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六年級下冊語文《張石匠拜師》教案

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  要想上好《張石匠拜師》這一課,往往是離不開在課前做好教案的!所以,接下來,學習啦小編就和大家分享教科版六年級下冊語文《張石匠拜師》教案,希望對大家有幫助!

  教科版六年級下冊語文《張石匠拜師》教案

  教學目標:

  知識和能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識3個生字,正確書寫11個生字。

  3、領悟課文中的細節(jié)描寫,揣摩人物的內心,用準確的語言表述出來,并能續(xù)寫故事。

  過程和方法

  讀中感悟自主合作

  情感態(tài)度和價值觀

  懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿,因為天外有天,藝無止境。學習張石匠和小伙子的美好品格。

  教學重、難點:

  揣摩人物性格,體會藝無止境的道理。

  教學準備:

  小黑板

  圖片

  算盤

  教學流程:

  一、激趣導入

  在民間,有許多擅長某些手藝的人,我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠,他手藝高超、遠近聞名,可他還要拜師,這是為什么呢?今天我們就學習一篇民間故事——《張石匠拜師》。(板書課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文

  1、請同學們自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,在文中畫出本課會認會寫的字。

  2、出示小黑板,檢查預習情況

  3、指生讀,邊讀邊思考課文寫了一件什么事?(學生自由讀文,教師巡視指導。)

  4、老師發(fā)現(xiàn)同學們讀課文非常認真、非常投入,相信一定了解了課文的內容。誰來說一說:課文主要寫了一件什么事?指名回答:這篇課文講的是張石匠手藝高超,但是愿意自夸,在與一個小伙子比試手藝時,連連失敗,他服輸了,愿拜小伙子為師的故事。

  5、(評價語:你的概括能力很強,語言表述也很準確。)張石匠是一位手藝高超,遠近聞名的老石匠了,是什么原因讓他要拜一個小伙子為師呢?指名說:比試連連失敗。

  6、那么我們可以按照比試前、比試中和比試后把課文分成三部分,請同學們快速瀏覽課文,看一看這三部分分別在課文的哪幾段? 學生回答:比試前(1-5),比試中(6-9),比試后(10)。

  三、品讀感悟

  分析理解比試前的內容。

  師:下面讓我們來到太行山腳下,看看比試前的情景。請同學們自由讀1-5自然段,邊讀邊畫出張石匠和小伙子的對話,感受一下兩個人不同的態(tài)度。

  師:傲慢的張石匠又吹上牛了,他說他的技能無人能比,“無人能比”是什么意思?

  生:技能最高,已經(jīng)到頂了。

  師:是啊!把話都說絕了,一個小伙子和他杠上了,是怎樣的情景呢?我們來分角色讀一讀。

  師:張石匠開始對小伙是一種什么態(tài)度?你從哪兒看出來的?

  生分析張石匠的語言:看不起人,蔑視小伙子。板書:看不起。

  師:面對張石匠的傲慢,小伙子什么態(tài)度?分析小伙子批評勸誡中又很尊敬張石匠。

  師:現(xiàn)在讓我們通過朗讀再現(xiàn)當時的情景。再次分角色讀。

  指導朗讀 “師傅,話別講絕了,天外還有天哪!”

  “我干石匠的時候,你還沒見過石頭呢。”

  “手藝高的人我見過,可沒見過像你這么傲的。” “怎么,你還懂點手藝?那咱們就比試比試,讓大家評一評誰是高手。”

  “今天我倆見個高低,輸了我拜他為師。” 指名朗讀,相機評價。 過渡:既然看不起小伙子,不愛聽小伙子的話,那就得通過比試來見個分曉了。

  張石匠和小伙子比試了什么?結果怎樣?請說明理由。

  1、指名回答,師板書:刻碑洗字 刻東西

  2、兩名學生分別讀“刻碑洗字”部分。(6、7段) 張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

  3、師:自讀這一段,你感受到了什么?哪些詞語能表現(xiàn)出張石匠的手藝高超?請你用聲音來傳達出張石匠的手藝高超。

  多媒體出示:活干得干凈漂亮,那些字的點、鉤、挑、捺,筆筆勻稱,秀麗端正,絲毫不走樣。

  4、對比看小伙子的手藝,讀中體會。

  只見那字個個如龍飛鳳舞,似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛白”“轉筆”的地方,也洗得干凈利落。更使人驚奇的是,和紙上的字對比,大小、章法、布局分毫不差。 出示圖片,解釋“楷書”“草書”“飛白”。

  楷書是漢字的主要書體???,是楷模,就是標準字體。 行書在楷書的基礎上產生,是介于楷書、草書之間的一種字體,是為了彌補楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認而產生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草書那樣潦草,也不像楷書那樣端正。實質上它是楷書的草化或草書的楷化??ǘ嘤诓莘ǖ慕?ldquo;行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。“飛白”是指在書法創(chuàng)作中,筆畫中間夾雜著絲絲點點的白痕,且能給人以飛動的感覺,故稱其為“飛白”。

  5、這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

  生將小伙子與張師傅從刻字難度、速度、成品的精美度等幾方面進行比較。張石匠服氣了嗎?讀出有關句子。(第八段的句子) 過渡:張石匠服輸嗎?你從哪兒看出來的?他為什么不服氣呢?我們再來回顧一下比賽前張石匠的一番話,讀一讀,說一說。 (出示張石匠的話)

  “我干石匠的時候,你還沒見過石頭呢。”

  “怎么,你還懂點手藝?那咱們就比試比試,讓大家評一評誰是高手。”

  “今天我倆見個高低,輸了我拜他為師。” (相機板書:看不起---不服氣)

  “怕”可以換成什么詞?預設:也許、莫非、可能、難道------從這一個字中你能體會出此時張石匠是什么心情?板書:不服氣。 過渡:既然張石匠不服氣,就再比一次吧。這次比什么? 理解“七棱八不齊”,說出為什么要用這樣的石頭來刻東西? 既增加了難度,希望讓自己大顯身手,又可以難住小伙子,讓他敗下陣來。

  6、在這次比試藝不如人的情況下,張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。生聯(lián)想?yún)R報。

  7、過渡:看來張石匠這次比試是勝券在握了,讓我們來看看結果吧。讓我們先來回顧一下學法:剛才我們學習“刻碑洗字“這一部分時是怎么學的?

  屏幕出示:讀一讀、劃一劃、說一說

  1、請同學們自讀課文第九自然段,畫出描寫張石匠和小伙子比試結果的句子。

  2、讀一讀、品一品。

  3、同桌互相說一說。

  8、匯報:第二次才藝大比拼誰更精彩?理由是什么?

  學生從算盤的大小、靈活度、精美幾方面進行匯報。 教師出示算盤實物,幫助學生理解課文內容。

  9、過渡:俗話說的好,不怕不識貨——就怕貨比貨,此時勝負已決,如果你是文中的張石匠,你會怎么說,怎么做?

  屏幕出示:看到小伙子的石算盤,張石匠心想„„他的臉上„„于是對小伙子說„„說完„„ 通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?

  生:知錯就改 說到做到 耿直 相機板書:心服口服(自愧不如) 問:張石匠的舉動讓你明白了什么道理?學生聯(lián)系實際談。

  出示:“張師傅,我不是要在你面前露一手,只想讓你懂得藝無止境呀!” 你是怎樣理解這句話的?

  四、拓展總結

  1、讀了這篇課文后給你什么啟示?

  2、教師結合板書總結課文的寫作方法,引導學生續(xù)寫課文。

  3、通過學習這篇課文,我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實,我們在學習上也是無止境的。希望同學們在學習上永不滿足,不斷進取。我們要活到老學到老,即使高人一籌也不要驕傲,要向更高的人學習,才能不斷進步。最后老師送給大家?guī)拙渌渍Z。 滿足現(xiàn)在的成就,就窒息了未來。 謙虛是學習的朋友,自滿是學習的敵人。 強中更有強中手,莫向人前自夸口。

  五、作業(yè)

  續(xù)寫《張石匠拜師》

  板書設計:

  張石匠拜師

  刻碑洗字  刻東西

  看不起——不服氣——自愧不如

  天外有天  藝無止境
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