青少年如何科學的開發(fā)智力
青少年如何科學的開發(fā)智力
青少年是介于兒童期與成年期的一個階段，是身體生長發(fā)育的又一個高峰期，在這個時期如何開發(fā)智力呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹饲嗌倌耆绾慰茖W的開發(fā)智力，一起來看看吧!
青少年開發(fā)智力的方法
智力是一種偏于認識方面的能力，智力的主要成分是觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是智力的核心部分。兒童智力的發(fā)展，受到遺傳因素、環(huán)境因素和教育因素交互作用的影響。遺傳素質(zhì)對于智力發(fā)展來說，只是提供了可能性，要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，還有賴于環(huán)境(生活條件)和教育因素的作用，它們對兒童智力的開發(fā)起到了決定性的作用。
家庭是子女的第一個學校，父母是子女的第一任老師。家庭教育是一切教育的基礎，在兒童成長中有著極其重要的意義。因此，如果父母能夠端正教育思想，優(yōu)化教育方法，則對兒童的智力發(fā)展將起到積極的作用，反之將阻礙兒童的發(fā)展。家庭在促進兒童智力開發(fā)中，可以采取以下措施。
(1)改善兒童營養(yǎng)
改善營養(yǎng)對促進腦的發(fā)育和提高腦的功能具有十分重要的作用，同時它能直接影響智力的發(fā)展，對于胎兒和新生嬰兒尤其重要。如果從孕期到出生后一歲或更長的時期一直有營養(yǎng)不良的情況存在，就會嚴重地影響嬰兒的大腦細胞數(shù)量和質(zhì)量的發(fā)育、頭圍的大小和智力的發(fā)育。據(jù)研究結果，胚胎時期如有營養(yǎng)不良，大腦細胞總數(shù)可減少到83%;斷奶后如有營養(yǎng)不良，大腦細胞總數(shù)可減少到82%;如果出生前、出生后均有營養(yǎng)不良，則大腦細胞總數(shù)可減少到40%。因此，家長要注意改善兒童營養(yǎng)，保證兒童機體和智力發(fā)展所必需的營養(yǎng)素。否則，智力發(fā)展所必需的營養(yǎng)素得不到保證。 兒童智力的優(yōu)異發(fā)展也會受到影響。
(2)抓住智力發(fā)展的關鍵期， 充分發(fā)掘智力潛能
智力發(fā)展的關鍵期，就是指兒童智力的每一方面的發(fā)展存在著一個最佳年齡。一般認為：2至3歲是兒童學習口頭言語的最佳年齡，4至5歲是學習書面言語的最佳年齡，學外語則在10歲以前進行為最好，彈鋼琴若不從5歲開始，拉小提琴若不從3歲開始，則不能達到較高造詣等等。當然，這個最佳年齡并非絕對的，并不是說過了這個年齡這些能力就不能形成，只是說，在最佳年齡對這些能力進行開發(fā)、訓練，兒童就比較容易掌握，掌握的準確度也高。而過了最佳年齡再進行訓練，則學習起來就具有一定的困難會對智力的發(fā)展帶來嚴重的消極影響。因此，智力的發(fā)展速度可以
因為最佳年齡時期得不到豐富的環(huán)境和合理的教育而減慢，也可以因為加強了早期教育而加快。
(3)用多種形式進行早期智力開發(fā)
?、僬_指導男女孩游戲
由于游戲是兒童根據(jù)自己的想象所安排和進行的一種帶有模仿性質(zhì)的自覺性活動，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結合，因而通過各種形式的游戲可以使兒童在感知、注意、記憶、思維和想象等方面的能力顯著地發(fā)展起來。然而，男女兒童游戲有各自的特點。男孩喜歡奔跑、攀登、拆卸玩具、搬弄石頭等動腦筋的創(chuàng)造性游戲和耗費體力的活動性游戲;而女孩則喜歡唱歌、跳舞、過家家、玩“讀書”等模仿性很大的游戲和較為文靜的教學游戲。久而久之，兒童的智力就會各自朝著男女兩性既成的方向片面地發(fā)展。因此，為了使男女兒童智力發(fā)展都能打下完善而優(yōu)異的發(fā)展基礎，在游戲時，家長既要讓兒童按自己的愛好去安排和進行游戲，也要鼓勵和安排兒童去進行平時很少玩的游戲，同時還要讓男女兒童經(jīng)常在一起合作游戲，以便互相彌補，盡量使游戲在內(nèi)容和形式上變得更為全面，設法消除人為的智力發(fā)展上的某些弊端。
②針對兒童的興趣特點積極編講故事
講故事不但能擴大兒童的知識，而且更重要的是還能培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、思維力和想象力，是對學齡前兒童進行早期智力教育的一種好方法。家長在編講故事時要照顧學齡前兒童的身心、特點，編講一些內(nèi)容健康，能針對他們具體問題而又符合兒童現(xiàn)有知識和智力水平的故事。同時，為了使故事在男女兒童智力發(fā)展上更有針對性地發(fā)揮作用，還應該有意識地根據(jù)兒童聽故事的興趣特點選編或選講故事，如男孩子比較喜歡聽古今中外各種戰(zhàn)斗故事以及神話和科學幻想故事，女孩子則比較喜歡聽古今中外各種感情色彩濃重的有關人生變故方面的故事以及童話故事等。為了更好地發(fā)展兒童的智力，家長對這些興趣都要給予適當照顧。
③積極而機巧地回答兒童的發(fā)問
好問，是學齡前兒童的普遍特點。對家長來說，孩子興趣十足地問這問那，也正是增長他們知識、啟迪他們智慧的大好時機?；卮饍和陌l(fā)問，要考慮他們的年齡特點，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗、知識狀況和智力水平，盡量回答得簡單、明確，不要作過長而復雜的解釋，否則反而使兒童感到糊涂。當孩子問到一些父母也不太懂，
或是雖然懂但一時也說不清楚的問題時，父母的回答要機智，或者抓住容易回答的地方予以簡略回答，或者不知不覺地去轉移兒童的興趣，引導他們提其他問題，或者直接向兒童說明現(xiàn)在還小，等長大以后這個問題漸漸會明白的。家長切不可不懂裝懂，亂答一氣，或者干脆訓斥嚇唬，不了了之。
?、芏嘧寖和M行觀察活動，培養(yǎng)觀察力
觀察力是通過感覺器官去充分感知外界事物和現(xiàn)象，豐富對周圍自然與社會環(huán)境的感性知識而發(fā)展的。離開一定的觀察力，不僅難以對事物和現(xiàn)象進行分析、綜合、比較、概括等思維活動，就是注意、記憶、想象等方面的能力也難于發(fā)展。因此，家長應該隨時引導兒童觀察周圍社會環(huán)境和自然界各種事物和現(xiàn)象的變化，而且積極創(chuàng)造豐富的自然環(huán)境(如在室內(nèi)栽花等)，使兒童有更多機會接觸各種實物和各種現(xiàn)象，廣泛激起兒童濃厚的觀察興趣。
?、荻嘟o兒童以言語交際的機會
與兒童朝夕相處的父母，應該重視與孩子進行各種內(nèi)容的交談，以增加他們言語交際的機會。但這種交談不應是東拉西扯、漫無目的的，而應該有意識地教給兒童一些新的知識，擴大兒童的知識面，彌補其知識缺陷，澄清兒童的模糊觀念，并且在可能的情況下影響他們的活動內(nèi)容和方式，以利于智力的完善發(fā)展。通過交談，還應注意提高兒童的口語表達能力，在交談時盡可能鼓勵和引導孩子說話，以便從中發(fā)現(xiàn)他們在表達時可能出現(xiàn)的含糊不清甚至錯誤的地方，并隨時加以糾正。另外，要多給兒童以言語交際的機會，還應鼓勵兒童之間互相多交談，以增加口語表達的實踐機會。
(4)創(chuàng)造智力發(fā)展的良好的心理條件
?、倥囵B(yǎng)濃厚的興趣
學習興趣的產(chǎn)生最早可以追溯到嬰兒期，當然，那時的學習興趣往往是與游戲興趣結合在一起的，直到幼兒期，學習興趣才從游戲興趣中逐漸分離出來，到了小學階段，學習興趣得到了迅速發(fā)日。據(jù)調(diào)查，在引起學習興趣的諸多因素中，家庭、環(huán)境的影響占日’24.2%，可見，家庭教育在學生學習興趣的形成和培養(yǎng)中具有很重要的作用。家長要從小就注意培養(yǎng)、引導兒童產(chǎn)生濃厚的學習，超，使之成為兒童學習的強大動力。并且，為了使青少年兒童的智力得到優(yōu)異的發(fā)展，除了積極培養(yǎng)濃厚的學習興趣外，家長還要配合學校努力培養(yǎng)青少年兒童對社會、政治生活等的興趣，因為智力發(fā)展是離不開各種社會信息的廣泛輸入的，興趣廣泛，社會信息輸入入量眾多，智力發(fā)展就迅速而完善;興趣單一，社會信息輸入量稀少，智力發(fā)展就會顯得緩慢并且片面。
?、诎l(fā)展內(nèi)部言語能力
內(nèi)部言語是言語的一種形式，是和邏輯思維、獨立思考、自覺行動有更多聯(lián)系的一種高級的言語形態(tài)。內(nèi)部言語的發(fā)展和智力發(fā)展水平，特別是和思維發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系。即它是思維發(fā)展水平的標志。家長在教育兒童時，應該鼓勵兒童對問題進行獨立思考，并經(jīng)常提一些具有啟發(fā)性的問題，問題提出后，也不要急于讓兒童回答，而應該要求兒童仔細想一想，認真地加以思考。并且經(jīng)常有意識地指導他們?nèi)绾稳ニ伎紗栴}，以促進兒童內(nèi)部言語的發(fā)展。
③形成良好的性格特征
性格同智力發(fā)展的相關性是不可否定的，良好的性格特征可以促進智力的發(fā)展，不良的性格特征則阻礙智力的發(fā)展。而良好的性格特征是需要從小就進行培養(yǎng)的。因此，家長應該通過各種途徑，采取各種方法加強兒童良好性格的培養(yǎng)。例如，可以通過充分發(fā)揮環(huán)境因素和榜樣的潛移默化的作用，充分發(fā)揮集體和輿論的力量，積極鼓勵和幫助兒童進行自我教育，正確組織和安排兒童的各種活動等，在家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致、密切配合下，努力形成兒童良好的性格，促進兒童智力的開發(fā)和發(fā)展。
老師開發(fā)青少年智力的方法
青年才能開發(fā)是青年人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的核心。共青團干部和青年工作者要積極培養(yǎng)青年的競爭意識，開發(fā)青年的創(chuàng)新潛能，優(yōu)化青年的成才環(huán)境，創(chuàng)造青年成才的訓練技法，并關注在開發(fā)青年人力資源中出現(xiàn)的消極現(xiàn)象，從而加強青年人力資源開發(fā)的力度和深度。
開發(fā)一詞通常用于兩方面，一是指用墾殖、開采等方法來利用荒地或自然資源，這里開發(fā)的對象是自然物;二是指用啟發(fā)、誘導的方法來增加人的知識，提高人的智力，激發(fā)人的活力，使人施展才能，這里開發(fā)的對象是人的才能。
青年人力資源開發(fā)就是把青年的智慧、知識、經(jīng)驗、技能、體能、創(chuàng)造性、積極性當作一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動，是一個復雜的系統(tǒng)工程。此概念包括四方面的內(nèi)容：第一，開發(fā)的對象是青年的才能，即青年的聰明才智，它是一種看不見、摸不著的存在于頭腦中的思維能力。第二，青年人力資源開發(fā)借助于教育培訓、激發(fā)鼓勵、科學管理等手段進行，目的是提高青年的才能和積極性。第三，青年人力資源開發(fā)活動是無止境的。青年永久存在，對青年才能的開發(fā)就會無止境地進行下去;而從理論上講，青年大腦的思維能力是無限的，因而青年才能的開發(fā)也是無止境的。第四，青年人力資源開發(fā)是一項復雜的系統(tǒng)工程。復雜性表現(xiàn)為青年有時是開發(fā)的主體，有時又是被開發(fā)的客體，一身兩任。復雜性還表現(xiàn)在青年人力資源開發(fā)要受到多種因素的影響。
加強競爭意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能
競爭意識是青年才能開發(fā)的首要
“物競天擇”是自然界包括人類社會發(fā)展的基本規(guī)則之一。在走向現(xiàn)代化的社會中，競爭能力是人必須具有的一種基本的生存能力和發(fā)展能力，是作為現(xiàn)代人必不可少的基本素質(zhì)，民族的希望也在于青年能在競爭中為祖國贏得勝利。因此，要積極開展競爭意識教育，對青年進行在社會主義市場經(jīng)濟條件下適應優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合規(guī)則的意識教育。
1、競爭有利于青年盡早成才。第一，競爭迫使青年兼收并蓄，了解相關知識領域之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，為未來更激烈的競爭打好堅實的知識基礎。第二，競爭提高了青年的堅韌性，培養(yǎng)了青年頑強奮斗的精神和戰(zhàn)勝困難的精神。第三，競爭鍛煉了青年博大的胸襟和寬宏的氣度。光明正大、公正平等、憑真才實學去參與競爭，才能立于不敗之地。競爭本身也包括真誠地希望對方能超過自己，不斷增強各自的競爭能力這一含義。第四，競爭激勵了青年的拼搏精神。競爭是無止境的。只有不斷認識自己，看到自己的長處和短處，比較自己在某一層次或某一群體中的相對水平，才能不斷激發(fā)起拼搏精神，以他人之長補己之短。
2、競爭有利于青年脫穎而出。競爭，決不埋沒人才。競爭是客觀的，它為各種多才多藝的青年提供了一個顯示自己才華的用武之地。青年的實力，如能力、德才、政績、威信如何，工作是否稱職，成績是否突出等，在競爭面前都一覽無余。自用其才，是人才成長的一條重要途徑。社會的環(huán)境、領導的信任、群眾的支持，固然是青年成才的重要因素，但一個青年如果不能自用其才，他的才能就不能發(fā)揮，更不能被發(fā)現(xiàn)。如何才能做到自用其才?第一，要立足本職盡力發(fā)揮自己的才能。第二，要正確對待自己，既不能目空一切、自視清高，也不能悲觀失望。第三，要勇于“毛遂自薦”。當別人不了解自己的時候，就要敢于自薦，讓別人了解自己，以得到領導、群眾的支持和信任。
3、競爭有利于青年選擇“突破口”。選擇“突破口”就是指青年要在競爭中根據(jù)社會的需求，現(xiàn)有的條件，個人的才能、膽識、興趣、氣質(zhì)等，恰當?shù)剡x擇自己的主攻方向。只有把一生有限的精力集中到一個目標，才能有所突破。反之，則會精力分散，顧此失彼，一事無成。
創(chuàng)新潛能是青年才能開發(fā)的關鍵
1、開發(fā)青年人力資源創(chuàng)新潛能的技法。開發(fā)青年人力資源創(chuàng)造力的方法很多，具體表現(xiàn)為：第一，激發(fā)：青年創(chuàng)造力的高低，在很大程度上取決于學習興趣和求知欲望。因而，要鼓勵青年提出各種問題，做從來沒有做過的事情，并設法使某些有價值的設想付諸實現(xiàn)，激發(fā)他們的興趣。第二，引導：在當今科技高速發(fā)展的時代，青年要找到一把打開知識寶庫的鑰匙，要有計劃地鼓勵和引導青年開展有創(chuàng)造性的活動。第三，啟迪：要通過啟發(fā)式的教育方法，向青年揭示知識間的相互聯(lián)系，啟發(fā)青年不斷探索新的知識，并通過自己的思考和鉆研，積極主動地完成掌握知識的整個過程。第四，組織：利用業(yè)余時間組織青年參加各種有益的活動，使青年同時從課堂教學和課外活動兩種渠道吸取知識。第五，熏陶：要為人師表，因為青年不但把老師、領導、長輩看成是知識的傳遞者，還看成是智慧的開發(fā)者和人生道路的指引者。
2、開發(fā)青年人力資源創(chuàng)新潛能的要素。青年人力資源創(chuàng)新潛能的要素包括：第一，觀察力。觀察力是智能的基礎，任何聯(lián)系實際的科學研究，任何創(chuàng)造，都始于觀察。第二，記憶力。記憶力是智能的物質(zhì)前提。記憶力是指實踐過的事物、信息在頭腦中的儲存和提取。記憶的方法有背誦、爭論、理解、重復、趣味、聯(lián)想、應用等。第三，想象力。想象力是成功的加速器，是人的智能結構的一種動力成分。第四，思維力。思維力是智能的核心，是認識活動的高級階段，第五，創(chuàng)造力。。創(chuàng)造力是科學家成功的第一要素，是創(chuàng)造發(fā)明者不可缺少的智慧品質(zhì)，也是智能“金字塔”頂端上閃閃發(fā)光的明珠。
3、引發(fā)青年人力資源創(chuàng)新潛能的火花。引發(fā)青年人力資源創(chuàng)新思維的途徑有：第一，質(zhì)“疑”。學起于思，思源于“疑”。心理學認為：“疑”，最容易引起定向——探究反射。有了這種反射，思維也就應運而生。第二，引“趣”。凡是富有興趣的東西特別能引起人的思維。第三，“勤”學。知識是思維的最初動力和基本手段。一般而言，學習愈勤奮，知識愈豐富，思維愈敏捷。第四，攻“難”。第五，求“變”。將已有的知識結構進行調(diào)整，重新組合，可以激發(fā)思維，對已經(jīng)熟悉的事物變換一個角度去認識，可以引起新的思考。第六，務“本”。就是要樹立辯證唯物主義世界觀，全面地、歷史地、發(fā)展地去考慮問題，只有這樣，思維才能開放出嬌艷瑰麗的花朵。
優(yōu)化成才環(huán)境，激發(fā)青年才能
才能的顯現(xiàn)需要一定的條件和機遇，不然就有被埋沒的可能。因而發(fā)現(xiàn)和開發(fā)青年人才，激發(fā)青年人才的才能，需要我們做好以下幾方面的工作：
1、善于發(fā)現(xiàn)人才。要有強烈的求才之欲，要正確把握選拔青年人才，注意克服求全責備、論資排輩的陳舊觀念，打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔杰出的青年人才。選拔任用人才上要不拘一格，堅持“五湖四海”、“唯才是舉”的方針。
2、善于團結人才。對青年人才要愛之深、愛之切，無微不至地理解、關心、珍惜人才，全心全意地信任、支持人才。要做到，愛護人才勝過愛護自己，團結人才做到以身作則。
3、善于使用人才。把青年人才用在最需要的地方，做到唯才是舉，用人不疑，較大限度地調(diào)動青年人才的創(chuàng)造熱情。
4、善于培養(yǎng)人才。俗話說：“玉不琢，不成器;人不教，不成才”。要順應競爭對人才智力開發(fā)的要求，使青年人才追趕潮流、推動潮流。對于人才，要敢于“投入”，注重人才二次、三次及至多次的開發(fā)。
5、善于鑒別人才。伯樂相馬實屬不易，而鑒別人才尤難。要以戰(zhàn)略的眼光，歷史地、發(fā)展地識別人才，全方位地審視人才。切不能以一俊遮百丑，濫加重用;也不可因對方有某一方面缺點，以偏概全，把人看“死”。
創(chuàng)造訓練技法，開發(fā)青年才能
1、咨詢對話法。組織問答、答疑、咨詢會，成才方法探討會，信息發(fā)布會等，邀請一些著名人士、各行各業(yè)的專家，進行集體和個別的坦率真誠的對話談心活動，讓想成才的青年獲得學習、把握信息。這種方法有單向、雙向、多向等形式。
2、橫向比較法。引導青年人才主動認真學習他人之長，補己之短，向能者求救，在比中學、在學中比，從而增強才智，不斷提高。勇于跳出舊觀念的禁錮，主動進取、永不滿足。
3、新老幫教法。在老與新的人才交流中通過“傳幫帶”發(fā)揮作用。前輩在工作實踐中積累了許多比較成熟的、有推廣價值的經(jīng)驗。要積極挖掘前輩的資源，將他們的經(jīng)驗進行宣傳、推廣和運用，使欲成才的青年思維流暢，觸類旁通。
4、專題論辯法。論辯是提高青年思維活動能力和口頭表達能力的好方法，也是青年與青年之間展開思想撞擊，尋求統(tǒng)一認識，得到正確結論的途徑。對工作中所面臨的實質(zhì)性問題，采用論辯的形式，進行深入的討論，有利于活躍青年的思想，澄清模糊認識，提高工作效率。每進行一次論辯，都會使青年產(chǎn)生一種長進一步的感覺。
5、榜樣激勵法。青年需要榜樣，而同齡人的榜樣教育作用就更具有實效。因此，可以以青年人才的模范行為作為榜樣，影響欲成才青年的思想感情、行為。通過對青年人才事跡生動具體的介紹，組織欲成才青年參觀訪問，視聽有關的影片、錄像、戲劇和錄音，組織討論，明確向青年人才學習的目的、內(nèi)容和方法。
6、自學成才法。青年在名師指導下，通過自學、自練、自批作用，在獲得知識的過程中，掌握知識，充分發(fā)揮自學能力，培養(yǎng)自學的習慣，自學成才。
7、實驗磨練法。青年在名師指導下，通過獨立操作儀器設備讓青年親自參加實踐活動，加深印象。培養(yǎng)正確使用儀器進行科學實驗的基本技能和科研能力，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神，開發(fā)青年的觀察力和創(chuàng)造力。
8、主動請教法。主動請教是一貼盡快成熟的良藥。“三人行，必有我?guī)?rdquo;。何況年長的閱歷、經(jīng)驗、分析問題等能力畢竟勝過涉世未深的年輕人。主動請教，少走彎路，成熟的代價不會太沉重。
9、順境成長法。順境成才是立志成才者在環(huán)境比較有利，外部條件比較優(yōu)越的情況下成長為人才的現(xiàn)象。在順境成才過程中，環(huán)境對人的影響主是“正強化”作用，即通過表揚、獎勵、宣傳、提供機遇、改善物質(zhì)條件等方式，對立志成才者的行為或成果給予肯定和贊賞，使之受到鼓勵，激發(fā)繼續(xù)努力的決心和干勁，從而更快地實現(xiàn)成才目標。
10、逆境成長法。逆境成才是立志成才者在環(huán)境比較不利，外部條件比較惡劣的情況下成長為人才的現(xiàn)象。逆境成才過程中，立志成才者往往遭受不公正的待遇，如正當?shù)男袨榛騼?yōu)秀的成果卻受到諷刺、批評、指責、處罰、誣陷等。廣義地說，環(huán)境的不利影響還包括本人的生活經(jīng)歷中的不幸遭遇，如家境貧寒、父母早逝、本人傷病、屢遭挫折失敗等。逆境成才的關鍵是把以上各種不利因素視為“負強化”作用，反過來增強信心，激勵斗志，發(fā)奮圖強，刻苦努力，最終實現(xiàn)成才目標。逆境成才與順境成才存在對立統(tǒng)一的辯證關系。逆境與順境是相比較而存在的，在一定條件下，也能相互轉化。對于立志成才者而言，完全可以通過自己的切實努力，從消極因素中挖掘積極因素，使逆境轉化為順境。
關注消極現(xiàn)象，強化開發(fā)深度
開發(fā)青年人力資源反映了青年的愿望、青年的呼聲、青年的內(nèi)在要求。開發(fā)青年人力資源是青年人才工程的深化與發(fā)展，當前特別要關注在開發(fā)青年人力資源中出現(xiàn)的消極現(xiàn)象：第一，浪費青年人力資源的現(xiàn)象。目前企事業(yè)中青年人力資源豐富，但工作積極性沒有充分調(diào)動起來，以個體為主的大量青年人力資源分散而不集中，沒有開發(fā)起來;待業(yè)待崗青年人力資源尚待及時利用起來。第二，無序開發(fā)青年人力資源的現(xiàn)象。目前人事管理的特點是以事為中心，要求青年去適應事;重青年人力資源的使用而輕視培育;將青年人力資源較多視為成本，算人頭賬，而較少算人力賬。第三，國外掠奪我國青年人力資源現(xiàn)象。國外的對手們通過各種渠道掠奪我國的青年創(chuàng)新人才和賤價收購青年人力資源。
關注消極現(xiàn)象是為了更好地強化開發(fā)深度，首先，要樹立“以人為本”的意識。以人為本就是把青年當成組織中最具活力，能動性和創(chuàng)造性的要素。青年是組織得以存在和發(fā)展的第一的、決定性的資源。我們要為青年創(chuàng)造各種能充分調(diào)動青年人力資源的積極性、主動性、自覺性，使青年“要我開發(fā)”轉化為“我要開發(fā)”的強烈愿望，我們要為青年創(chuàng)造各種能充分施展其才能的條件，提供各種機會，使每個青年都能在一種和諧的環(huán)境中盡其所能。其次，要有把青年人力資源當成資本的意識。把青年人力資源當成資本，是對青年的一種積極能動的看法。把青年人力資源當成資本，就會把注意力放到如何使人力發(fā)揮出更大的作用，創(chuàng)造更大的效益上，就會把提高青年人力素質(zhì)、開發(fā)青年人力的潛能作為青年人力資源管理的基本職責。再次，要有把開發(fā)青年人力資源放到首位的意識，開發(fā)青年人力資源的目的是為了更好、更有效地使用青年人力資源，是為了在使用過程中產(chǎn)生更大的效益。提高青年人力資源的品位，開發(fā)青年人力資源的潛能，青年的知識更多，技能更高，積極性、主動性、自覺性、創(chuàng)造性更強，創(chuàng)造的效益就更大。
有助青少年開發(fā)智力的食物
1?牛奶。富含蛋白質(zhì)、鈣及大腦必需的維生素B1、氨基酸。牛奶中的鈣最易吸收。用腦過度或失眠時，一杯熱牛奶有助入睡。
2?雞蛋。被營養(yǎng)學家稱為完全蛋白質(zhì)模式，人體吸收率為99.7%。正常人每天一個雞蛋即可滿足需要。記憶力衰退的人每天吃5～6個，可有效改善記憶(不適宜膽固醇高的人)。孩子從小適當吃雞蛋，有益發(fā)展記憶力。
3?魚類?？梢韵虼竽X提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣。淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，能保護腦血管，對大腦細胞活動有促進作用。
4?貝類。碳水化合物及脂肪含量非常低，幾乎是純蛋白質(zhì)，可以快速供給大腦大量的硌氨酸。因此可以大大激發(fā)大腦能量、提高情緒以及提高大腦功能。以貝類作開胃菜，能最快地提高腦力。但是貝類比魚類更容易積聚海洋里的毒素和污染物質(zhì)。
5?味精。主要成分是谷氨酸鈉，是參加腦代謝的唯一氨基酸，會增加腦內(nèi)乙酰膽堿，能促進智力發(fā)育，維持和改進大腦機能，改善記憶力。
6?花生。花生等堅果富含卵磷脂，常食能改善血液循環(huán)、抑制血小板凝集、防止腦血栓形成，可延緩腦功能衰退、增強記憶、延緩衰老，是名符其實的“長生果”。
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