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如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力

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如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力

  培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力是提高教學(xué)實(shí)效的重要方面。如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力的呢?本文是小編整理如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力的資料,僅供參考。

  如何培養(yǎng)自己的抽象思維能力

  思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性,是認(rèn)識過程的高級階段[1] 。

  思維對事物的間接反映,是指它通過其他媒介作用認(rèn)識客觀事物,及借助于已有的知識和經(jīng)驗(yàn),已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現(xiàn)在它對一類事物非本質(zhì)屬性的摒棄和對其共同本質(zhì)特征的反映[1] 。

  隨著研究的深入,人們發(fā)現(xiàn),除了邏輯思維之外,還有形象思維、直覺思維、頓悟等等思維形式的存在。

  (abstractthinking)是人們在認(rèn)識活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式,對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認(rèn)識階段。抽象思維憑借科學(xué)的抽象概念對事物的本質(zhì)和客觀世界發(fā)展的深遠(yuǎn)過程進(jìn)行反映,使人們通過認(rèn)識活動(dòng)獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出靠感覺器官直接感知的知識??茖W(xué)的抽象是在概念中反映自然界或社會物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想,它是在對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上,抽取出事物的本質(zhì)屬性,撇開其非本質(zhì)屬性,使認(rèn)識從感性的具體進(jìn)入抽象的規(guī)定,形成概念??斩吹?、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學(xué)的抽象。科學(xué)的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。

  游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。繪制地圖則是德國人的獨(dú)創(chuàng)。常??梢钥匆娫诤I的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?,她們的形象思維能力較強(qiáng),但抽象思維能力較弱??此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。和中國不少父母相反的是,德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ),從而給孩子日后成材鋪平康莊大道。

  抽象思維能力培養(yǎng)方法

  做數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵

  當(dāng)你在城市街道上開車的時(shí)候,讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示,比如商店招牌,汽車牌照、街道號碼等。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)的時(shí)候,讓他大聲說出。

  打電話

  在紙上寫下一個(gè)朋友或者家人的電話號碼,然后讓孩子讀著去撥這個(gè)電話,這讓他們有機(jī)會練習(xí)從左到右讀出數(shù)字。

  數(shù)你周圍所有的東西

  數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?

  清點(diǎn)家庭用品

  把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來,打亂放在一起,然后讓孩子把這些東西分類歸組,然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法,可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

  小餅干游戲

  假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖,然后把金魚餅干放進(jìn)去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)

  在房間里找形狀

  讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個(gè)角落里尋找,并且畫出來。

  制作一本計(jì)算手冊

  在家長的幫助下,孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志,你們可以一起計(jì)算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來,按照大小排列,并粘在白紙上。

  模板游戲

  舉個(gè)例子,可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊(duì)成不同的模式:紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導(dǎo)孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?;蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對兒生長的東西,比如眼睛、耳朵、果實(shí)的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

  聽有節(jié)奏的歌曲

  “3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,頭上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡著了,肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

  美味的數(shù)字

  在你為孩子做點(diǎn)心的時(shí)候,給孩子一個(gè)量杯或者一只碗,然后把要量的份量和東西說出來,讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法,能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。

  如何培養(yǎng)孩子的抽象思維

  正當(dāng)中國父母特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時(shí),德國人卻更積極地鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)抽象思維。德國父母認(rèn)為,父母應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段,積極啟動(dòng)孩子抽象思維的開關(guān),在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

  1.游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。

  2.給一個(gè)故事設(shè)計(jì)出合乎邏輯的不同結(jié)尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。

  3.繪制地圖則是德國人的獨(dú)創(chuàng)。常??梢钥匆娫诤I的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。

  4.德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)楸绕鹉泻⒆?,她們的形象思維能力較強(qiáng),但抽象思維能力較弱--此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。

  和我們不少父母相反的是,德國人似乎并不主張年幼的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

  抽象思維如何培養(yǎng)?首先我們要明白抽象思維能力是智力的核心成分,在人的認(rèn)識活動(dòng)中常占主導(dǎo)地位,在創(chuàng)新活動(dòng)中,良好的抽象思維具有重要作用。抽象思維能力強(qiáng)的人必然善于分析,能把事物的各個(gè)部分、各種特點(diǎn)以及隱藏在事物內(nèi)部的屬性一一分解出來,這將大大豐富人的發(fā)散思維和聯(lián)想思維。抽象思維能力的高低,一方面取決于“先天”的素質(zhì),更重要的還在于“后天”的培養(yǎng)。

  下面幾個(gè)方法可以幫助孩子培養(yǎng)抽象思維能力。

  1、做一次數(shù)字的遠(yuǎn)行狩獵

  在大路上行走的時(shí)候,要注意尋找各種數(shù)字顯示,比如商店招牌、汽車牌照、街道號碼等。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們時(shí),大聲說出來。

  2、打電話

  在紙上寫下一個(gè)朋友的電話號碼,然后去撥這個(gè)電話號碼,這讓自己有機(jī)會練習(xí)從左到右讀數(shù)字。

  3、數(shù)你周圍所有的東西

  數(shù)數(shù)排隊(duì)的有幾個(gè)人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?這個(gè)書柜有幾本書?任何東西都可以數(shù)。

  4、清點(diǎn)家庭用品

  把家里所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來,打亂放在一起,然后把這些東西分類歸組,再數(shù)一數(shù)每組里面有幾個(gè)。同樣的方法,可以整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的小熊玩具放在一起等)。

  5、在房間里找形狀

  在自己的房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、五角星形的......然后用自己的畫筆畫出這些不同形狀的物品。

  6、模板游戲

  舉個(gè)例子,可以找一些綠色和紫色的葡萄,然后把這些葡萄列隊(duì)排成不同的模式:紫、綠、紫、綠,或者綠、綠、紫、綠、綠等等。

  另外,還可以仔細(xì)觀察自然界小動(dòng)物身上有趣的現(xiàn)象,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?;蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼等。

  六訣竅培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維

  抽象邏輯思維發(fā)展較晚,在成人的引導(dǎo)下,隨著知識經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,語言的進(jìn)一步發(fā)展,六七歲的孩子在他們經(jīng)驗(yàn)所及的范圍內(nèi),能夠根據(jù)事物內(nèi)部的共同特點(diǎn)來概括事物,出現(xiàn)了高級思維形式--抽象邏輯思維的萌芽。例如,老師請思雨點(diǎn)評今天表現(xiàn)好的小朋友,五歲多的思雨說:“我覺得陽陽表現(xiàn)最好,因?yàn)樗裉熳鲋等丈?,為小朋友做了好多事,還為花澆水。”因果關(guān)系清晰。

  家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的思維能力并促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展呢?

  1.豐富孩子的感性知識。孩子接觸的事物越多,積累的感性知識越豐富,概括認(rèn)識事物會越全面、越準(zhǔn)確。例如,帶孩子參觀理發(fā)員、炊事員的勞動(dòng),他們就不會再認(rèn)為凡是穿白大褂的人就是大夫了。

  2.注意發(fā)展幼兒的語言。我們曾在五歲班幼兒中進(jìn)行玩中識字教育,由于掌握了較多的識字量,詞匯量也較豐富,在描述“春天”時(shí),有的孩子用了31個(gè)句子來描述春天,并且如“萬物蘇醒”、“春滿人間”之類的美詞亦不少。語言的發(fā)展可使孩子逐步擺脫具體形象的束縛,促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)孩子的分類能力。如讓孩子把衣服按上衣、褲子、襪子分類放在柜子里;按蔬菜、水果、文具把圖片分類放好。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,孩子分析、概括能力就提高了。

  4.培養(yǎng)孩子的比較能力。例如,雞和鴨、狼和狗、字母b和d、天和夫等等。通過比較,提高分析、判斷的能力,更清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的表象和本質(zhì)。

  5.培養(yǎng)孩子的邏輯判斷和推理能力。五六歲的孩子,對抽象的事物進(jìn)行邏輯判斷和推理是很困難的,家長可以從生活實(shí)際出發(fā),例如,讓孩子認(rèn)識兔子有四條腿,在地上走,身上長著皮毛;貓、狗也是四條腿,在地上走,身上長著皮毛,它們都是家庭馴養(yǎng)的,這叫家畜。此時(shí)問孩子,那牛、馬、羊是哪類動(dòng)物呢?孩子想了想,回答:也是家畜類的呀。因?yàn)樗鼈兌际羌茵B(yǎng)的,也有四條腿,在地上走,身上長著皮毛。瞧,孩子已經(jīng)不受外部表象所影響了,已經(jīng)能抓住家畜的本質(zhì)特征來判斷了。

  6.培養(yǎng)孩子解決問題的能力。解決問題的能力是一種綜合智力技能,在生活中處處需要這種能力。例如,孩子要拿放在桌子中間的糖盒,夠不著也沒有工具,怎么辦呢?4歲的孩子圍著桌子轉(zhuǎn)了幾圈,想出了一個(gè)絕妙的辦法,把桌布往跟前拉,哈!糖盒跟著桌布跑到跟前了!

  在孩子遇到問題時(shí),家長不必急于告訴孩子怎么辦,而是通過提問或提供解決問題的條件,啟發(fā)孩子思考、探索解決問題的方法,久而久之,孩子的思維能力、創(chuàng)造力就會大大獲得發(fā)展。

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