè),擯棄"師尊生卑"的教育理念,積極的參與到教育研究中,以便更好的履行國家、社會所賦予的教師這個職業(yè)的職責和使命。

  關鍵詞:教師觀 奉獻 以身作則 教育研究

  國運興衰,系于教育;教育大計,教師為本。這句話充分說明了教師的重要性,因為只有好的教師才能有好的教育。 “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是古代著名的文學家、教育家韓愈對教師的基本任務所做的經(jīng)典性表述,同時千百年來教師也是一直將其奉為教育信條,但新課程改革的提出,對教師提出了更高的要求,需要教師要通過不斷的反思,以便形成符合時代發(fā)展需要的新的教師觀。因此,我認為廣大教師應具有以下教師觀。

  一、教師要有為教育事業(yè)獻身的精神

  當今的經(jīng)濟時代,帶來的教育價值多元、教師生存危機等問題,這無疑對教師群體是一種嚴峻的挑戰(zhàn),當然有些教師仍然恪守自己的職責,對待工作兢兢業(yè)業(yè),但也有一些教師無法出淤泥而不染,把教師工作當作是一種謀生手段,無法理解教師的真實價值,從而忽視了教育的神圣性。

  1、心系學生。著名的教育學家霍林斯基指出:“教育技巧的奧秘就在于如何愛護學生”。熱愛學生是教師的天職,教師應該把自己的愛給予每一個學生。既要發(fā)掘學生身上的閃光點,同時也要包容學生身上的缺點,讓學生都能感受到教師的關愛和信任。

  2、注重自身道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?,F(xiàn)在社會上一再強調關注學生的“道德缺失”,其實這種現(xiàn)象在教師身上也是屢見不鮮,當中的典范當屬汶川大地震中的“范跑跑”。因此教師要不斷的提升自身的道德修養(yǎng)、修煉自身的道德品格,時刻以道德約束力要求自己。

  3、樹立事業(yè)心。只有樹立了強烈的事業(yè)心,才能對自己所從事的工作無怨無悔??v觀古今中外的教育家,他們都曾是普通的教師,可他們就是因為擁有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的獻身精神,才會跨出安身立命的圍墻,沒有淪為“教書匠”,而成為一代“教育名家。”

  二、教師要有以身作則、言傳身教的覺悟

  自出現(xiàn)教師這一職業(yè)以來,人們借用了許多的隱喻來表達對教師的角色期待,像“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是園丁”等等,這些都給與了教師至高無上的贊美。所謂“師者,人之范也”,就是說教師要做人的表率。

  1、教師要博學強識。“要給學生一杯水,教師自己就要是一條流動的河”。在教師演繹的眾多角色中,信息源的角色是必不可少的,教師要對學生的各種各樣的疑惑給與合理的解答,只有具有廣博的知識,才能滿足學生的求知欲。在科技迅猛發(fā)展的今天,教師要通過不斷的學習充實自己,不斷的提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

  2、教師要注重儀表。儀表指人的外表,包括衣著、發(fā)式、舉止和姿態(tài)等,是一個人教養(yǎng)、性格內涵的外在表現(xiàn)。得體的儀表,一方面可以幫助教師樹立在學生心中的威信,另一方面還可以培養(yǎng)學生的審美觀。

  3、教師要注意自己的行為。教師的行為具有示范性,教師的一句話,一個眼神,一個親昵動作都會使學生難以忘懷,也許會影響學生終身。

  三、教師要有成為學生的良師益友的意識

  在新課程改革的背景下,應該構建和諧的師生關系,教師之于學生亦師亦友,教師不再是高高在上,不再是神圣不可侵犯的。

  1、以寬容、平等的態(tài)度對待學生。這樣的教師更具有親和力,更能贏得學生的好感,不言而喻,學生也更喜歡親近這樣的教師。所謂“親其師信其道”,這樣在教學活動中,教師教的輕松,學生學的愉快。

  2、多與學生進行情感交流。教師不要只是與學生進行學習上的交流,而應該走進學生的生活、心靈,不僅要有學術上的探討,更要有思想上的碰撞。

  3、貴在堅持。以上兩點,年輕的教師很容易做到,新鮮感和好奇心使他們對工作充滿熱情,想更多的了解學生,因此會更有耐心與學生進行交流,但工作時間長了,教師會慢慢的進入工作的平原期,還有的教師會產生職業(yè)倦怠,所以要求教師的這種意識要持續(xù)下去。

  四、 教師要有是教育研究者的自我定位

  很多教師認為自己的努力方向是把知識完美無缺的的傳授給學生,因此很多教師會用既定的教學方式把既定的教學內容呈現(xiàn)給一級又一級的學生,從不進行反思、改變??墒牵敶處熕鎸Φ氖怯兴枷?、有獨立人格的學生,教師如果還是把自己塑造成加工者的形象,會扼殺學生的個性發(fā)展。

  教師可以從以下三個方面完成自身的地位

  1、身份轉變。一直以來,教育研究有專門的教育研究者來從事,教育研究者把自己的思想和理論推薦給學校,學校進行一次所謂的的“教學改革”,教師在他們的指導下從事教學實踐,但專門的教育研究者常常是紙上談兵,根本不了解教學實際,因此會出現(xiàn)研究與實踐相脫離的情況。長此以往,既造成了資源浪費,同時也阻礙了教學前進的腳步。因此教師應該明白自身是有責任從事教育研究,應該積極應對教學實踐中遇到的問題。

  2、慎重對待自己的教學實踐。教師要把認真對待自己的每一堂課,課前備好課:備學生、備教材、備教法;課中采用靈活多樣的的教學方法;課后認真的進行教學反思,及時與學生交流,通過反饋改進自己的教學。把不斷積累的實踐知識與理論相結合,最終達到提高教學質量的目的。

  3、豐富教育理論知識與教學實踐相比,理論知識具有普遍性和嚴密性的優(yōu)點,通過理論知識可以了解教育工作原理和學生的身心發(fā)展規(guī)律,以便于樹立正確的、切實可行的指導思想。

  教師對學生的影響是潛移默化的,同時也是最長久的,當代教師要深刻理解國家賦予的職責,樹立嚴謹和正確的教師觀,在與學生構建的和諧的教學氛圍中作一名具有奉獻精神、以身作則意識的教育研究者,在教師這個平凡的崗位上實現(xiàn)自身特殊的人生價值。

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