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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《期行》教案

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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《期行》教案

  《期行》是選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的一則短文!那么,在講解這篇課文時(shí)需要注意什么呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹教科版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《期行》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  教科版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《期行》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握并總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是立世之本

  3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,明白故事說(shuō)明的道理

  2、有感情地朗讀文言文

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)自學(xué)文言文

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  課前一分鐘演講:“好書伴我成長(zhǎng)” 請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演講,演講完后,同學(xué)舉手評(píng)價(jià)。

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:的確,在書本中和生活中,我們學(xué)會(huì)了許多做人的道理,那么,同學(xué)們,你想要做一個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生回答:“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”„„)如果我們學(xué)習(xí)了《期行》,你結(jié)識(shí)了小元方,你就會(huì)默默地告訴自己:“我還要做一個(gè)誠(chéng)信的人!”(板書課題) 齊讀課題,可解釋課題(約定一同出門),題目是編者加的。

  2、介紹課題類型和作者: 《世說(shuō)新語(yǔ)》是古代筆記小說(shuō)集,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十六類,主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。本文的作者劉義慶,(403---444),南朝宋文學(xué)家,彭城(今江蘇徐州)人。 (設(shè)計(jì)意圖:自然導(dǎo)入課文,使學(xué)生明白我們所要學(xué)的課文的主旨,并激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情。且使學(xué)生對(duì)課題的類型和作者,有一定的了解。)

  二、疏通句篇

  學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。(自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出)——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀或錄音讀——學(xué)生齊讀 (設(shè)計(jì)意圖:在不同形式讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生疏通句篇,不認(rèn)識(shí)的生字詞可相應(yīng)的提出來(lái),在讀時(shí)解決,爭(zhēng)取做到能流利地朗讀這篇文言文。)

  三、理解文義、探究深層含義

  1、結(jié)合書下注釋,理解句意、文意(四人小組討論,實(shí)行一組答對(duì)一次獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗的形式)

  2、 請(qǐng)大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞:(教師相應(yīng)引導(dǎo),并在小黑板上板書字詞的意思。) 期:動(dòng)詞,約定的意思。 不:現(xiàn)在寫作否 委:丟下、拋棄 引:牽引、拉 顧:回頭看 文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方;“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱;“家君”是對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞)

  3、四人小組討論后請(qǐng)代表來(lái)翻譯,比一比哪組更厲害。 陳太丘與友期行,期日中,過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。 譯文:陳太丘跟一個(gè)朋友約定一同出門,約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò),不見那朋友來(lái),太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門外玩。那人便問(wèn)元方:“你爸爸在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來(lái),他已經(jīng)走了。”那人便發(fā)起脾氣來(lái),罵道:“真不是東西!跟別人約好一塊兒走,卻把別人丟下,自個(gè)兒走了。” 元方說(shuō):“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā),您正午沒(méi)到,就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親,就是失禮。”那人感到慚愧,便從車?yán)锵聛?lái),想跟元方握手,元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

  師過(guò)渡:同學(xué)們合作得非常愉快,相信同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容也有了一定的理解,那么,誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事講給我們聽一聽,其它的同學(xué)邊聽邊想,故事的開端、發(fā)展、**、結(jié)局分別是什么呢? 板書: 開端:期行不至,太丘舍去 發(fā)展:客問(wèn)元方,怒罵太丘 **:元方駁客,無(wú)信無(wú)禮 結(jié)局:客慚下車,元方不顧 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí),理解整篇文言文的意思,并用激勵(lì)的方式,很大程度地提高了學(xué)生的積極性,活躍了課堂的氣氛。并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)講故事的方式,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容再一次加深理解,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。)

  四、說(shuō)一說(shuō),你怎樣來(lái)評(píng)價(jià)文中的人物;

  1、你對(duì)友人的評(píng)價(jià)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。 課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無(wú)信,不守信用;到來(lái)之后,問(wèn)元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過(guò)失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無(wú)禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,有知錯(cuò)勇改的精神。

  2、學(xué)了本文,你覺得元方是一個(gè)怎樣的小孩?可同桌討論。 元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?(無(wú)信、無(wú)禮)結(jié)尾處元方“入門 不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法

  3、不過(guò)分。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無(wú)信無(wú)禮之人,不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方

  4、太過(guò)分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了,對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。

  師小結(jié):閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ),我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。但我們也應(yīng)有顆寬容的心,俗話說(shuō),知錯(cuò)能改,善莫大焉。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考和同桌討論,有效地提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和小組合作的精神,不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次的理解,而且增強(qiáng)了學(xué)生辨明是非的能力。)

  五、拓展延伸

  1、過(guò)中不至,太丘舍去,那是因?yàn)楣糯煌ㄐ畔⒉话l(fā)達(dá),如今,如果你是太丘,你應(yīng)該怎樣做?

  2、同桌討論:家里來(lái)了客人,家長(zhǎng)不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

  3、讀了這個(gè)故事,你得到什么啟示?(告訴人們誠(chéng)信是立世之本,要人們做一個(gè)守信的人。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展延伸,使學(xué)生明白了故事所講述的一個(gè)道理,并教會(huì)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣來(lái)做,真正做到學(xué)以致用。)

  六、學(xué)生分角色朗讀

  (學(xué)生分角色先在小組內(nèi)朗讀,然后自告奮勇上臺(tái)朗讀,其它學(xué)生相應(yīng)評(píng)價(jià)),教師要加以指導(dǎo),如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

  七、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法;

  1、清除障礙,順暢朗讀;

  2、理解字句,整體感知;

  3、復(fù)述故事,推究?jī)?nèi)涵;

  4、審美評(píng)價(jià),勇于創(chuàng)新。

  八、小小故事會(huì)

  課后將這個(gè)故事講給你的家人聽一聽,也希望同學(xué)們回家后多搜集一下有關(guān)誠(chéng)信的故事,如《曾子殺豬》,下節(jié)課我們將收集到的故事講給其它同學(xué)聽。
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