你知道創(chuàng)新思維嗎?知道他的策略有哪些嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了創(chuàng)新思維的6個(gè)策略，一起來(lái)看看吧!

　　創(chuàng)新思維的策略之一集體激勵(lì)策略

　　集體激勵(lì)策略也叫頭腦風(fēng)暴法，意即象暴風(fēng)驟雨一樣給頭腦以猛烈的沖擊，碰撞出思維的火花。集體激勵(lì)策略是圍繞一個(gè)主題，召集若干有關(guān)人員開(kāi)暢談會(huì)，要求與會(huì)者在較短時(shí)間內(nèi)自由地、盡可能多地提出自己的想法。為保證人人暢所欲言，思維不受阻礙與壓抑，會(huì)議必須遵守四條基本原則：①對(duì)提出的各種方案暫不作任何判斷評(píng)價(jià)。②鼓勵(lì)自由思考、標(biāo)新立異、語(yǔ)出驚人。③以獲得想法的數(shù)量而非質(zhì)量為目標(biāo)。④鼓勵(lì)“錦上添花”，改進(jìn)或聯(lián)合他人的設(shè)想。

　　集體激勵(lì)法的實(shí)質(zhì)，是創(chuàng)造了一種思維相互撞擊，借集體力量產(chǎn)生“共振效應(yīng)”的情景。在這種相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互感染的氛圍中，能有效地打破個(gè)人固有觀(guān)念的束縛，擺脫思維的僵化、遲鈍狀態(tài)，煥發(fā)禁錮的想象力。研究表明，這種團(tuán)體式的自由聯(lián)想力，比獨(dú)自一人時(shí)，增加65--93%。

　　創(chuàng)新思維的策略之一類(lèi)比思考策略

　　類(lèi)比思考是根據(jù)兩對(duì)象的相似關(guān)系受到啟發(fā)而產(chǎn)生類(lèi)推的一種解決問(wèn)題的思考策略。由于事物間有形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相似、功能相似、因果關(guān)系等的相似，因此類(lèi)比也可相應(yīng)分為形態(tài)類(lèi)比，結(jié)構(gòu)類(lèi)比……。類(lèi)比是以比較為基礎(chǔ)的。許多在質(zhì)上不同的現(xiàn)象，只要服從相似的規(guī)律，就往往可以用類(lèi)比來(lái)研究。通常，我們將陌生的對(duì)象與熟悉的對(duì)象比較，未知與已知對(duì)象比較，這樣往往可以由此物及于彼物，由此類(lèi)及于彼類(lèi)，產(chǎn)生啟發(fā)、提供線(xiàn)索、觸類(lèi)旁通。類(lèi)比是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的重要方法。例如，我國(guó)人工牛黃的培育成功就得益于人工珍珠培育的方法。牛黃是牛的膽結(jié)石，天然牛黃甚為稀少，價(jià)格昂貴。從將少量異物塞入河蚌內(nèi)，便可育成珍珠的人工育珠方法得到啟發(fā)，在牛膽囊中埋入異物，形成了膽結(jié)石，而獲得了人工牛黃。又如武器設(shè)計(jì)師通過(guò)分析魚(yú)鰓啟閉的動(dòng)作，成功設(shè)計(jì)出手槍的自動(dòng)結(jié)構(gòu)，衣機(jī)師受到機(jī)槍連射的啟發(fā)而發(fā)明機(jī)槍式播種機(jī)。

　　值得注意的是，類(lèi)比策略是根據(jù)兩者的相關(guān)性、相似性來(lái)進(jìn)行推理解決問(wèn)題的。因而，兩者的相關(guān)是本質(zhì)的、必然的、主要的，則解決問(wèn)題的可能性就大，否則就校為此我們?cè)谶\(yùn)用類(lèi)比解決問(wèn)題時(shí)，一走要注意認(rèn)真分析對(duì)象之間的共有屬性，善于發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、主要的、必然的相關(guān)性質(zhì)，以使問(wèn)題得以成功解決。

　　創(chuàng)新思維的策略之一對(duì)立思考策略

　　對(duì)立思考即指從已有事物、理論或經(jīng)驗(yàn)等完全對(duì)立的角度來(lái)思考、使問(wèn)題得到創(chuàng)造性解決的一種思維方法。例如，從火箭向空中發(fā)射，而將火箭改為向地下發(fā)射，從而發(fā)明出一種探地火箭就屬對(duì)立思考。對(duì)立思考法的要旨是設(shè)立對(duì)立面。對(duì)立面的設(shè)置可人為創(chuàng)設(shè)。有時(shí)對(duì)立的情形在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在，但可以在“思想實(shí)驗(yàn)”中將這種對(duì)立的極端構(gòu)思出來(lái)，在建立了對(duì)立的兩端后，還要善于從對(duì)立的兩極端看到其存在的深刻統(tǒng)一性。因而這種對(duì)立的創(chuàng)造思維過(guò)程，通常在心理歷程上要經(jīng)歷四個(gè)連續(xù)的步驟：樹(shù)敵----破陣----包攝----建構(gòu)。樹(shù)敵，指給予限制性條件，以造成一種極例置于原理論的適用范圍之外。破陣，指從原理論的對(duì)立面出發(fā)，與原理論相比較，通過(guò)質(zhì)疑、詰難，以暴露原理論的誤區(qū)或打破舊理論的局限。包攝，當(dāng)兩極例充分對(duì)立矛盾，又都充分為證據(jù)所支持不能舍棄任何一個(gè)，于是出路就在于把二者結(jié)合起來(lái)，從綜合思路考慮，提出新假說(shuō)修改原理論，以把新事實(shí)包容進(jìn)來(lái)。建構(gòu)，指在明確的理論目標(biāo)和包攝融合的前提下，建構(gòu)一個(gè)更為普通適用的新理論。誠(chéng)然，以對(duì)立方式思考，也許在第二階段“破陣”時(shí)就能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。當(dāng)兩極端都存在適用范圍時(shí)，這時(shí)才需要進(jìn)一步的包攝、建構(gòu)。對(duì)立思考法是以違背原理論的規(guī)范、違反原理論預(yù)期的姿態(tài)出現(xiàn)的，是一種打破原有認(rèn)識(shí)局限，突破思維定勢(shì)的一種有效方法。

　　創(chuàng)新思維的策略之一轉(zhuǎn)換思考策略

　　轉(zhuǎn)換思考策略即指通過(guò)事物之間的轉(zhuǎn)換，而使本事物最終獲得解決的一種方法。轉(zhuǎn)換思考策略是一種在沒(méi)有直通的道路上走間接道路，巧妙繞過(guò)障礙物的思考方法。通常在問(wèn)題解決中，由于某種原因，常常不能直接分解或組合該事物，以至該課題難以解決。這時(shí)就需另辟思路，通過(guò)解決它事物而使本事物獲得解決。如我國(guó)曾有這樣一個(gè)以轉(zhuǎn)換思考策略解決問(wèn)題的事例：有一個(gè)縣令要求精確地算出本縣的面積，而該縣的邊界彎彎曲曲，猶如蚯蚓，用通常的方法難以計(jì)算。一 個(gè)木匠卻想出了巧妙的方法，他將該縣地圖畫(huà)在一塊平整、光滑、均勻的木板上，然后稱(chēng)出該木板一平方厘米的重量，再稱(chēng)出這塊“木板地圖”的重量，根據(jù)兩者重量的比較，輕易地算出了該縣的實(shí)際面積。這種把量面積，算面積問(wèn)題巧妙地轉(zhuǎn)換為“稱(chēng)面積”(稱(chēng)木板)，由于木板重量易得，由此“稱(chēng)出”了該縣面積。

　　又如我國(guó)著名的曹沖稱(chēng)象，阿基米德在人的影子和身體一樣長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)測(cè)塔影的長(zhǎng)度得到金字塔的高度均是該方法運(yùn)用的精彩實(shí)例。在數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)形轉(zhuǎn)換，用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題，或用幾何方法解決代數(shù)問(wèn)題也可稱(chēng)得上是這種方法的原理在具體學(xué)科中的應(yīng)用。

　　每當(dāng)我們用常規(guī)思路、習(xí)慣思路解決問(wèn)題受阻時(shí)，就應(yīng)轉(zhuǎn)而想想，能否不直接解決該問(wèn)題，通過(guò)其它問(wèn)題的解決轉(zhuǎn)換為該問(wèn)題的最終解決，或者能否借用解決其它問(wèn)題的方法解決該問(wèn)題，若經(jīng)常用此思路進(jìn)行思考，一些百思不得其解的問(wèn)題也許并不難解決。

　　創(chuàng)新思維的策略之一分合思考策略

　　分合思考策略是將思考對(duì)象的有關(guān)部分分開(kāi)或合并，設(shè)法找到解決問(wèn)題的新思路、新方法的思維方式。美國(guó)阿波羅登月總指揮韋伯(Waybur)說(shuō)：“阿波羅計(jì)劃中沒(méi)有一項(xiàng)新技術(shù)，都是現(xiàn)成技術(shù)，關(guān)鍵在于綜合”。磁半導(dǎo)體的研制者菊池城博士說(shuō)：“我認(rèn)為搞發(fā)明有兩條路：第一條是全新的發(fā)明;第二條是把已知其原理的事實(shí)進(jìn)行組合。”

　　可見(jiàn)組合方法己成為比較公認(rèn)的創(chuàng)造性思考方式。由于事物的組合方式不同，事物也就顯現(xiàn)出不同的性質(zhì)，形態(tài)或功能。

　　創(chuàng)新思維的重要意義

　　創(chuàng)新思維就是科學(xué)思維，提倡創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力具有重要意義。

　　創(chuàng)新思維的特征

　　求異性、新穎性、獨(dú)立性。