數(shù)學教案,即數(shù)學教師在授課前準備的教學方案!為了方便數(shù)學教師做好教案，下面學習啦小編整理了人教版五年級下冊數(shù)學分數(shù)的產(chǎn)生和意義教案以供大家閱讀。

　　人教版五年級下冊數(shù)學分數(shù)的產(chǎn)生和意義教案

　　教學目標：

　　1. 了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。

　　2. 理解單位“1”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)中有幾個分數(shù)單位。

　　3. 在理解分數(shù)含義的過程中，滲透比較、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　教學重點：理解分數(shù)的意義。

　　教學難點：理解單位“1”，認識分數(shù)單位。

　　學具：圓片，正方形和長方形紙片，一板面包圖片(分格的)，4個面包圖片，一段繩子。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　出示1/4

　　你們會讀這個分數(shù)嗎?它的各個部分叫什么?書空寫一寫這個分數(shù)。

　　這是我們以前學習過的分數(shù)，今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)的知識?！栋鍟n題》

　　二、探究分數(shù)的意義

　　1、動手操作，表示1/4

　　在發(fā)下去的學具上，通過折一折，畫一畫等，表示出它的1/4。

　　(生動手操作，師巡視指導)

　　2、反饋交流

　　同桌相互說一說你是怎么表示出它的1/4的。

　　展臺展示學生作品，并請學生自己解說是怎么表示出它的1/4的。

　　(強調說清楚平均分成4份，取其中的一份)

　　注意：把四個面包平均分成4份的時候著重講，現(xiàn)在不是分一個圖形，而是平均分一些面包。

　　3、歸納小結， 認識單位“1”

　　仔細觀察這些作品，它們有什么相同點?

　　(都是平均分成4份，取其中一份，表示他的1/4)

　　有什么不同點?

　　(分的東西不同，有的是一個圖形，有的是一些物體)

　　小結：一個物體、一個計量單位或一些物體等都可以看做一個整體。把這個整體平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。這個整體我們可以用自然數(shù)1來表示，通常叫它單位“1”。

　　想一想：還有哪些東西可以看成單位“1”?

　　(引導補充一個計量單位也能看成單位“1”，如1米。把1米平均分成十份，每份就是1/10米，也就是10分米)

　　4、深入研究1/4，3/4

　　這是一幅表示1/4的作品，露出來的部分是整體的1/4，你能擺一擺它的整體是怎么樣的嗎?

　　《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計林麗君

　　誰上來擺一擺?為什么這么擺?這里的1/4是把什么看作單位“1”?擺出來的部分應該用哪個分數(shù)來表示?為什么用3/4來表示?

　　5、研究幾分之幾

　　看來大家都了解了1/4、3/4的意思了，下面請同學們任意寫出一個分數(shù)，和同桌說說你寫的分數(shù)表示的意思。

　　請同學來分享一下你寫的分數(shù)(請寫幾分之幾的同學起來說)

　　注意：在說分數(shù)的意義的時候，要說把一個整體平均分成若干份。

　　小結：把一個整體，也就是單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。其中，平均分用“分數(shù)線”來表示，分成若干份用“分母”來表示，其中的一份或幾份用“分子”來表示。

　　三、認識分數(shù)單位

　　獨立完成課本46頁做一做。

　　反饋：集體校對。

　　這里把什么看作單位“1”?

　　像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

　　如：把這堆糖平均分成2份，其中的一份是1/2，1/2就是一個分數(shù)單位。

　　你能說說2/3、3/4、5/6的分數(shù)單位分別是什么嗎?

　　它們分別有幾個這樣的分數(shù)單位。

　　四、鞏固提升

　　1、 完成課本48頁第6題。同桌說一說，再請同學說。

　　2、 完成課本48頁第7題。集體反饋。

　　3、 任選一個分數(shù)，在下圖中表示出來。

　　1/2 1/3 1/4 1/8 1/12

　　《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計林麗君

　　問：為什么不選1/3、1/12表示?它的1/2是幾個?1/4、1/8、1/16呢?

　　小結：剛才我們都是把16個蘋果看成一個整體也就是單位“1”進行平均分，分的分數(shù)不同，每一份的數(shù)量也就不同，它的分數(shù)單位也不同。

　　五、分數(shù)的產(chǎn)生

　　今天，我們學習了分數(shù)的意義，你知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的嗎?我們來聽一聽小精靈的介紹吧。

　　(課件演示課本45頁圖片中的內容)

　　總結：正是因為在生活中測量和分物時，或者在計算時，得不到一個整數(shù)的結果，于是產(chǎn)生了分數(shù)，以后，我們好會繼續(xù)認識其他的數(shù)。

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