2年級下冊數(shù)學(xué)教案(2)
2年級下冊數(shù)學(xué)教案
2年級下冊數(shù)學(xué)教案(三)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動(dòng)，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角;能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：知道直角、銳角、鈍角三者的關(guān)系與區(qū)分
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，銳角、鈍角、直角各一個(gè)，三角板一套，活動(dòng)角一個(gè)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，三角板一套，活動(dòng)角若干。
教學(xué)過程：
一、激活目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：節(jié)假日，同學(xué)們?nèi)ミ^兒童公園玩過嗎?今天，老師也想帶你們一起去兒童公園玩玩，好嗎?(課件出示)看一看，這里有你喜歡的游戲嗎? 出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么?誰愿意把你都玩過東西告訴大家?(讓學(xué)生充分發(fā)言)
2、師：其實(shí)在游樂園里還有許多我們學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，請你仔細(xì)的找一找，有沒有我們學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)圖形(角)呢? 你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角?
3、學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生一邊說，教師一邊演示(課件演示)
4、同學(xué)們找到了這么多角可真了不起!其實(shí)我們身邊處處都有數(shù)學(xué)知識，所以我們要做一個(gè)生活中的有心人!時(shí)時(shí)處處都能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。同學(xué)們找到了這么多的角，那同學(xué)們還記得你都學(xué)過哪些有關(guān)角的知識嗎?(課件出示：直角)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜愛的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也為新知識的學(xué)習(xí)提供了必要的支撐點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中也存在部分學(xué)生迫不及待地想說出“銳角”、“鈍角”這兩種不是直角的角的名稱這樣的情況。實(shí)際上，這部分學(xué)生已經(jīng)知道 “銳角”、“鈍角”的名稱，但是大多數(shù)學(xué)生還是只停留在知道這些名稱這個(gè)層次，對于到底什么樣的角是“銳角”，什么樣的角是“鈍角”學(xué)生心里還是很模糊不清的，這就需要在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中一一去實(shí)現(xiàn)?！?/p>
二、經(jīng)歷活動(dòng)，建構(gòu)生成
1、認(rèn)識鈍角和直角(課件出示)
2、揭示課題(課件出示)
3、進(jìn)一步認(rèn)識鈍角和銳角的特點(diǎn)
(1)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。師：其實(shí)在角王國里還有許多有趣的知識，剛才，咱們找了不少的角，現(xiàn)在老師要帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩一玩(課件數(shù)學(xué)王國)，不過國王說要完成一項(xiàng)任務(wù)才能進(jìn)去玩，你們有信心完成嗎?(出示課件)
(2)學(xué)生完成任務(wù)。拿出老師為你們準(zhǔn)備的角，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類?
在分類之前，有幾點(diǎn)要求：先認(rèn)真觀察這些角各有什么不同;想一想應(yīng)該如何分類，應(yīng)用什么工具去判斷把這些角進(jìn)行分類呢?下面大家以同桌為小組把這些角進(jìn)行分類，并且給它們?nèi)€(gè)好聽的名字。
(師巡視并指導(dǎo))
(3)匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下?
生：我們分成了兩類：一類是直角;一類不是直角。
生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類;比直角大的又分為一類。
那幾個(gè)角為一類呢?學(xué)生說教師貼在黑板上(直角，比直角小的角——銳角，比直角大的角——鈍角)板書
(4)師：能告訴大家怎么知道比直角小、比直角大嗎?
相互討論：
生：尖尖的就比直角小，打開像扇子的就比直角大。
這是用眼睛直接觀察的，而且與直角相差得比較明顯的，我們可以這樣判斷，但是如果與直角相差得不明顯呢?應(yīng)怎樣判斷呢?
生：用三角板上的直角
師：你太聰明了，
哪種方法最科學(xué)呢?(生：用三角板上的直角比，師：現(xiàn)在同學(xué)們再用三角板上的直角比一比吧。
師：學(xué)生匯報(bào)時(shí)把結(jié)果貼在黑板上。
師：把角按大小分成了三類。那你們已經(jīng)知道了哪一類角的名字呢?(直角)
師：那么比直角小的角叫什么呢?其實(shí)數(shù)學(xué)家早就給它們起了一個(gè)名字，叫“銳角”。(板書)
師：比直角大的角數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽的名字，叫“鈍角”。(板書)
師：角的王國里就有了這樣的三兄弟：我們上學(xué)期認(rèn)識了直角，今天我們又認(rèn)識了直角的妹妹銳角，直角的哥哥鈍角。
你們掌握了嗎?
師：好!那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類?(銳角、直角、鈍角三類)
到現(xiàn)在為止，角氏家族的三史弟我們就認(rèn)全了，你記住它們了嗎?(記住了)
【設(shè)計(jì)意圖：同桌合作為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會傾聽、交流;給兩類角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>
三、走進(jìn)生活，解釋應(yīng)用
師：同學(xué)們出色地完成了國王交給的任務(wù)，我們?nèi)?shù)學(xué)王國去看看吧!(出示課件)
1、找一找生活中的角(課件出示)
2、說一說生活中的角(課件出示)
3、找出圖形中的角(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認(rèn)識更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
四、教學(xué)畫角。
師：誰能把這些角畫出來呢?
生交流怎么畫?用什么畫?再匯報(bào)學(xué)生的想法。
學(xué)生動(dòng)手畫角，指生上臺畫。(出示課件)教師巡視指導(dǎo)
五、反饋測評、鋪墊孕伏。
1、同學(xué)們用自己手中的學(xué)習(xí)用品，制成一個(gè)自己喜歡的角，讓同學(xué)之間猜一猜是什么角?。
2、誰愿意到黑板前用你的肢體變化形成一個(gè)角，下面的同學(xué)猜一猜是什么角?
3、想一想：肢體的變化角的大小發(fā)生了變化嗎?角的大小和什么有關(guān)?
4、用活動(dòng)角擺出不同的角。
【設(shè)計(jì)意圖：把本課的知識融入到生動(dòng)有趣的肢體活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程;在學(xué)生創(chuàng)作過程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>
六、全課小結(jié)。
組織學(xué)生回顧本節(jié)主要活動(dòng)經(jīng)歷及主要收獲。
有關(guān)2年級下冊數(shù)學(xué)教案推薦：
1.人教版數(shù)學(xué)二年級長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)
2.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)厘米和米的認(rèn)識教案設(shè)計(jì)
3.二年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)廣角排列教學(xué)設(shè)計(jì)
4.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上表內(nèi)乘法教案設(shè)計(jì)