六年級(jí)下冊(cè)語文一個(gè)人和一幅畫教案
《一個(gè)人和一幅畫》是第一單元“回歸自然”這一主題中安排的最后一篇課文!那么，作為語文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)人和一幅畫》教案，歡迎閱讀!
冀教版六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)人和一幅畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字.生詞，理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語;有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌.語言.動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷;
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵;
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)作者的資料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目，你想知道些什么?
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問
1、我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人?
2、我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系?
3、我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1、要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。
2、出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3、出示一個(gè)()的人和一幅()的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。
4、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
5、讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時(shí)
一、出示中心話題，形成探究主題
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?找一找，畫一畫，并說說理由。
3、自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。
4、最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處
1、圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。
2、圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。
3、圍繞老人的語言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。
4、圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞?練一練。
六年級(jí)下冊(cè)語文一個(gè)人和一幅畫教學(xué)反思
教學(xué)中，我緊緊抓住文章的開頭，無邊的綠色把人吸引，那是群山“一碧千里遠(yuǎn)，萬木匆匆天際藍(lán)”的美景。有誰能想到這漫山遍野的綠竟出自一位老人之手呢!這是一個(gè)什么樣的老人?我提出這個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生在書中畫出相關(guān)語句，并在書的空白處，寫下自己的感受。
學(xué)生能夠根據(jù)書中的語句闡述自己的理解，體驗(yàn)與領(lǐng)會(huì)交織，理解的更為深入。此時(shí)，我又讓他們根據(jù)自己的體會(huì)朗讀相關(guān)語句。讀中品，品中讀。情感在讀中升華，感悟在讀中更為透徹!
教學(xué)于此，我想，是我的教學(xué)觸及了學(xué)生的情緒吧，使得他們筆下生輝不遜于老師。“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)喜之于心，運(yùn)之于筆，更應(yīng)是教者如植樹老人一般：執(zhí)著與愛的收獲!
我在今后教學(xué)中，一定多寫 “下水文”。因?yàn)檫@樣當(dāng)學(xué)生的思路被打開，便會(huì)一石激起千層浪，下筆如行云流水，盡吐其言，盡舒其情，加上這篇文章真摯感人，寫頒獎(jiǎng)詞，當(dāng)然就信手拈來了。
六年級(jí)下冊(cè)語文一個(gè)人和一幅畫的練習(xí)試題
一、選字填空
歇 蝎 柱 拄 趟 躺 涂 途
停( )水( )平( )旅( )
( )子 ( )拐杖 走一( )( )色
二、按原文將詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。
abb:笑( )( )光( )( )
黒( )( )粗( )( )
成語:莫( )其( )郁郁( )( )興趣( )( )
1.山上的樹很多，很綠，( )，充滿了生機(jī)和活力。
2.“這兩天，班長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，真是( )。”同學(xué)們埋怨。“他也是為了咱們好，咱們得多理解他。”學(xué)習(xí)委員( )地說。
三、找出課文中有關(guān)描寫老人外貌、語言、動(dòng)作的句子，分別抄寫在下面。
外貌描寫:
語言描寫:
動(dòng)作描寫:
自由翱翔
四、閱讀文章中的兩個(gè)段落，按要求做題。
老人激靈了一下，下意識(shí)地打了個(gè)哆嗦:“哎呀，冷啊!風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動(dòng)就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚的哭。”
我的心里有點(diǎn)酸 扭過頭去 凝望著那郁郁蔥蔥栽滿綠樹的大山心想他圖的什么呀
1.給第二段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)。
2.你能用簡(jiǎn)練的語言概括一下老人在石頭房子里遇到了哪些困難嗎?
3.文中寫道“我的心里有點(diǎn)酸……心想，他圖的什么呀?”想想看，老人受這么多苦，到底圖的是什么呢?
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