形象思維訓練法的介紹

　　思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學習啦小編為大家介紹的關于形象思維訓練法的介紹,歡迎大家參考和學習。

　　思考題訓練：

　　有12個球，外觀完全一樣，在重量上有一個不合格，但不知這個球比標準球是輕了還是重了?要求在一架天平上只稱三次(不用砝碼)，把這個不合格的球找出來，請問該怎么做?

　　原理

　　所謂形象思維主要是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性、完整性和跳躍性。

　　形象思維的基本單位是表象。它是用表象來進行分析、綜合、抽象、概括的過程。當人利用他已有的表象解決問題時，或借助于表象進行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構成一幅新形象時，這種思維過程就是形象思維。所以，利用表象進行思維活動、解決問題的方法，就是形象思維法。

　　一個人要外出，他要考慮環(huán)境、氣候、交通工具等情況，分析比較走什么路線最佳、帶什么衣物合適，這種利用表象進行的思維就是形象思維。在文學作品中典型形象的創(chuàng)造、畫家繪畫、建筑師設計規(guī)劃建筑藍圖等也是形象思維的結果。在學習中，不管哪一學科，不管是多么抽象的內(nèi)容，如果得不到形象的支持，如果沒有形象思維的參與，都很難順利進行。所以我們學習各門課程時，既要運用抽象思維法，也要運用形象思維法。

　　形象思維不僅以具體表象為材料，而且也離不開鮮明生動語言的參與。

　　形象思維分為初級形式和高級形式兩種。初級形式稱為具體形象思維，就是主要憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進行的思維。高級形式的形象思維就是言語形象思維，它是借助鮮明生動的語言表征，以形成具體的形象或表象來解決問題的思維過程，往往帶有強烈的情緒色彩。其主要的心理成分是聯(lián)想、表象、想象和情感，但它具有思維抽象性和概括性的特點。言語形象思維的典型表現(xiàn)是藝術思維，它是在大量表象的基礎上，進行高度地分析、綜合、抽象、概括，形成新形象的創(chuàng)造，所以，形象思維也是人類思維的一種高級和復雜的形式。

　　高級復雜的形象思維是對頭腦中的形象進行抽象概括，并形成新形象的心理過程。它并不總是與語言緊密聯(lián)系，未必進行充分的語言描述。但是，它比概念概括有著較大的穩(wěn)定性、整體性，而且更加具體、更加豐富，因為概念概括要舍棄非本質(zhì)的特征，而形象概括則常包容著豐富的細節(jié)?？茖W家、文學家、藝術家、技術專家常常將形象概括與概念概括相結合，從而創(chuàng)造出新的成果或新的形象。

　　大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維，所以有人說右半球是形象思維中樞，它的思維材料側(cè)重于事物形象、音樂形象和空間位置等。在開發(fā)右半球的潛能時，主要就是利用形象記憶和形象思維活動。這是開展右腦訓練的基本原則。

　　下面再講幾個具體訓練方法。

　　訓練1：累積形象材料

　　在看電視、欣賞音樂、學習活動、參觀、旅游、家務等日?；顒雍蜕鐣嵺`活動中，盡量擴大對自然和人類活動中事物形象的掌握，有意識地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲備。頭腦中的表象越多，不僅越能促進右半球的活動，也越會為形象思維提供了形象原料。

　　1979年諾貝爾物理學獎獲得者格拉肖也提出：

　　“涉獵多方面的學問可以開闊思想，像抽時間讀讀小說，逛逛動物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來沒有見過大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽起來可能會感到奇怪。但是在我們研究物理問題的時候，往往會用到現(xiàn)實世界的各種形式。對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，就越有助于抽象思維。”

　　當然也更有助于形象思維。

　　可以說，豐富的表象儲存無論對形象思維還是抽象思維都有幫助。

　　訓練2：積極開展聯(lián)想和想象活動

　　要經(jīng)常開展形象豐富生動的聯(lián)想和想象活動。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。

　　中國著名的化學家侯德榜，曾于1932年因發(fā)明新的制堿法造出純堿，從而在萬國博覽會上榮獲金質(zhì)獎章，他辦的企業(yè)稱雄國際化工界近一個世紀。侯德榜小時候不但讀書非常刻苦勤奮，嚴格要求自己，成績優(yōu)異，十門功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛好形象思維。他十來歲的時候，在課余時間經(jīng)常躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉(zhuǎn)不息的水車、姑母家的藥碾子，都是他想象過的東西。

　　訓練3：建構知識整體學習法

　　傳統(tǒng)教學法是一節(jié)一節(jié)、一章一章地學，從最佳學習方法來看這是少慢差廢，不科學。建構知識整體學習方法要求先理解和掌握知識的整體結構，以此為根基去理解部分知識內(nèi)容。先把握知識結構層次和整體框架，使腦內(nèi)浮現(xiàn)一張地圖形成整體架構，然后搞清部分與部分之間的關系形成整體認知結構。進一步區(qū)分知識的層次、方面和知識點，形成知識系統(tǒng)和整體結構。進而把握知識或事物的重點，分清重點和細節(jié)部分，集中精力理解并掌握知識重點和整體結構。

　　建構知識整體學習法，強調(diào)建構知識整體結構，有助于大腦右半球功能地發(fā)揮，能大大提高學習記憶的效果。

　　《學習的革命》一書內(nèi)強調(diào)，搞大型拼版玩具，外出旅游，學習課程，都應先從概貌開始，掌握整體圖表和整體結構，再掌握部分。并指出，傳統(tǒng)教學，不慌不忙，一節(jié)一章，每周幾節(jié)課，只有部分，沒有總的概貌，效率太低。

　　訓練4：促進右腦功能發(fā)展的訓練

　　能促進右腦功能發(fā)展的活動有許多，現(xiàn)講述8點：

　　(1)培養(yǎng)繪畫意識，經(jīng)常欣賞美術圖畫，還要動手繪畫，有助于大腦右半球的功能開發(fā);

　　(2)畫知識樹，在學習活動中經(jīng)常把知識點、知識的層次、方面和系統(tǒng)及其整體結構用圖表、知識樹或知識圖的形式表達出來，有助于建構整體知識結構，對大腦右半球機能發(fā)展有益;

　　(3)發(fā)展空間認識，每到一地或外出旅游，都要明確方位，分清東西南北，了解地形地貌或建筑特色，培養(yǎng)空間認識能力;

　　(4)練習模式識別能力，在認識人和各種事物時，要觀察其特征，將特征與整體輪廓相結合，形成獨特的模式加以識別和記憶;

　　(5)音樂訓練，經(jīng)常欣賞音樂或彈唱，增強音樂鑒賞能力，能促進大腦右半球功能發(fā)展;

　　(6)冥想訓練，經(jīng)常用美好愉快的形象進行想象，如回憶愉快的往事，遐想美好的未來，想象時形象鮮明、生動，不僅使人產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)，還有助于右腦潛能的發(fā)揮;

　　(7)經(jīng)常開展形象記憶和形象思維活動;

　　(8)左側(cè)體操，練左側(cè)體操和運動有助于右腦保健。

　　訓練5：培養(yǎng)良好想象品質(zhì)

　　想象的品質(zhì)為：

　　(1)想象的主動性是指想象的目的性的程度;

　　(2)想象的豐富性是指想象內(nèi)容的充實程度;

　　(3)想象的生動性是想象表現(xiàn)出的鮮明程度;

　　(4)想象的現(xiàn)實性是想象與客觀現(xiàn)實相關的程度;

　　(5)想象的新穎性系指想象的新奇程度。

　　想象力的培養(yǎng)要認真做好以下幾點：

　　(1)積累廣泛、深刻、豐富的各種表象;

　　(2)掌握豐富的語言文字;

　　(3)積累豐富的生活經(jīng)驗;

　　(4)大量閱讀文藝作品;

　　(5)積極參加創(chuàng)造活動;

　　(6)盡量運用各類想象;

　　(7)培養(yǎng)正確的幻想;

　　(8)樹立遠大的理想。

　　請你設想一下如果讓你將100萬這個數(shù)字用具體而又形象的方式表示出來，你該如何作答呢?

　　答案：有人用幾天時間爆玉米花，然后裝入32立方米的盒子中，將盒子吊起來，然后掀開底蓋，爆米花“嘩——”地，這就是他給的答案。