九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案
在課前做好語(yǔ)文教案是上好每節(jié)語(yǔ)文課的前提!為此，下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案，希望對(duì)各位有幫助!
人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，并能表達(dá)自己的閱讀感受
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
3.學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)文本表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)
4.在掌握語(yǔ)言的藝術(shù)手法后，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用
二、教學(xué)活動(dòng)重、難點(diǎn)
1.學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能體會(huì)文本表達(dá)上的藝術(shù)特點(diǎn)
2. 在掌握語(yǔ)言的藝術(shù)手法后，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用
三、教學(xué)活動(dòng)方式：
自主、合作、探究
四、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：(播放歌曲《月是故鄉(xiāng)明》)
過(guò)渡語(yǔ)：故鄉(xiāng)，是游子用稻谷釀出來(lái)的陳年美酒，擱置的時(shí)間越長(zhǎng)，味道更醇香，故鄉(xiāng)，是那清遠(yuǎn)的笛音，總是在那有月亮的晚上響起!
今天讓我們一起聆聽(tīng)周克武筆下的《月是故鄉(xiāng)明》去感受他字里行間飽含的深情
(一)整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)情的方式自由的朗讀課文，并思考這樣的問(wèn)題
1. 作者對(duì)故鄉(xiāng)飽含了怎樣的深情?
2. 作者是如何來(lái)體現(xiàn)這一情感的?
明確：1.鄉(xiāng)戀 2.寄托于月
過(guò)渡語(yǔ)：月，在中國(guó)人的心目中早已成為一種心靈的指引和靈魂的寄托，人們對(duì)月凝成了一種
揮之不去的依戀情結(jié)。作者的記憶里有著怎么的一輪明月呢?
明確：她那樣溫婉，明麗，像一位端莊嫻靜的古典美女從遙遠(yuǎn)的天宮款款而至，輕輕撒下一地清輝，點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村的夜晚，也點(diǎn)亮了村民們勞作一天之后渴望小憩的心燈!
(二)研讀文本，深入學(xué)習(xí)
過(guò)渡語(yǔ)：多么柔美的月亮，你還能從文中找出描寫月亮的語(yǔ)句嗎?
(生讀課文，并畫出相關(guān)語(yǔ)句)
師：老師也找出了一些：(展示)
1.她便悄悄挑開(kāi)四合的夜幔，透過(guò)房前屋后的樹(shù)叢，毫不吝嗇地將白玉似的碎銀灑落下來(lái)，令人迷離亂眼。晚風(fēng)吹拂，草木搖曳，月光跳躍在草尖上、花蕊上、菜葉上，山南水北，流瀉這一地浪漫
2.月亮當(dāng)頂，在村口的池塘中投下了一個(gè)玉盤似的倒影，隔著清澄如鏡的水面望去，晶瑩剔透;縷縷波光隨著晚風(fēng)拂動(dòng)一圈圈地?cái)U(kuò)散，瞬間織成了繽紛奪目的水底世界。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，運(yùn)用自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)其進(jìn)行鑒賞。
(生自由鑒賞其余的語(yǔ)句)
……
(三)合作探究
過(guò)渡語(yǔ)：在這么輕盈，柔白，潔白的月光下，人們是怎么生活的呢?那些孩童，娃娃，青年，老人們他們有著怎樣的生活!請(qǐng)同學(xué)們四人一組一起找找看。注意抓住關(guān)鍵字感受人們的心情。
生：讀課文，
師：大家交流一下，你是抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)感受人們的生活的!
1.不知是誰(shuí)家的孩子扯開(kāi)嗓子喊了聲“月亮出來(lái)啦”
這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象的體現(xiàn)了月初出時(shí)，孩子們的欣喜。
2.突然幾只流螢從眼前劃過(guò)，耀眼的螢火在我臉上播下一抹輝光
這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，用“耀眼”形容螢火，襯托出了月光的柔和
(生自由交流)
……
師總結(jié)：這月下的生活多么愜意，娃娃們安靜，孩童們快樂(lè)，青年們欣喜，老人們安詳。就像那陶淵明筆下的田園詩(shī)境，
請(qǐng)大家閉上雙眼，讓老師帶大家一起走進(jìn)那幅月下鄉(xiāng)村圖!
師：月亮為人們創(chuàng)設(shè)如此寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活， 所以說(shuō)月亮是——
生：鄉(xiāng)村流動(dòng)的生命
師：是啊，這流動(dòng)的生命就是人們最美好最祥和的生活。更體現(xiàn)了作者對(duì)那童年鄉(xiāng)村生活深深的依戀。
師：同學(xué)們，情感的親疏深淺只有用過(guò)對(duì)比才能更加突出，這樣的方法在我們文中有所體現(xiàn)嗎?有什么表達(dá)效果
明確： 作者把城市望月的奢侈與鄉(xiāng)村賞月的愜意作對(duì)比，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)處處潑灑著自然詩(shī)意、祥和安康的鄉(xiāng)村生活的懷念與向往，從而抒發(fā)了自己濃濃的家園之思。
師：城市的喧囂已然淹沒(méi)了靈魂最初的歸宿，所以作者由衷的發(fā)出心靈的吶喊——
作者對(duì)那童年故鄉(xiāng)的生活充滿的無(wú)限的依戀!
(四)拓展提高
師：賈平凹說(shuō)：“真正好的散文，不在于寫了什么，告訴了讀者什么東西，而是在于讓讀者想到什么，喚醒了什么?
(故鄉(xiāng)并不是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，而是許多人，景物和場(chǎng)景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶!)
請(qǐng)你用妙筆生成優(yōu)美的語(yǔ)言，去勾勒你故鄉(xiāng)的圖畫，體現(xiàn)你對(duì)故鄉(xiāng)的依戀!
(學(xué)生寫，然后交流)
(五)總結(jié)(伴月吟誦)
鄉(xiāng) 戀
魂?duì)繅?mèng)繞的這片土地，你的樣子刻在心底。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
思念的淚水早已決堤。
慈母手中線，游子身上衣。
難忘故鄉(xiāng)情，難舍親人親。
無(wú)論走多遠(yuǎn)，無(wú)論在哪里;
天涯海角不能忘，月是故鄉(xiāng)明。
師：愿周克武的《月是故鄉(xiāng)明》伴隨著這優(yōu)美的音樂(lè)永遠(yuǎn)銘記于同學(xué)們的心間，也愿大家無(wú)論走到哪里，都不忘故鄉(xiāng)情，不忘月還是故鄉(xiāng)明!
看了九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文月是故鄉(xiāng)明教案的人還看：
1.九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教案蘇教版帶原文
2.初三上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和智慧教案
3.九年級(jí)上冊(cè)《學(xué)問(wèn)和智慧》教案及原文