如何保護(hù)孩子的想象力
想象力是所有發(fā)明和創(chuàng)新的源泉,那么作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)孩子的想象力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了保護(hù)孩子的想象力的方法，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!
保護(hù)孩子的想象力方法
(1)父母別用成人的定性思維禁錮孩子的想象力。保護(hù)孩子的想象空間，別用成人的眼光否定孩子自豪的成果。中國(guó)的孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候常常問(wèn)“像不像”，而美國(guó)的孩子卻是問(wèn)“好不好”。許多父母看到孩子把小動(dòng)物畫(huà)成藍(lán)色、綠色、紅色都會(huì)非常生氣，甚至追究學(xué)校是怎么教的，孩子應(yīng)該有自己的創(chuàng)作空間，其實(shí)這是成人的眼睛“有問(wèn)題”。
(2)鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。歌德小的時(shí)候，媽媽給他講故事，總是講到一半就停下來(lái)，另一半留給小歌德自己來(lái)發(fā)揮想象，最后歌德成為了舉世聞名的大作家。父母雖然并不是一開(kāi)始就希望自己的孩子成為大作家，但這種方式卻能夠很好地保護(hù)孩子的想象力，拓展孩子的想象空間。
(3)父母應(yīng)該支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事物形象，增加表象的積累，豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存。讓孩子多接觸形象化的東西，比如各種有益的文學(xué)作品、傳媒作品，它們都可以擴(kuò)展孩子的想象空間。
什么是想象力
想象力是一種高級(jí)思維。是人在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。但這個(gè)創(chuàng)造并非憑空的，比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē)，我馬上就想象出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)，就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。
什么是孩子的想象力呢?它是對(duì)已有形象的再造，聯(lián)想，遷移等能力。比如說(shuō)，看到一個(gè)圓形，孩子會(huì)回答出很多答案，太陽(yáng)，雞蛋，餅干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，是可以觸摸到的具體東西，或者能夠聞到的氣息，或者是能感受到的情緒等。
一般只要父母給孩子足夠的探索機(jī)會(huì)，多接觸新鮮事物，允許孩子表達(dá)，對(duì)于孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)給予充分鼓勵(lì)和肯定，孩子的想象力就能得到很好的發(fā)展。
不過(guò)，可惜的是，真實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。美國(guó)一個(gè)權(quán)威咨詢(xún)機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明：孩子1歲時(shí)，想象力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，可這種情況在7歲上學(xué)以后發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到10歲時(shí)，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力只剩下4%。
所以，保護(hù)我們孩子的想象力，刻不容緩。
孩子想象力發(fā)展的特點(diǎn)
1、想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆
寶寶的想象以無(wú)意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺(jué)的過(guò)程相糾纏，他們往往只是用想象來(lái)補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不可能的事情是沒(méi)有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來(lái)。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無(wú)意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見(jiàn)的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫(huà)的人物只有頭、手和腳，沒(méi)有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿(mǎn)足于想象過(guò)程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定
三四歲寶寶在開(kāi)展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說(shuō)出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫(huà)畫(huà)前說(shuō)要畫(huà)一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫(huà)了一個(gè)月牙形時(shí)就說(shuō)要畫(huà)一個(gè)月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了
寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開(kāi)始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語(yǔ)詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動(dòng)的主題更加明確，而且想象活動(dòng)基本上能?chē)@主題展開(kāi)，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開(kāi)始出現(xiàn)
寶寶的想象仍以無(wú)意想象為主，但有意想象開(kāi)始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語(yǔ)言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說(shuō)出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。
6、想象符合客觀實(shí)際
寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。
7、想象力的發(fā)展是長(zhǎng)期的
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動(dòng)中，這樣，寶寶想象的翅膀才會(huì)更有力量。
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