想象力比知識更重要為什么
想象力是一種能促使人類預想不存在事物的獨特能力,是所有發(fā)明和創(chuàng)新的源泉,它推動著人類與社會的進步，想象力比知識更重要有哪些的呢?本文是小編整理想象力比知識更重要的資料，僅供參考。
想象力比知識更重要
想象力是發(fā)明、發(fā)現及其他創(chuàng)造活動的源泉。
——亞里士多德
想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者?？茖W到了最后階段，便遇上了想象。
——雨果
幻想是極其可貴的品質。
——列寧
半個多世紀以前,著名的物理學家愛因斯坦在《論科學》一文中深有感觸地說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦并不是教育大師,但他對教育本質的理解確實灼見獨具,精深不凡,他提出了教育要“少一點功利,多一些探索自然的興趣”。關于想象力與知識之間的關系其論述更是精辟、深邃、獨到。
想象力是指在知覺材料的基礎上,經過新的配合創(chuàng)造出新形象的能力。它是一種能促使人類預想不存在事物的獨特能力,是所有發(fā)明和創(chuàng)新的源泉;從想象力或許是最具改革性和啟示作用的能力這點講,它更是一種能使我們同沒有分享過他們經歷的人產生共鳴的力量。
“想象力比知識更重要”并不是說知識不重要,它是在強調知識重要的前提下要求人們更加注重獲取和運用知識的方式、方法、途徑和手段。想象力最突出的特點是能將預期的目標現實地展現出來,使目標由不可能變成可能,使目標從無到有、從小到大、從大變強;想象力最有效的機能就在于它能突破封鎖,掃清障礙,跨越時空使知識不斷得到擴充、拓展、延伸、進化、更新和增值;想象力是長了眼的,會說話的,活的知識;它是潛在的、能動的生產力。想象力和知識密不可分,知識是想象力的載體,想象力是知識的翅膀,想象力是知識的知識。想象力是人類無窮無盡的、無邊無際的、最為富有的財富。
想象力是知識的一種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個人化思考演進的過程,是將個人獨特的天賦、才能及看法轉換成新奇而有效用的想法,是一種能面對日常生活的問題或挑戰(zhàn),而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。創(chuàng)意具有四個特點:思考和行為具有想象力;想象活動有明確的目的;過程具有獨創(chuàng)性;結果產生目標性的價值。因此,創(chuàng)意是想象力的活動并能產生獨創(chuàng)的價值。有人指出,知識經濟已為創(chuàng)意經濟所取代,因為資源的洗牌及產業(yè)鏈的重新分配,擁有創(chuàng)新能力的國家對于拓展商機以及企業(yè)的全球布局越具領先地位。當一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現后,它就可以轉變成創(chuàng)新產品。過去人們習慣于用拖把和清水拖地,但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設計家居清潔產品的公司經過研究發(fā)現,拖把上的水實際上更容易使臟物四處散落,而干抹布卻能吸附灰塵(根據靜電引力原理)。根據這一發(fā)現,該公司幫助寶潔開發(fā)了速易潔靜電除塵拖把,如今這種除塵拖把已經成為寶潔旗下價值超過10億美元的最新品牌之一。
想象力是知識的一種創(chuàng)造。黑格爾說過:想象是藝術創(chuàng)造中最杰出的本領。相對于想象力來說,知識是平面的、靜態(tài)的;相對于知識來說,想象力則是創(chuàng)造,是知識生命的血脈,從古到今,人類的想象力創(chuàng)造了多少知識產品,將來還會創(chuàng)造更多,正是這種創(chuàng)造推動了人類社會不斷向前發(fā)展。中國學生的基礎知識扎實,但想象力不足。千百年來,中國教育一直延續(xù)的是“解惑”的功能,教師不能講授暫無定論但可以加以討論的東西,而必須要給學生傳授確切的無可置疑的知識,否則就是“以惑傳惑”,這與現代大學的基本觀念完全不同。按德國科學家洪堡的觀念:學生來到大學后他不僅僅是一個學習者,而且是一個知識的探索者;教師們不僅僅是知識的傳授者,而且是與學生一起來探索真理,發(fā)現真理。另外,學習知識的實用態(tài)度,使中國不少學生的理論興趣和理論視野都過于狹小,對其他領域的探索既缺乏了解,更缺乏興趣和容納的胸懷。
想象力是知識的一種創(chuàng)新。想象力同觀察力、記憶力等共同奠定了人生的發(fā)展基石。一個社會的進步,依賴于人們的創(chuàng)新與創(chuàng)造,而想象力永遠都是創(chuàng)新與創(chuàng)造的原動力,想象力絕對不會讓現有的知識停滯不前,它是最活躍的、啟發(fā)性的,是知識最有效的運動,能使知識不斷得到更新、進化。在學習知識的過程中,要善于創(chuàng)新思維方式,打破陳規(guī),沖破束縛,擴展思維空間,通過思考善于去想別人所未想、求別人所未求、做別人所未做的事情,最終不斷推動創(chuàng)新發(fā)展。科研工作者從事每一項研究時都要力求創(chuàng)新。發(fā)揮想象力并不是憑空臆想,而是必須建立在尊重客觀實際的基礎上。古人在論及想象力時就曾提出過“積學以儲寶,酌理以富才,研閱以窮照”的見解,強調一切想象力都是建立在日常積累和生活體驗之上。因此,只有具備豐富知識,增加表象儲備,才能為想象力的自由馳騁打下基礎。
古人云:“尊新必威,守舊必亡。”一部科學發(fā)明史可以說是人類想象力的發(fā)展史。歷史上有些被認為是最荒謬的想象往往成為人類的創(chuàng)舉,想象力能夠使知識的效益和功能最大化,想象力能夠讓知識創(chuàng)造出許許多多人間奇跡。十九世紀中葉,法國科幻大師凡爾納在科幻小說中描繪的潛水艇、登月飛行、高速列車后來都成為現實。沒有豐富的知識的支撐,想象力就是無源之水,沒有想象力的作用,再多的知識也不可能成為創(chuàng)舉。當一只蘋果從樹上掉下來,牛頓悟出了萬有引力;當蒸氣把壺蓋頂起來,瓦特看到了別人看不到的力量;當萊特兄弟夢想能像鳥一樣在空中飛翔,他們的飛機便獲得了起飛的動力。美國《商業(yè)周刊》刊登一篇文章,稱美國公司已經率先步入一個由想象力和創(chuàng)造力主宰的新經濟階段,通過創(chuàng)新來推動發(fā)展。數字和科技不再是衡量公司競爭力的唯一標準,創(chuàng)造力和想象力更重要。通用電氣前首席執(zhí)行官韋爾奇說過:“創(chuàng)造力和想象力放在企業(yè)的環(huán)境中就是創(chuàng)新。”正是具備了超凡的想象力,人類才有超凡的創(chuàng)舉,人類才會有今天和未來。
前不久,教育部在湖南長沙舉辦了“2010中國大學生創(chuàng)業(yè)高峰論壇”,其主題是鼓勵大學生發(fā)揮主觀能動性,因時因地自主創(chuàng)業(yè),這應該成為我國現實教育體制改革的起點。同時,現實告訴我們,在注重知識的前提下,充分培養(yǎng)學生的想象力理應成為中國教育體制改革的拐點。
想象力是比知識更重要，家長們會認為知識更重要是因為他們認為在這個社會中，沒有知識是不能成就一番事業(yè)的，因為這樣的話挺多了，也講得很多，老師家長都這樣子說，于是自然而然的就會認為想象力沒有知識重要，這很像三人成虎的故事。想象力是一切偉大成就的源泉，這不用證明，是事實，像愛迪生那樣的大發(fā)明家，就是因為想象力才會想到那么多的發(fā)明嗎?所以說你想象一些東西是很好的。一方面可以讓你的右腦得到訓練，一方面可以使自己變得開心和輕松。你大可不必在意父母或者老師怎么說，你如果認為自己想的東西是好的，是可以充實自己人生的，那就應該堅持下去，如果是那些不好的(例如企圖犯罪等)，你就應該改改，想點別的好的東西。
為什么想象力比知識更重要
想象力是創(chuàng)造的前提和目標。知識僅是用于創(chuàng)造的工具。
例子：
你想娶那個漂亮的大姑娘做媳婦，于是算計著怎么實現——這是想象力。
然后你去用盡泡妞伎倆接近她，討好她，把她騙到手——伎倆就是知識。
雖然娶到她很重要，更重要的是你產生了想娶她的意愿，才有了最后的結果。
想象力和知識哪個更重要
沒有想象力，知識無法轉換為社會發(fā)展的動力。
沒有知識，想象力就像地不到引導的盲者，甚至產生禍端。
哪個更重要?那要看個人更看重什么。如果有人愿意做一個無所事事的人，那他就可以盡情的發(fā)揮自己 的想象力，去浪費自己的精力;如果有人滿腦子的世俗利益，那他就可以去做知識的奴隸，憑那些死知識賺取虛名。
如果你想做一個對自己，對社會負責的人，那就應該在二者并重的基礎上，發(fā)揮自己 的長處，更加要培養(yǎng)自己高尚的人格，開拓自己的人生意義。
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