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甘肅省職稱論文字?jǐn)?shù)要求

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甘肅省職稱論文字?jǐn)?shù)要求

  職稱論文,顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi),用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。那你知道甘肅省職稱論文字?jǐn)?shù)要求嗎?下面是小編為大家精心推薦的甘肅省職稱論文字?jǐn)?shù)要求,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

  甘肅省職稱論文字?jǐn)?shù)要求

  每個(gè)刊物的字?jǐn)?shù)都是不一樣的,要是發(fā)省級(jí)刊物的話一般字?jǐn)?shù)在2000字到3000字之間不等,一般多數(shù)在2500字左右

  關(guān)于教師的職稱論文

  論教師教育與教師素質(zhì)

  摘要:教育大計(jì),教師為本。有好的教師,才有好的教育。如何以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心,全面提高教師的素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為:必須圍繞“四師”來培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師。

  關(guān)鍵詞:教師教育;教師素質(zhì);關(guān)系

  中圖分類號(hào):G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2012)08-0228-02

  《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》指出:“教育大計(jì),教師為本。有好的教師,才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)教育公平,提高教育質(zhì)量的重要保證。”“但從總體上看,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展需要,”因此,“新時(shí)期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是:貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要,圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù),緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo),……全面提高教師素質(zhì),建設(shè)人力資源強(qiáng)國提供師資保障。”也就是說,要想真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,就必須首先提高教師自己本身的素質(zhì)。

  那么,如何以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心,全面提高教師的素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為:必須圍繞“四師”來培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師。

  一、無私奉獻(xiàn)的師魂

  所謂師魂,就是人民教師的職業(yè)理想。人必須有理想,要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想就必須提高自己的基本素質(zhì)。如果只是借助文憑,坐吃山空,就難以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,所以就必須對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)再提高、繼續(xù)教育的過程,提高自身的素質(zhì)。一心撲在教育事業(yè)上,把全部精力投入到教書育人的工作中去;不計(jì)較個(gè)人得失,始終牢記黨的宗旨,體現(xiàn)出對(duì)神圣的教師職業(yè)理想的執(zhí)著追求和無限的忠誠。古今中外的教育家都是通過執(zhí)著的追求和無私的奉獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的。春秋時(shí)期的大教育家孔子,為了自己的職業(yè)理想,不惜周游列國講學(xué),甚至以十條干臘肉做學(xué)費(fèi),不正體現(xiàn)了一名教師對(duì)自己職業(yè)理想的追求嗎?正是這種追求,才能使孔子的教育理論為后人所贊譽(yù)。

  那么,對(duì)于現(xiàn)代的教師不是更應(yīng)該努力拼搏來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想嗎?所以,近幾年,我們的教師教育也非常重視這方面的教育和培訓(xùn),霍懋征、孟二冬等人的恪盡職守、忠誠教育事業(yè)、執(zhí)著追求、樂于奉獻(xiàn)的精神和事跡,在感召著很多人民教師向他們學(xué)習(xí)。我縣舉行的“師魂頌”演講大賽,效果突出,起到了“學(xué)先進(jìn),趕模范,展風(fēng)采,鑄師魂”的作用。

  二、熱愛學(xué)生的師德

  所謂師德,就是人民教師的職業(yè)道德。高尚的職業(yè)道德,是一名人民教師做好工作的前提。沒有高尚的職業(yè)道德,就難以提高自己的基本素質(zhì)。基本素質(zhì)不提高,就更不可能提高教學(xué)質(zhì)量。師德的體現(xiàn)是熱愛學(xué)生、熟悉學(xué)生,深入童心、巧塑童心,一切為了學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。曾被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗,人世楷模”的近代中國著名教育家蔡元培先生,無論在理論上還是在實(shí)踐上,都表現(xiàn)出了崇高的道德風(fēng)范,對(duì)后世教育產(chǎn)生了極其重大而深遠(yuǎn)的影響。而現(xiàn)今有些教師卻沒有一顆對(duì)學(xué)生的愛心,不具有這種高尚的職業(yè)道德,不安心工作,只為自己的個(gè)人利益著想。如果教師都這樣做,我們的教育質(zhì)量能提高嗎?社會(huì)能前進(jìn)嗎?

  因此,我們的師德教育抓的非常緊,單是中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員職務(wù)培訓(xùn):2002年教材是《師表風(fēng)范》,2005年教材是《新時(shí)期師德精神的頌歌》,2009年教材是2008年新修訂的《新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)》??梢?,我們的教育工作者必須具有高尚的職業(yè)道德,只有具有了這種高尚的職業(yè)道德,才能真正提高自身的素質(zhì),真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

  三、全面發(fā)展的師觀

  所謂師觀,就是人民教師應(yīng)具有的新的現(xiàn)代化教育觀。只有具有這種教育觀,才能全面貫徹黨的教育方針,把德育貫穿于全部的教育活動(dòng)中,堅(jiān)持正確的教育觀,學(xué)生觀和質(zhì)量觀。縱觀我國建國以來的教育工作,60年代以前沒有一個(gè)正確的方向,學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí),教師只會(huì)灌輸,沒有做到全面的發(fā)展;60、70年代,搞武斗、搞造反,荒廢了學(xué)業(yè),沒有真正的文化知識(shí);80年代,人民抓質(zhì)量,提高升學(xué)率,而又忽視了德育教育,而現(xiàn)在各方面搞得比較好了,又出現(xiàn)了人口素質(zhì)的問題?,F(xiàn)在,國家的現(xiàn)代化建設(shè)更需要現(xiàn)代化的全面發(fā)展的建設(shè)者,因此,素質(zhì)教育理念、新課標(biāo)、新課程得以實(shí)施。但是,在貫徹黨的教育方針上,我們不夠徹底,不夠完全,素質(zhì)教育開展還不夠到位,這就要求我們進(jìn)一步搞好新理念、新課程的培訓(xùn),使得廣大教師具備全面發(fā)展的師觀,明白教師不再是教學(xué)過程的控制者和支配者,應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,做到“和諧施教,全面發(fā)展”,成為學(xué)生健康成長的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,從而,提高我們整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

  四、教書育人的師能

  所謂師能,就是人民教師所應(yīng)具備的教育教學(xué)能力。正如“唐宋八大家之一”的韓愈所說的“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”這簡單的幾個(gè)字,把教師的職業(yè)能力說的清楚明白,也就說教師應(yīng)該傳授給學(xué)生做人的道理,教給學(xué)生知識(shí),幫助學(xué)生解決疑難問題。如果教師不具備這種能力,就不是稱職的教師,也不可能教好學(xué)生。正如有的教師,只能授業(yè)不能傳道,教的學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)只為一己私利,或者有的學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。有的教師只抓分?jǐn)?shù),而不能寓思想教育于課堂教學(xué)中,不能使學(xué)生全面的發(fā)展。也有的教師只會(huì)授業(yè),而不能解惑。如果只能授業(yè),業(yè)也授不好。例如有的教師只顧一味地教,不了解學(xué)生,不幫助學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生不接近老師,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,學(xué)生不買賬,最終效果不好。以上幾種情況都出現(xiàn)在師能上,所以更有待于增強(qiáng)自己的師能,來提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  2011年起我們邯鄲市在全市中小學(xué)深入開展了“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)?;顒?dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹黨的教育方針,以深入實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”為抓手,以變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)換課堂主體為重點(diǎn),以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為目標(biāo),促進(jìn)教師更新理念、提升素質(zhì)、幸福工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、快樂學(xué)習(xí),促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

  綜上所述,教師的素質(zhì)與“四師”的關(guān)系很密切;只有搞好教師教育,使得教師能正確處理它們之間的關(guān)系,才能真正提升教師自身的素質(zhì),才能把教育教學(xué)工作做好,對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化公民和祖國建設(shè)的棟梁之才。

  
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