開發(fā)右腦的意義

　　為什么會(huì)有那么多人去開發(fā)右腦呢?開發(fā)右腦有哪些意義和必要性呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞夷X開發(fā)的意義，一起來看看吧!

　　右腦開發(fā)的意義有哪些

　　在一般人的認(rèn)知中，右腦的作用無非是提高記憶力基礎(chǔ)，以及能夠成為天才的象征。那么，我們?cè)谶M(jìn)行深入探究大腦知識(shí)的同時(shí)，隨著你對(duì)大腦的了解，你既能發(fā)現(xiàn)右腦的作用對(duì)于記憶來講只是冰山的一角。

　　對(duì)于廣大青少年來講，在學(xué)習(xí)中里用到右腦，不僅能夠提高記憶力、理解力，更為重要的是以右腦的生理?xiàng)l件為左腦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)解壓，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)的重要意義。而對(duì)于成年人，也包括中老年人，以及社會(huì)各階層人士右腦開發(fā)和應(yīng)用的意義、影響那就足以影響或改變世界了。

　　利用右腦，不僅能夠中和緩解我們左腦的壓力，更為重要的是對(duì)我們的邏輯思維可以進(jìn)行多源組合而產(chǎn)生更多的思維出路，這也就是全腦思維的真正意義。因?yàn)橛夷X的參與，將具有單一性和直線型的思維模式實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的變化，產(chǎn)生更高級(jí)的思想而輸出人類真正的智慧。

　　右腦潛能開發(fā)的必要性

　　右腦開發(fā)歷程

　　從西方帶來工業(yè)時(shí)代的幾百年里，右腦被壓迫了幾百年的時(shí)間，"人的世紀(jì)"的到來給二十一世紀(jì)的人民帶來了更大的福音，二十一世紀(jì)有很多的改變促進(jìn)右腦開發(fā)的進(jìn)程，從"需求社會(huì)"過渡到"豐裕社會(huì)"的社會(huì)形態(tài)的改變;從傳統(tǒng)西方形而上學(xué)回歸到東方審美主義，從理想主義回歸到感性主義的生存哲學(xué)的改變;從數(shù)字化到體驗(yàn)化，從科技到情感的生產(chǎn)方式的改變;從效率到滿足感，從有用到娛樂的生活方式的改變，右腦專家認(rèn)為這些都是右腦的特長(zhǎng)，有利于右腦的開發(fā)。

　　右腦潛能開發(fā)迫在眉睫右腦潛能開發(fā)的生理基礎(chǔ)

　　從大腦重量的增長(zhǎng)角度來說，3歲以前增長(zhǎng)得比較快，3歲以后相對(duì)緩慢一些。

　　0-3歲是人類大腦高速發(fā)展的黃金時(shí)期也是右腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。右腦研究人員通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嬰兒剛出生時(shí)大腦占成人大腦(成人1560克)的25%，即390克;10個(gè)月嬰兒的腦重是成人的50%，即780克;2.5歲幼兒的腦重是成人的75%，即1170克;1歲幼兒的腦重是成人的60%，即36克;7歲孩子的腦重是成人的90%，即1404克。與此同時(shí)，腦神經(jīng)纖維的形成速度在0-3歲時(shí)也是快速發(fā)展的。此時(shí)，是樹突生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，大腦中樹突網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)密集，軸突髓鞘化的速度加快。這些都為0-3歲嬰幼兒大腦的潛能開發(fā)奠定了必要的生理基礎(chǔ)。

　　右腦潛能開發(fā)的社會(huì)因素

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的定義已經(jīng)有了新的詮釋，更多時(shí)候人們更側(cè)重于培養(yǎng)人才的創(chuàng)作能力。培養(yǎng)創(chuàng)造能力就要求人們打破常規(guī)，把那些看起來毫無關(guān)系的信息鏈接起來。例如，牛頓看到蘋果落地，引發(fā)思考，最終發(fā)明了牛頓第一定律。也就是說，創(chuàng)造能力的發(fā)展對(duì)一個(gè)人的成功與否起著非常大的作用。對(duì)右腦的潛能開發(fā)就是對(duì)人創(chuàng)造培養(yǎng)的需要。在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)人要想脫穎而出，光靠循規(guī)蹈矩、埋頭苦干，恐怕已經(jīng)很難達(dá)到社會(huì)的要求。

　　開發(fā)孩子的右腦的方法

　　1。學(xué)音樂

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對(duì)孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。

　　2。培養(yǎng)繪畫感覺能力

　　右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

　　3。帶孩子逛商場(chǎng)

　　帶孩子一同去商場(chǎng)是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力。可以教孩子獨(dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來挑選面包或水果等。

　　4。體育運(yùn)動(dòng)

　　右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。

　　5。童話故事

　　童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

　　6。訓(xùn)練空間識(shí)別能力

　　經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。