小升初后學(xué)習(xí)方法與小學(xué)有何區(qū)分
小升初后學(xué)習(xí)方法與小學(xué)有何區(qū)分
升入初中,將面臨著諸如環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)科目設(shè)置的不同,應(yīng)針對(duì)小學(xué)和初中幾個(gè)方面的不同做好調(diào)整,提前適應(yīng)初中的生活。下面是小編分享的小升初學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的區(qū)別,一起來看看吧。
小升初學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的區(qū)別
學(xué)習(xí)方法:從傳授性到理解性
提前改變:多提問、多思考、多總結(jié)
市區(qū)一所中學(xué)初一年段班主任劉老師告訴記者,進(jìn)入初中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。
研究小升初工作多年的福州某中學(xué)副校長(zhǎng)小編表示:"小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住,而到了初中,要求學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解,并學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。"
據(jù)了解,由于小學(xué)本身知識(shí)量少且時(shí)間充裕,所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢,講解也更詳細(xì)具體。但初中科目增多,每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。因此,小編建議家長(zhǎng),從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)要求:從指令性到計(jì)劃性
提前改變:學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
從小學(xué)升入初中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。小編表示,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?,學(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡(jiǎn)單"學(xué)習(xí)指令"就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動(dòng)并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。
"一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"小編表示,從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)行為:從隨意性到目標(biāo)性
提前改變:培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排
進(jìn)入初中以后,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化,原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)"長(zhǎng)安排"的計(jì)劃,才能實(shí)現(xiàn)。
小編建議家長(zhǎng),現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)時(shí)間:從短時(shí)性到長(zhǎng)時(shí)性
提前改變:擇校也要考慮路途因素
現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排基本上是"4+2",即在學(xué)?;?個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí),在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。而升到初中后,學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成"8+4"。到校時(shí)間提前了,下課時(shí)間又推遲了,家長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。
小編建議,家長(zhǎng)如果要為孩子擇校的話,要將路途因素考慮在內(nèi)。其次,學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)了,家長(zhǎng)也要對(duì)那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正,比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘,現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。
學(xué)習(xí)內(nèi)容不同:從單純性到多樣化
提前改變:別偏科,多看看基礎(chǔ)科學(xué)
小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大??傮w來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,作業(yè)量小,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。
到了初中,多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科,而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng),需要孩子課后花時(shí)間去消化,不然很容易導(dǎo)致成績(jī)下降。
小編建議,小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現(xiàn)象過于嚴(yán)重,現(xiàn)在就應(yīng)開始糾正孩子的偏科習(xí)慣,讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書籍,涉獵這方面的知識(shí)。家長(zhǎng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬個(gè)為什么之類的指導(dǎo)讀物。
初中生正確學(xué)習(xí)方法
掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的必經(jīng)之路,與小學(xué)生相比,初中生的學(xué)習(xí)方法顯得更加多樣和復(fù)雜,學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化要求初中生做到:
1、學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,以免造成學(xué)習(xí)上的忙亂。
2、課堂上,要求學(xué)生認(rèn)真聽講,學(xué)會(huì)記聽課筆記。
3、隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大加深,要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考,對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行邏輯加工,做到學(xué)得活、記得牢、用得上。
初一上學(xué)期能否盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到非常重要的作用,初一學(xué)生考試成績(jī)下降,在很大原因上是還沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí),父母抱怨、責(zé)罵是沒有意義的,應(yīng)該積極幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初一上學(xué)期,家長(zhǎng)應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變:
1、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少,能按時(shí)完成作業(yè)就可以了,以語文為例,只要把課本上的知識(shí)基本掌握,考試就不成問題,但初中階段,課程設(shè)置增多,考試題更為靈活,講究活學(xué)活用,學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法,主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),除了老師所留的作業(yè),還應(yīng)該多做參考資料,加深理解,拓寬知識(shí)面,由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
2、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。中學(xué)課程緊,內(nèi)容多,在學(xué)生生活上必須有規(guī)律,緊張起來,制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守,保證作息有規(guī)律。
3、看電視的轉(zhuǎn)變。一些家長(zhǎng)不許孩子看電視,其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn),部分考題與電視有不小的聯(lián)系,如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲),因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具,有目的的有意識(shí)的看,不能在電視前一看就是一兩小時(shí),或總看一些連續(xù)劇,應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
初一學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí) 很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時(shí)間推移,所學(xué)知識(shí)不斷增加,就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水,有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識(shí)的掌握固然重要,但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。
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