怎么開發(fā)小孩右腦
怎么開發(fā)小孩右腦
小孩智力潛能開發(fā)的關(guān)鍵期是在3-6歲，這也是情緒情感健康發(fā)展的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候如何對孩子進(jìn)行右腦開發(fā)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的怎么開發(fā)小孩右腦相關(guān)資料，一起來看看吧!
怎么開發(fā)小孩右腦
人在胎兒期具有七十二種右腦才能，出世以后只剩下二十幾種右腦才能，上了小學(xué)到成年以后只剩下可憐的少數(shù)右腦才能。而通過右腦開發(fā)的孩子在生長的進(jìn)程中還能堅(jiān)持十幾種右腦才能。
開發(fā)右腦潛能能夠進(jìn)步孩童的九大右腦才能。這九大才能好像一幅行星圖，圍繞著孩子的智商和情商，不斷通過外界的信息影響取得更多的才智。讓孩子運(yùn)用右腦意味著具有異乎尋常的智商和情商。
右腦回憶才能用照相回憶吸收常識
人的認(rèn)知根底依靠于許多信息的貯存，而貯存許多的信息有必要依托驚人的 回憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬功用區(qū)，具有照相回憶的功用，坐落右腦舊皮質(zhì)層與=葉的中端，長于回憶圖畫和字符串。
海馬區(qū)的回憶特點(diǎn)是能將所有信息像照相機(jī)攝影相同，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖畫持久保留在腦海里，隨用隨取，并能依據(jù)需要從頭整合構(gòu)成別的回憶，能夠讓回憶事物變得輕松簡略。
右腦專心才能孩子專心學(xué)習(xí)的隱秘
在人的大腦里，專心力是由右腦邊緣處的前庭器官?zèng)Q議的，信息有必要通過外耳到內(nèi)耳到前庭，然后順暢地在大腦皮質(zhì)層內(nèi)作出良好回答才能會集注意力。這個(gè)進(jìn)程做的好孩子就闡明其專心程度高，不然就被稱為注意力不會集。
假如把腦波調(diào)整到α波狀況，這時(shí)潛認(rèn)識中的強(qiáng)壯自控才能就會被激起出來，促進(jìn)大腦對這個(gè)事物致使重視，好像咱們對準(zhǔn)某一事物聚集攝影相同，將這些信息迅速地會集起來，專心能使學(xué)習(xí)和回憶作用大大進(jìn)步，專心力強(qiáng)的孩子回憶力才愈加超卓。
懂得調(diào)查是培育愛好的第一步
調(diào)查力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，剎那間在 大腦中構(gòu)成思想印象，好像咱們攝像機(jī)的擴(kuò)大推進(jìn)功用，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從含糊到明晰，從微觀到纖細(xì)，這片葉子上的經(jīng)脈紋理都明晰明顯。
孩童具有了良好的調(diào)查才能，能明察秋毫，長于捉住事物特征和實(shí)質(zhì)。只需加以引導(dǎo)教學(xué)，就能讓孩子在日子中堅(jiān)持這種狀況。
長于發(fā)現(xiàn)疑問的孩子最聰明
與思想才能密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，具有興旺額葉的人，思想活 躍，看疑問不片面，能從不同視點(diǎn)整六合看待事物。長于考慮的人，常常在睡夢里有出其不意地驚人發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是勤于考慮念念不忘，無意間打通回憶回路的原因。
孩子假如長于考慮，那么做工作就有條理、分輕重緩急，懂得把握機(jī)遇從要害處著手，不走太多彎路，孩子在生長中能不斷發(fā)現(xiàn)疑問的糾結(jié)地點(diǎn)，能自立自立，家長也定心。
天才都具有優(yōu)異的想象力
天才的想象力通常都很驚人，他們超卓的發(fā)明和優(yōu)異的發(fā)明無不是依托形 象思想完結(jié)的，愛因斯坦提出世界相對論、牛頓從一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)品。
凡是天才都是從小開端培育想象力。具有豐富的想象力讓孩子對事物的探究愿望激烈。孩子的愛好進(jìn)步，求索精力增強(qiáng)，思想愈加活潑，長于尋覓對策，發(fā)明力比別的人更勝一籌!
讓孩子學(xué)會分析、判別
理解才能超卓的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的進(jìn)步關(guān)于培育 孩子的審美才能以及文明素質(zhì)都有很大協(xié)助，發(fā)明性思想也隨之激起。
激起孩子的右腦，進(jìn)步孩子的理解才能，你就會發(fā)現(xiàn)孩子會自動(dòng)幫著做家務(wù)，與人往來舉動(dòng)禮貌，面臨陌生人也不怯場。理解力優(yōu)異的孩子，情商也出奇的優(yōu)異。
發(fā)明歸于自個(gè)的特性學(xué)習(xí)方法
右腦中心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出其不意地作出“壯舉”，立異才能深藏其間。
0-12歲的孩子是發(fā)明力最旺盛的期間，右腦教學(xué)能夠充沛發(fā)掘孩子的立異才能，從游戲中充沛發(fā)揮出來。立異才能拔尖，隨之而來的即是競爭力的超卓，面臨許多的競爭者，便能從容應(yīng)對，技壓群雄!
情商好的孩子處處受歡迎
右腦主司感愛，決議孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能 讓家長省心省身。孩子能動(dòng)性進(jìn)步，日子能自理，自個(gè)穿衣吃飯、讀書寫字、拾掇課業(yè)，不必家長耳提面命、每天敦促，孩子自個(gè)就能把一切組織的妥妥當(dāng)當(dāng)。
家長一直啰嗦，孩子簡單發(fā)作厭煩、逆反的心思，回絕與爸爸媽媽交流，乃至發(fā)作自閉傾向、與周圍的人方枘圓鑿。右腦教學(xué)是愛的教學(xué)、特性教學(xué)、認(rèn)同教學(xué)，通過右腦開 發(fā)的孩子對愛的體會對比深入，簡單平心靜氣地解決自個(gè)的疑問，繼而協(xié)助他人。
培育孩子的直覺力
萬物之源是波，萬物是和波聯(lián)絡(luò)在一起的。遠(yuǎn)古人類的心電感應(yīng)很強(qiáng)，能夠依據(jù)世界的頻率感知數(shù)百米以外的工作，能預(yù)知許多不可思議的工作。
隨著科技的興旺、機(jī)械化程度的進(jìn)步，人類開端依靠科技，依靠機(jī)械，致使本身的機(jī)能退化，漸漸喪失感悟預(yù)知才能。
人具有左腦和右腦認(rèn)識，右腦認(rèn)識和這種世界波發(fā)作共鳴，就能夠?qū)⑵鋱D畫化，然后看到圖畫，還能夠?qū)⑵涑蔀槁曧?。人腦里的松果體是與直覺有關(guān)的器官，當(dāng)大腦的頻率堅(jiān)持在α腦波狀況下，就能跟世界認(rèn)識同步，具有心電感應(yīng)和預(yù)知的才能!
寶寶右腦開發(fā)游戲
0-1歲
做運(yùn)動(dòng)。聽著舒緩優(yōu)美的音樂，孩子在大人的幫助下活動(dòng)全身：頭部(前后左右)、手臂(前后左右伸展及繞圈)、腿部(坐著，伸屈繞圈)。
注意：經(jīng)?；顒?dòng)這些部位，有助于使寶寶身體更靈活協(xié)調(diào)，還可以培養(yǎng)孩子的空間感。
隨樂起舞。伴著音樂，不會走路的寶寶們大人們就抱著做動(dòng)作，并活動(dòng)手腳;會走路的寶寶們可以隨節(jié)奏讓他們隨意跳舞;2 歲以上的寶寶們可以學(xué)習(xí)或者模仿演奏樂器的動(dòng)作，如彈琴拉琴等。
注意：音樂能很好地開發(fā)右腦，動(dòng)作伴隨音樂，能開發(fā)右腦思維、活躍右腦功能。
一歲半-2歲半
找相同。最初，讓孩子們找出圖像相同的或顏色相同的卡片;或者可以讓孩子把圖像相同、顏色不同的卡片找出。如果孩子找錯(cuò)了，大人在糾錯(cuò)時(shí)，告訴寶寶們這些都有什么區(qū)別，描述要盡量生動(dòng)，比如紅色的圓蘋果。
注意：隨著年齡的增長，可以不斷加大難度。
2歲以上
扔紙球投籃。把廢棄的紙或報(bào)紙揉成球狀，往盒子、籃子里面扔，家人們都可以輪流扔，看誰的命中率高。
注意：準(zhǔn)確投籃需要孩子學(xué)會如何把控自己的手，同時(shí)對距離做判斷。
抽獎(jiǎng)。在盒子里放一些玩具、水果等，讓孩子摸到一個(gè)物品并說出它們的名字?；蛘呒议L可以要求寶寶們拿出某樣?xùn)|西。為了讓孩子興趣盎然，可以獎(jiǎng)勵(lì)寶寶們拿到的食物。
注意：通過觸覺和視覺進(jìn)行判斷，訓(xùn)練寶寶的感官系統(tǒng)。
問他“像什么”。讓孩子看晴空中的云彩，或是圖畫或積木，問他“像什么”，刺激寶寶們的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)寶寶們得出五花八門的答案。
注意：切忌不要問“這是什么”，容易禁錮孩子的思維，只能得出唯一答案。做此類游戲時(shí)，為了讓孩子充分發(fā)揮想象力，圖畫或積木旁邊不要有其它的視覺刺激。
多用左手。玩“石頭剪刀布”，誰贏了，玩具或食物就歸誰;用左手畫畫、抓東西、玩玩具等等。這些游戲都可以讓孩子多用左腦。
2歲-3歲
聽聲音猜動(dòng)物。大人們可以放一些音樂、或者是自己來模仿，讓孩子們猜是什么小動(dòng)物。也可以教孩子模仿小動(dòng)物的叫聲。比如“汪汪汪”，就是小狗。
注意：訓(xùn)練寶寶的聽覺能力、模仿能力。
重視右腦開發(fā)的幾點(diǎn)理由
左撇子是盛產(chǎn)天才的群體，左撇子中出現(xiàn)過許多偉大的政治家、軍事家，著名的科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家，天才的演員、運(yùn)動(dòng)員，有的左撇子甚至改寫了歷史。
如：愛因斯坦、拿破侖、畢加索、夢露、克林頓、卓別林、馬拉多納、趙本山等等，他們都是左撇子，很多左撇子現(xiàn)象給我們一些重要的啟示。
(1)左手的閑置是人類自身能力資源的巨大浪費(fèi);
(2)訓(xùn)練左手，挖掘右腦知覺、直觀、形象思維的潛能，才能在計(jì)算機(jī)時(shí)代的競爭中立于不敗之地。
(3)左手的使用和左肢的運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身、益腦、健體、延壽。我們要讓左手動(dòng)起來!讓右腦用起來
電腦能夠替代的都是左腦的功能，如：復(fù)制、粘貼、讀取，改寫，生活中有銀行存取款機(jī)，收款機(jī)、掃描儀、打印機(jī)以及可以承擔(dān)各種邏輯思維最復(fù)雜任務(wù)的機(jī)器人。
而形象思維、知覺、預(yù)感、創(chuàng)意這些人類右腦的功能，計(jì)算機(jī)就無以替代，只能依靠人自身的培養(yǎng)和發(fā)揮，右腦能力的強(qiáng)弱成為計(jì)算機(jī)時(shí)代競爭制勝的關(guān)鍵。
右腦的開發(fā)，在很大程度上是一種非智力能力的開發(fā)，日本著名右腦開發(fā)專家七田真經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，右腦有十項(xiàng)功能，特別是右腦記憶能力是左腦的100萬倍。
人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。
可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%—4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!
而且，右腦的潛能如不加以開發(fā)訓(xùn)練，會在成長的過程中逐漸喪失。日本研究右腦開發(fā)的著名教育專家七田真教授通過大量教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%;右腦在3歲以前即發(fā)達(dá)，左腦則從4歲開始發(fā)達(dá)。但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一!
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