高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略有哪些
高三政治第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是科學(xué)合理安排時(shí)間，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，把握熱點(diǎn)，掌握對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解答的規(guī)律和方法，提高復(fù)習(xí)效率。下面是小編分享的高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略，一起來(lái)看看吧。
高三政治第二輪復(fù)習(xí)的策略
1.知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)
這個(gè)階段的主要目標(biāo)任務(wù)就是整合知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)兼顧查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)。學(xué)生需要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)來(lái)分析自己對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。按經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活四大板塊的理論知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，總結(jié)考點(diǎn)中類(lèi)似、相近或相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)小板塊，把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)部的交叉聯(lián)系、考點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)而使其條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
2.時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)
這個(gè)階段主要是以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，對(duì)社會(huì)上與政治相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行分析，目的是為了理解社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生過(guò)程，集合有關(guān)聯(lián)的教材理論知識(shí)，將熱點(diǎn)事件與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行融合。
3.回歸課本，查缺補(bǔ)漏
經(jīng)過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的差不多了。在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候主要就是查缺補(bǔ)漏。要與考試大綱相結(jié)合，要高度重視重點(diǎn)考點(diǎn)和從未涉及考點(diǎn)，以及最新添加的考點(diǎn)。力求掌握的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。另外還要對(duì)答題技巧進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)各種題型的解答模式及規(guī)律進(jìn)行掌握。切記：在復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶，對(duì)錯(cuò)題要做好筆記并及時(shí)整理。
高三政治的復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、點(diǎn)線(xiàn)成面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
由于高考命題由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，即所謂“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，使得考生必須重視基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。這就意味著誰(shuí)丟掉基礎(chǔ)知識(shí)，誰(shuí)就會(huì)丟掉高考。最基礎(chǔ)的知識(shí)最具有生命力，最基礎(chǔ)的知識(shí)最具有遷移力。所以，學(xué)生必須牢記基礎(chǔ)知識(shí)，重視對(duì)其歸納、整理，注意點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
1.點(diǎn)――對(duì)考點(diǎn)的把握、落實(shí)。
所謂“點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)，指的是基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等。高考試題再精巧多變，也不會(huì)離開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和分析，所以在復(fù)習(xí)中回歸課本就顯得尤為重要。復(fù)習(xí)過(guò)程要全面落實(shí)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，不可隨意取舍。
對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要精，要透，要爛熟于胸，隨“點(diǎn)”隨到，不能浮于水面，蜻蜓點(diǎn)水，或含含糊糊，表述不清。要經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比，找出它們的異同點(diǎn)，區(qū)分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制的主體地位等概念需要區(qū)分清楚。
2.線(xiàn)――知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。
所謂線(xiàn)即知識(shí)線(xiàn)，是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)一起所形成的基本線(xiàn)索。通過(guò)知識(shí)線(xiàn)，可以弄清前后知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更好地理解、掌握同類(lèi)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。如哲學(xué)中聯(lián)系、發(fā)展、矛盾三者之間的聯(lián)系是：聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，聯(lián)系的內(nèi)容是矛盾，矛盾又是事物發(fā)展的動(dòng)力，這樣的內(nèi)容需要讓學(xué)生理解。
3.面――知識(shí)點(diǎn)的向外輻射。
所謂面，就是知識(shí)面，是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)向外輻射，和知識(shí)線(xiàn)有機(jī)聯(lián)系而形成的整體。
知識(shí)面的形成，關(guān)鍵是要“寬”。從縱向來(lái)看，要尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)要“上引下聯(lián)、左顧右盼”，達(dá)到由點(diǎn)到線(xiàn)，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)面的復(fù)習(xí)效果。如哲學(xué)中，由“一切從實(shí)際出發(fā)”的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到“尊重規(guī)律，利用客觀(guān)條件”“具體問(wèn)題具體分析”等知識(shí)。從橫向上看，要注重學(xué)科內(nèi)綜合，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等知識(shí)相互滲透、相互結(jié)合，如復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控”時(shí)，可與政治生活“國(guó)家職能”聯(lián)系起來(lái)，從而互動(dòng)強(qiáng)化，既拓寬思維，又提高復(fù)習(xí)效率。
二、貫徹兩個(gè)結(jié)合
“兩個(gè)結(jié)合”是夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合，時(shí)政熱點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。這兩個(gè)結(jié)合貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程始終，且在不同階段，有主次之分，才能在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，取得整體復(fù)習(xí)的最優(yōu)化。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合。
在第一輪復(fù)習(xí)中，要以夯實(shí)基礎(chǔ)和提高能力為主。夯實(shí)基礎(chǔ)、砸牢知識(shí)點(diǎn)是提高各種能力的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有能力。提高能力則是理解和運(yùn)用知識(shí)的升華和目的，也是應(yīng)用知識(shí)的體現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，以本為本，以綱為綱，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論考查哪一知識(shí)點(diǎn)，都能運(yùn)用自如、無(wú)一遺漏。
在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，輔以典型高考題和綜合探究題的訓(xùn)練，要老題新做、熟題生做，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，樹(shù)立開(kāi)放、民主、答案多元的觀(guān)念，辯證地看待學(xué)生的各種答案，培養(yǎng)和提高發(fā)散性思維和自主滲透能力，克服政治課教學(xué)中的死記硬背、死灌教材的弊端，注意遷移運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。
2.時(shí)政熱點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。
政治高考題以能力立意為主，以學(xué)科主干知識(shí)為考查主體，以熱點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的問(wèn)題為中心，使試題根植于現(xiàn)實(shí)生活中，有明顯的時(shí)代特征。為此，學(xué)生要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大事件，關(guān)注具有時(shí)代特點(diǎn)和江蘇特色的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視現(xiàn)實(shí)與政治的聯(lián)系，抓住時(shí)政熱點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的交匯點(diǎn)，突出基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。
三、提高課堂的實(shí)效性
課堂是我們政治復(fù)習(xí)的主陣地，課堂四十五分鐘是學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)、提高能力的黃金時(shí)間，其效果是課后一小時(shí)也不能比的。要達(dá)到復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化，課堂教學(xué)必須進(jìn)行改革，構(gòu)建和諧、探究式的課堂，多采用探究、討論的方法，把“讀、問(wèn)、議、講、練”有機(jī)結(jié)合。為此，我校構(gòu)建了“先學(xué)、后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式。
1.先學(xué)。
“先學(xué)”，即先復(fù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)考試說(shuō)明的考點(diǎn)，逐一落實(shí)，不遺漏任何知識(shí)要點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、落實(shí)是提高學(xué)生的能力的基礎(chǔ)、前提，因此，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，達(dá)到記憶的最佳效果。
2.后講。
“后講”是指在學(xué)生已復(fù)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師講解知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)結(jié)的交匯點(diǎn)，這些內(nèi)容是學(xué)生難以理解消化的。需要老師適時(shí)、適度地加以講解、點(diǎn)撥，以讓學(xué)生理解、掌握、并能運(yùn)用。老師在講解時(shí)，必須精講，發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能面面俱到，不能包辦分析，不能灌輸結(jié)論，而是應(yīng)指出具體問(wèn)題，幫學(xué)生理清思路，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的真本領(lǐng)，做到授之以漁。
3.當(dāng)堂訓(xùn)練。
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力的有效途徑，訓(xùn)練的題目一定要結(jié)合本課考點(diǎn)，精選高考題或模擬題，講練結(jié)合。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握這類(lèi)題的解題方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
在訓(xùn)練時(shí)，老師可以向外延伸，拓寬相關(guān)的知識(shí)，或進(jìn)行變式的訓(xùn)練，由“知識(shí)點(diǎn)”向外輻射，從而形成知識(shí)面及立體網(wǎng)絡(luò)，避免膚淺的就題論題、簡(jiǎn)單提問(wèn)、虛假互動(dòng)、灌輸結(jié)論等不當(dāng)?shù)淖龇?，要深入挖掘，深入思考，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的真思維。
高三政治高效復(fù)習(xí)的方法
一、注重基礎(chǔ)――及時(shí)復(fù)習(xí)法
及時(shí)復(fù)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論，能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)不同練習(xí)題型調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、掌握教材的目的。
二、注重能力――循環(huán)復(fù)習(xí)法
近年來(lái)高考政治等文綜學(xué)科命題努力使難度保持在一個(gè)理想的范圍，同時(shí)又有一個(gè)好的區(qū)分度指標(biāo)，做到了一種較理想的平衡。高考政治及文綜學(xué)科提出的“以文綜綜合能力命題”，也就是圍繞馬列主義和當(dāng)今科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想方法相結(jié)合的命題，促進(jìn)考生政治思維能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)這種綜合能力，宜采用循環(huán)復(fù)習(xí)法。循環(huán)往復(fù)、不斷重復(fù)是加深理解與記憶的一種重要復(fù)習(xí)方法。每次復(fù)習(xí)均具有螺旋式上升特點(diǎn)，不斷獲得新收獲。學(xué)完第一專(zhuān)題部分，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過(guò)下一專(zhuān)題部分，再將第一專(zhuān)題及第二專(zhuān)題部分的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，依此類(lèi)推。建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度。例如：在學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)常識(shí)下冊(cè)財(cái)政政策和貨幣政策的內(nèi)容時(shí)，要聯(lián)系經(jīng)濟(jì)常識(shí)上冊(cè)國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控，讓學(xué)生明白這都是國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控所運(yùn)用的經(jīng)濟(jì)手段，從而提高其分析能力。
三、注重綜合應(yīng)用――概括提煉法
綜合應(yīng)用，是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。通過(guò)比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類(lèi)、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合應(yīng)用與概括提煉法。要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)，它包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一能力的培養(yǎng)，需要在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際挖掘教材中的素材，適時(shí)地提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地分析、研究、交流和實(shí)踐，并有針對(duì)性地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課題。背景材料一般包括經(jīng)濟(jì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、人口資源等，在材料綜合分析的過(guò)程中考核出學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如：農(nóng)民的收入、勞動(dòng)者的權(quán)利問(wèn)題，要聯(lián)系以人為本，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)。從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，鍛煉學(xué)生的抽象、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握。這種學(xué)習(xí)方法要求高、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要根據(jù)知識(shí)體系，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法，會(huì)收到良好的效果。
四、在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)注重規(guī)范表達(dá)
在單元或?qū)W科復(fù)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系。要求使用政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題，而不能使用生活化語(yǔ)言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的通貨膨脹、通貨緊縮、價(jià)值規(guī)律等;哲學(xué)常識(shí)中的物質(zhì)、意識(shí)、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、量變、質(zhì)變、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、人生價(jià)值等;政治常識(shí)中的國(guó)家職能、國(guó)家政體、共和制、民主權(quán)利、依法治國(guó)、國(guó)家利益、獨(dú)立自主的和平外交政策等。在總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)表達(dá)，力爭(zhēng)既對(duì)又全。在總結(jié)課上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用線(xiàn)條式板書(shū)，配合系統(tǒng)復(fù)習(xí)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)總體的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師可借助圖表，如單元知識(shí)總表、全書(shū)知識(shí)體系表，還可以提出啟發(fā)性問(wèn)題，由學(xué)生歸納整理。這就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，應(yīng)用理論并使其系統(tǒng)化、深刻化的復(fù)習(xí)過(guò)程。尤其是要注意準(zhǔn)確使用政治特有的語(yǔ)言，要做到表述準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、言簡(jiǎn)意賅、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、工整，排列有序，一看就清清楚楚、明明白白。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要求不應(yīng)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)過(guò)去的內(nèi)容。而是深入揭示事物和現(xiàn)象間的新聯(lián)系。使知識(shí)互相銜接，形成一個(gè)整體。
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