想象力會(huì)比知識(shí)更重要么?

　　“在全球21個(gè)接受調(diào)查的國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。”這是2009年教育進(jìn)展評(píng)估組織的調(diào)查結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?不禁讓人發(fā)出感嘆。造成這樣的結(jié)果，問題究竟出在哪里?問題在我們的學(xué)校教育中：一直在教孩子尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛孩子們獨(dú)立思想;在家庭教育中，家長(zhǎng)不允許孩子有異常的想法，慢慢地扼殺了孩子的想象力。哪些行為會(huì)扼殺孩子的想象力?如何培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力呢?

　　一、培養(yǎng)孩子的想象力

　　1、與孩子一起進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)孩子發(fā)問、猜測(cè)、發(fā)表不同的想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

　　2、常給孩子一些想象的訓(xùn)練。比如給出一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，如一條線、一個(gè)圓、一個(gè)長(zhǎng)方形等，讓孩子根據(jù)這些來編故事。

　　3、鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品。身邊的家長(zhǎng)們總是說自己的孩子經(jīng)常會(huì)弄壞玩具，這種做法會(huì)被阻止。其實(shí)他想看個(gè)究竟。我給兩歲的女兒買了個(gè)玩具琴。女兒拿著琴按了幾首歌之后，用小手去掰，發(fā)現(xiàn)自己能力有限。急匆匆地跑到我的跟前，睜大眼睛對(duì)我說：“媽媽，我要打開。”后來我才弄明白女兒想看看琴為什么會(huì)唱歌?哦，原來是這樣。

　　4、多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)。鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)孩子不按成人的方式去思考。

　　二、這些行為會(huì)扼殺孩子的想象力

　　1、唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的，老師問“雪化了是什么?有孩子回答“雪化了是春天。”結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不同。數(shù)學(xué)是精確的，而語文是模糊的。雪化了是水，沒錯(cuò)。但雪化了是春天，也沒錯(cuò)。

　　2、替孩子做事。比如替孩子打早餐、洗衣服、背書包、削鉛筆、系鞋帶等，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。這就是美國(guó)教育和中國(guó)教育的不同之處。

　　3、制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典的案例：一個(gè)孩子在圖畫本上畫了一個(gè)綠綠的太陽。結(jié)果被老師家長(zhǎng)糾正過來。因?yàn)樘柋驹撌羌t紅的。人教版一年級(jí)語文《四個(gè)太陽》為孩子提供了文字依據(jù)。夏天的太陽綠綠的;秋天的太陽金黃的;冬天的太陽紅紅的;春天的太陽多彩的。

　　4、過早開發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上。從小就灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來、背下來，似乎什么都懂，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。

　　三、想象力比知識(shí)更重要

　　我國(guó)中小學(xué)生想象力在受調(diào)查的國(guó)家中倒數(shù)第一，這個(gè)消息令我們沮喪。是誰扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力?傳統(tǒng)的應(yīng)試教育難辭其咎!教育不必整齊劃一，讓孩子有更多的個(gè)人空間，讓他們做做白日夢(mèng)，這樣才會(huì)讓孩子保留更多的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，

　　因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，它概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。這段話精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，語文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，作為教育者的我們要率先行動(dòng)起來，在學(xué)校陣營(yíng)中加大力度落實(shí)措施，努力培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力。

　　總之，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師也要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)橄胂罅Ρ戎R(shí)更重要。

　　做一個(gè)想象力豐富的人遠(yuǎn)比做一個(gè)滿腹經(jīng)綸，充滿知識(shí)，并被知識(shí)奴役的傀儡來得重要。人之所以成為人是因?yàn)樗亲匀恢械囊徊糠?，從土地里升出小草，從污泥的池塘中升出荷花這些同人類一樣。都是大自然的想象力的應(yīng)用。

　　想象力與自然相生的命脈息息相關(guān)，滿足某些隨機(jī)性和同一性。知識(shí)從哪里來?知識(shí)是想象力的結(jié)果和凝固物。如果單純吸收這些東西卻缺少這些東西產(chǎn)生的模仿與本身力量，那必然喪失活性，永遠(yuǎn)是成為知識(shí)的奴隸，被他人操縱，成為活喪尸。

　　發(fā)動(dòng)想象力是找到事物之間的本身聯(lián)系，是一段艱難探索和研究的過程，比死記硬背、全然理解知識(shí)還要難，要找到事物的關(guān)聯(lián)就必須發(fā)動(dòng)想象力，成為區(qū)別已有自然力量的再生、生命活性的再創(chuàng)造。

　　想象力本身就是自然力量，生命之母孕育萬靈的智慧。如果被雜亂的知識(shí)奴役，那必然會(huì)影響有著自然靈性的想象力的發(fā)揮，對(duì)于一個(gè)本身鮮美的海蟶來說，如果加入過多味精，勢(shì)必會(huì)影響它本身的鮮美，生命的活性被知識(shí)的尸氣所蒙蔽，知識(shí)只能反映某一階段季侯水土濕度酸堿狹隘性的果實(shí)，時(shí)期一過就會(huì)變成死尸，作為智慧是不完全、殘缺的、需要補(bǔ)全的。

　　往往生活的冥想更能激發(fā)想象力，早在伏義八卦和易經(jīng)中將火水風(fēng)土對(duì)應(yīng)朱雀、青龍、白虎、玄武(龜蛇)就是一種了不起的想象力，目的是找到事物之間的聯(lián)系、同一性。

　　讓你的大腦空空如也，忘記煩惱，從你的大腦本身下功夫，而不是硬來，投機(jī)取巧去捕捉靈感，那終會(huì)是一場(chǎng)空。頭腦風(fēng)暴發(fā)動(dòng)的時(shí)間必須是“月圓之夜”，地點(diǎn)必須是右腦空靈的深處，詩人和狼的想象便會(huì)映入你的腦簾，當(dāng)然這是一段修煉過程。