思維導(dǎo)圖作為一種圖形工具,是一種非常好的學(xué)習(xí)策略。利用它可以組織引導(dǎo)思維,建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu),形成組塊,利于記憶。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一點(diǎn)感想有哪些呢?下面是的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一點(diǎn)感想資料，歡迎閱讀。

　　學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一點(diǎn)感想篇1

　　思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　11月9日，在樂(lè)清外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，金老師團(tuán)隊(duì)再次向樂(lè)清的同行們展示了思維導(dǎo)圖全方位的運(yùn)用——從課前預(yù)習(xí)，課中教師教學(xué)運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，到課后學(xué)生的作業(yè)，無(wú)一不體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的強(qiáng)大功效。但有老師對(duì)思維導(dǎo)圖提出了鮮明的意見(jiàn)。例如，有老師提出，思維導(dǎo)圖是個(gè)交互性的思維工具，主要適合運(yùn)用于公司會(huì)議等活動(dòng)，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中運(yùn)用，不能滿足其交互性的需要，因此不適合在課堂教學(xué)中運(yùn)用。

　　這一反對(duì)觀點(diǎn)的提出，引起了我的一點(diǎn)思考：

　　1. 金老師團(tuán)隊(duì)最初提出思維導(dǎo)圖并不是把思維導(dǎo)圖當(dāng)作教學(xué)技術(shù)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效輔助工具。例如，夏孟挑老師和筆者本人學(xué)生自制的思維導(dǎo)圖，能很有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能幫助學(xué)生歸納學(xué)科知識(shí)，便于學(xué)生總結(jié)，復(fù)習(xí)等。此時(shí)，思維導(dǎo)圖還只是一個(gè)強(qiáng)大的輔助工具。

　　2. 后來(lái)，金老師團(tuán)隊(duì)又將思維導(dǎo)圖的軟件傳授給同行們，引起了不小的震動(dòng)，大家一致認(rèn)為思維導(dǎo)圖軟件對(duì)于美化課件大有幫助。此時(shí)，思維導(dǎo)圖軟件還只是來(lái)幫助大家制作PPT課件的輔助工具。再后來(lái)，很多老師掌握了思維導(dǎo)圖軟件后，這種方法就廣泛傳播開了?？墒?，這也造成了一定的誤解，很多接觸思維導(dǎo)圖不深的老師認(rèn)為思維導(dǎo)圖就是制作花哨的課件，大家因此對(duì)思維導(dǎo)圖產(chǎn)生了懷疑。

　　3. 我個(gè)人認(rèn)為：金老師團(tuán)隊(duì)要推廣的是思維導(dǎo)圖這種思維，而不是簡(jiǎn)單的推廣思維導(dǎo)圖軟件。了解思維導(dǎo)圖的老師肯定知道，按照金老師對(duì)于思維導(dǎo)圖運(yùn)用的說(shuō)明，思維導(dǎo)圖是一種教學(xué)思維，而不是替代當(dāng)前的教學(xué)方法，它應(yīng)該是與現(xiàn)有教學(xué)方法相適應(yīng)和配合的。老師們運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不是僅僅運(yùn)用在課件制作上，而應(yīng)該運(yùn)用于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。如果只是在課件制作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，那你就只是運(yùn)用了思維導(dǎo)圖軟件，而不是思維導(dǎo)圖，這之間的差距大家肯定懂。如果喜歡思維導(dǎo)圖的老師都能按照金老師的要求，自己切身投入到思維導(dǎo)圖中去，從備課階段就用思維導(dǎo)圖的思維去備課，讓思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下來(lái)，肯定有收獲。

　　4. 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不一定每節(jié)課的課件都要用思維導(dǎo)圖軟件來(lái)制作。再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，只是用思維導(dǎo)圖軟件，并不是真正運(yùn)用思維導(dǎo)圖。老師有時(shí)候在上課的過(guò)程中，能按照思維導(dǎo)圖的模塊來(lái)分塊教學(xué)，也是在運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

　　總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖是思維工具，而不只是制作工具。

　　學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一點(diǎn)感想篇2

　　多年運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn)，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

　　1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

　　2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無(wú)論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

　　3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無(wú)障礙地表現(xiàn)出來(lái)，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

　　4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說(shuō)相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

　　5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問(wèn)題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　6、思維導(dǎo)圖具有無(wú)限的發(fā)展性，具體講有兩層含義:一是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說(shuō)，一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無(wú)限的層次性，上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無(wú)疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

　　7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無(wú)限的。比如，對(duì)于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問(wèn)題、產(chǎn)品問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

　　8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值，它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

　　10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒(méi)有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

　　應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的，上述所說(shuō)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見(jiàn)解，我的總結(jié)難免掛一漏萬(wàn)，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過(guò)自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

　　我對(duì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)建議

　　關(guān)于如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的問(wèn)題提出如下一些建議，供初學(xué)者參考:

　　1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

　　2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅(jiān)持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

　　3、對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。

　　4、在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

　　5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

　　6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

　　7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

　　8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

　　9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

　　10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

　　應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，筆者希望看到更多的人通過(guò)自己艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終享受到這種快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的一點(diǎn)感想篇3

　　思維導(dǎo)圖的一個(gè)要點(diǎn)就是畫一幅合適的圖像，以前一直對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。平時(shí)都是用MindManage或MindMapper來(lái)做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書時(shí)忽然認(rèn)識(shí)到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來(lái)加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫出圖案之后，印象會(huì)更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說(shuō)手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。

　　但很多人都象我一樣是畫畫上一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，基本上畫不出來(lái)什么圖案。想到一些取巧的辦法，就是可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)筆畫的技巧。一些的圖形使用簡(jiǎn)筆畫很容易就能畫出來(lái)。建議想好好利用思維導(dǎo)圖的人學(xué)些時(shí)間來(lái)學(xué)學(xué)簡(jiǎn)筆畫。當(dāng)然如果你有足夠的時(shí)間和精力也可以去學(xué)習(xí)畫畫，也算是增加一種愛(ài)好。漫畫也可以，好象現(xiàn)在的80后90后，對(duì)學(xué)習(xí)漫畫更有興趣一些。除了以前的觀點(diǎn)，還推薦大家看一個(gè)系列的圖書《象藝術(shù)家一樣的思考》1，2，3，從這系列的書中可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，用在思維導(dǎo)圖上再適合不過(guò)了。

　　雖然手繪的效果要比電腦做的思維導(dǎo)圖好上很多，但使用電腦制作思維導(dǎo)圖非常的方便。只不過(guò)制作思維導(dǎo)圖要注意一些技巧。比如可以使用一些效果更好的字體，如微軟雅黑。你可以試一下把字體設(shè)為雅黑體，字會(huì)更清晰，顯示效果會(huì)更好一些。如果你使用的XP可以在網(wǎng)上下載單獨(dú)的雅黑字體安裝到系統(tǒng)中去。

　　每個(gè)分支都使用一個(gè)單獨(dú)的顏色，有所區(qū)別。還可以考慮變形線條的類形、粗細(xì)，邊框的形狀。如果你有足夠的時(shí)間還可以為主要的一、二分支查找合適的圖案。但要控制尋找圖案的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。建議可以平時(shí)多多收集合適的圖案，形成自己的素材庫(kù)，為制作思維導(dǎo)圖節(jié)省時(shí)間。

　　當(dāng)你做完一個(gè)重要的思維導(dǎo)圖之后，為了加深印象。最好找個(gè)地方把它打印出來(lái)，帖到墻上，隨時(shí)都可以看。做不到的話，可以考慮把思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)成圖像，做壁紙?jiān)O(shè)為桌面。隨時(shí)都可以看，如果你的思維導(dǎo)圖比較多，可以找個(gè)自動(dòng)更換壁紙的軟件每隔一定時(shí)間進(jìn)行更換。然后找一個(gè)制作屏保的軟件，把這些壁紙做成屏保，休息的時(shí)候會(huì)自己出現(xiàn)，如果制作的時(shí)候再加上相應(yīng)的聲音，效果會(huì)更好。

　　不知道這篇文章是否能幫助你對(duì)思維導(dǎo)圖有更深的認(rèn)識(shí)，希望能看到大家能更好的利用思維導(dǎo)圖。