五年級(jí)上冊語文《楊子榮借題發(fā)揮》教案
五年級(jí)上冊語文《楊子榮借題發(fā)揮》教案
對于小學(xué)語文的教學(xué),語文教師往往都會(huì)知道在課前做好教學(xué)工作,是精彩講課的前提!所以,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹語文S版五年級(jí)上冊語文《楊子榮借題發(fā)揮》教案,希望對大家有幫助!
語文S版五年級(jí)上冊語文《楊子榮借題發(fā)揮》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文,在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。
3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在自讀中了解課文內(nèi)容,感悟作者精彩的心理描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
1.課前談話
在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼,與惡勢力進(jìn)行著不屈的斗爭。今天,就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去,感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開的一場驚心動(dòng)魄的斗爭。
2.板書課題:楊子榮借題發(fā)揮
看到這個(gè)題目,你有什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生針對題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。)
3.教師梳理學(xué)生的問題
這是怎樣的一場戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、自讀課文,自學(xué)生字新詞。
交流:說說你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。
三、默讀課文,整體感知。
1.默讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?
2.再讀課文,理清層次。
第一部分(1-2自然段)寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。
第二部分(3-6自然段)寫楊子榮面對這場混亂,沉著思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。
第三部分(7-12自然段)寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。
四、依據(jù)提示,自學(xué)課文。
出示自學(xué)提示
默讀課文,你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子,讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程?
(學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué))
五、交流匯報(bào),讀中感悟。
重點(diǎn)討論:你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士?
重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫心理活動(dòng)的句子(同時(shí)出示課文第一幅插圖,感受楊子榮面對群匪冷靜思索,正義凜然的英雄形象。)
1.楊子榮一聽,刷地全身冷下來,心臟緊張地跳動(dòng),內(nèi)心一陣苦思:“怎么?二零三首長真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣,戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”
2.他默默地確信自己的判斷:聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù),小分隊(duì)對匪徒的襲擊向來不喧嘩,也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊,這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來,也絕不會(huì)從夾皮溝方向,因?yàn)樗奶搹埪晞?,就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去?/p>
3.那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎?還是這件事又是這個(gè)老匪對我進(jìn)一步考察呢?為了斗爭得勝利,我沒有權(quán)利來設(shè)想前者的可能,而只有后者?,F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。
4.我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對我的懷疑。
六、通讀全文,感悟?qū)懛ā?/p>
認(rèn)真朗讀課文,體會(huì)課文通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,說說這種寫法對你得寫作有什么幫助?
七、拓展學(xué)習(xí),升華主題。
1.觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖,朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。
2.播放課件,學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞,加深對人物形象和品質(zhì)的理解。
八、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)有感情朗讀課文。
2.推薦閱讀:《智斗》、《空城計(jì)》
板書設(shè)計(jì):
入睡時(shí)分 聽到槍聲
楊子榮借題發(fā)揮 沉著思考
冷靜分析 大智大勇 忠于革命
準(zhǔn)確判斷 借題發(fā)揮
教學(xué)反思:
在學(xué)生自學(xué)中大膽放手,恰當(dāng)引導(dǎo)。充分利用課后思考題作為學(xué)生自讀中探索的主題,然后引導(dǎo)小組交流,進(jìn)而在全班展示學(xué)習(xí)討論的成果。在點(diǎn)撥中把握三點(diǎn)
其一,以讀為主,在讀中了解全文的主要內(nèi)容;在讀中感受楊子榮面臨險(xiǎn)惡的環(huán)境;在讀中體味作者對英雄內(nèi)心世界的細(xì)膩的刻畫;在讀中激發(fā)對英雄的敬佩之情。
其二,突出重點(diǎn),本課的重點(diǎn)是體味作者對英雄內(nèi)心世界的描寫。
其三,注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對人物的評(píng)價(jià)。效果良好。