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抽象思維是什么意義

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抽象思維是什么意義

  抽象思維(abstract thinking)是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式,對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準備的抽象思維的意義,希望大家喜歡!

  

  含義和作用

  抽象邏輯思維的基本單位是概念,人們通過概念進行判斷和推理。概念、判斷、推理是抽象思維的基本形式。抽象邏輯思維是

  人類特有的思維形式,抽象思維法是人類思維的基本方法。在學(xué)習(xí)生活和工作中,人們大量地使用抽象思維判斷和解決各種問題。

  抽象思維可分為經(jīng)驗思維和理論思維。人們憑借日常生活經(jīng)驗或日常概念進行的思維叫作經(jīng)驗思維。兒童常運用經(jīng)驗思維,如"鳥是會飛的動物","果實是可食的植物"等屬于經(jīng)驗思維。由于生活經(jīng)驗的局限性,經(jīng)驗易出現(xiàn)片面性和得出錯誤的結(jié)論。理論思維是根據(jù)科學(xué)概念和理論進行的思維。這種思維活動往往能抓住事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)。中學(xué)生應(yīng)該努力掌握科學(xué)概念,培養(yǎng)和發(fā)展理論思維。抽象邏輯思維還可以分為形式邏輯思維與辯證邏輯思維。

  所謂形式邏輯思維就是憑借概念和理論知識,并按照形式邏輯的規(guī)律進行的思維。這種思維的形式是概念、判斷和推理。在學(xué)習(xí)中,形式思維的作用是十分重要的。任何一門學(xué)科中的公式、定理、法則、規(guī)律,都必須通過形式思維才能把握,其運用和解決作業(yè)任務(wù)等也都離不開形式思維。所以,一定意義上說,掌握知識的過程,就是運用形式思維即掌握概念、判斷和推理的過程。

  所謂辯證邏輯思維就是憑借概念和理論知識,按照辯證邏輯的規(guī)律進行的思維。思維是客觀現(xiàn)實的反映。而客觀現(xiàn)實有其相對穩(wěn)定、不大變化的一面,也有其不斷運動和不斷發(fā)展變化的一面。形式思維是對相對穩(wěn)定、不大發(fā)展變化的客觀事物的反映;辯證思維是對不斷發(fā)展變化的事物的反映。因此,辯證思維的形式即概念、判斷和推理的過程中,也都具有辯證性。如,牛頓的三定律屬形式思維;愛因斯坦的相對論屬于辯證思維范疇。辯證思維更擺脫了直觀性、具體性。

  在學(xué)習(xí)中,要遵守邏輯思維的規(guī)則,但不能局限于形式思維,還要發(fā)展辯證思維,因為客觀事物是處于相互聯(lián)系和不斷發(fā)展變化之中,只有用辯證思維才有可能獲得新的理論、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科。許多交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科都是通過辯證思維總結(jié)出來的。所以一些較高深的學(xué)科,缺乏辯證思維是學(xué)不好的,一些比較低級的學(xué)科也是離不開辯證思維的,如一題多解,理解概念的變式等,沒有辯證思維也是做不到的。一個人的辯證思維(國外也有人稱之為求異思維)比較發(fā)達,那么他的智力也是比較高的,創(chuàng)造能力較強,學(xué)習(xí)也就必然會有效得多。如果不斷發(fā)展和堅持運用辯證思維,那么這個人有可能取得較大的成就。

  運用和訓(xùn)練

  1.注意培養(yǎng)抽象思維能力

  在學(xué)習(xí)和運用抽象思維時要注意以下五點:(1)要學(xué)習(xí)掌握和運用科學(xué)概念、理論和概念體系;(2)要掌握好和用好語言系統(tǒng);(3)要重視科學(xué)符號的學(xué)習(xí)和運用;(4)與思維的基本方法密切配合運用;(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯(lián)合訓(xùn)練,可以起到互相促進的較佳效果。

  2. 抽象思維法在學(xué)校學(xué)習(xí)中有其應(yīng)用特點

  抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學(xué)校各門課程學(xué)習(xí)活動中,大量地進行讀、寫、算,即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等,其過程主要是以語言、邏輯、數(shù)字和符號為媒介,以抽象思維為主導(dǎo)。這些活動都是著重于左腦功能的發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的材料證明:在目前教學(xué)上,運用抽象思維為形象思維的幾十倍。抽象思維在教學(xué)中占有絕對優(yōu)勢。一方面,這說明抽象思維在學(xué)習(xí)科學(xué)知識中的重要作用,或者說離開抽象思維就無法進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。要搞好學(xué)習(xí)必須發(fā)展大腦左半球的功能,重視言語思維能力,學(xué)會并善于運用抽象思維方法,這也是學(xué)習(xí)成功的基本條件。另一方面,也說明人們對形象思維和創(chuàng)造能力重視不夠,忽略了大腦右半球功能的發(fā)揮,這也是教育中的嚴重不足。

  3.培養(yǎng)個人的統(tǒng)攝思維能力

  思維過程是一清晰邏輯的思考過程,也是一個不斷從一個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)的、由淺入深和由少到多的認識過程。在這種思考認識過程中,就需要借助思維來把握事物的整體和全貌,及其發(fā)展的全過程。所謂統(tǒng)攝思維能力就是通過綜合和概括,借助概念反復(fù)把握事物整體及其發(fā)展的全過程的思考方式的表現(xiàn)。把大量的事實綜合在一起形成科學(xué)概念,再把更多的概念、事實和觀察概括為內(nèi)涵更集中的概念,并用清晰而簡潔的符號加以標識,這是科學(xué)發(fā)展的形式。例如生理學(xué)中"新陳代謝"和"條件反射",生物學(xué)中"動物"和"植物",社會發(fā)展學(xué)中的"生產(chǎn)力"和"生產(chǎn)關(guān)系"等概念都是包含一系列事實的概念。在學(xué)習(xí)過程中我們要盡力去領(lǐng)會概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,運用概念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學(xué)習(xí)中,而且更重要的是在社會實踐中,如能自覺運用統(tǒng)攝思維,經(jīng)常去認識事物之間的聯(lián)系,把握其整體特征和發(fā)展全過程,那將會大大提高抽象思維能力。

  此外,配合十個思維方法的練習(xí)也將有助于促進抽象思維能力的發(fā)展。

人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式,對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認識階段。抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠過程進行反映,使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識??茖W(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想,它是在對事物的本質(zhì)屬性進行分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上,抽取出事物的本質(zhì)屬性,撇開其非本質(zhì)屬性,使認識從感性的具體進入抽象的規(guī)定,形成概念??斩吹?、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學(xué)的抽象??茖W(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實踐的基礎(chǔ)上形成的。

  抽象思維深刻地反映著外部世界,使人能在認識客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)地預(yù)見事物和現(xiàn)象的發(fā)展趨勢,預(yù)言“生動的直觀”沒有直接提供出來的、但存在于意識之外的自然現(xiàn)象及其特征。它對科學(xué)研究具有重要意義。

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