高二政治必修3對具體問題進(jìn)行具體分析教案
對于高二政治教師而言，編寫好政治教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)圖!至于要如何編寫好教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二政治必修3對具體問題進(jìn)行具體分析教案以供大家閱讀。
人教版高二政治必修3對具體問題進(jìn)行具體分析教案
教學(xué)目標(biāo)
知識方面
通過教學(xué)，要求學(xué)生識記矛盾特殊性的含義，理解和掌握矛盾特殊性的表現(xiàn)。
能力方面
通過教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。因?yàn)楸究蛩\(yùn)用的分析與綜
合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整體分三個(gè)方面去加以認(rèn)識的過程，就是分析的方法，把對矛盾特殊性各個(gè)方面的認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，形成整體認(rèn)識的過程就是綜合的方法。運(yùn)用這一辯證思維的基本方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。
覺悟方面
通過教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行唯物辯證法基本原理的教育，從而為學(xué)生掌握和理解
具體問題具體分析的方法論打好基礎(chǔ)。并使學(xué)生在正確認(rèn)識和把握社會主義初級階段矛盾特殊性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持建設(shè)有中國特色社會主義的信念;以及通過對高中階段青年學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生克服思想上、行動(dòng)上的盲目性，增強(qiáng)自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)
同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段的特殊矛盾，正確理解社會主義初級階段的理論。
教學(xué)方法
采用讀、講、議、練相結(jié)合的教學(xué)方法。理論上難度不大的內(nèi)容，讓學(xué)生自己讀、議去
理解，教師的講主要在導(dǎo)入處理重點(diǎn)、難點(diǎn)上。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來。
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
方案一：(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了矛盾的普遍性原理，該原理的內(nèi)容是什么?有誰能告訴大家?(目的是復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容)
[生]矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾
無時(shí)不有。這就是矛盾的普遍性。
[師]但僅僅承認(rèn)矛盾的普遍性是不夠的，因?yàn)槲镔|(zhì)世界豐富多彩，各種矛盾也千差萬別。
從空間上看“普遍性”告訴我們事事有矛盾，那么，各個(gè)事物所包含的矛盾是不是都一樣?從時(shí)間上看，“普遍性”說時(shí)時(shí)有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎?即使拿同一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行比較，又會是什么情況呢?而這些都是由矛盾的“特殊性”來回答的問題，也可以說，“事事”“時(shí)時(shí)”都要分析矛盾的特殊性。
[講授新課]
一、事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)(即特殊性)(板書)
什么是矛盾的特殊性?(學(xué)生集體回答)
1.矛盾的特殊性含義：矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。(板書)
[師]它包括兩層意思：一是矛盾著的事物各有其特點(diǎn);二是矛盾事物的每個(gè)側(cè)面各有其
特點(diǎn)。那么，它又是怎樣體現(xiàn)出來的呢?或者它有哪些具體表現(xiàn)?
2.矛盾特殊性的具體表現(xiàn)(板書)
(播放幾段音樂片斷，讓學(xué)生注意聽各片斷主要是用什么樂器演奏的，并體會不同的旋
律、不同的風(fēng)格、不同的音色帶給人們的不同感覺。比如：《梁?！贰睹\(yùn)》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，當(dāng)然，因時(shí)間關(guān)系，可以有選擇地使用。)
(音樂結(jié)束)
[師]大家說說這些樂曲主要使用的是什么樂器?
[生]梁祝》——小提琴;《命運(yùn)》——鋼琴;《回家》——薩克斯;《二泉映月》——二胡;《西班牙斗牛士》——小號;《高山流水》——古箏。
[師]你們是根據(jù)什么把它們區(qū)別開來的?
[生]不同的樂器和旋律具有不同的特點(diǎn)，給人們的感受也不同，這是我們把它們區(qū)別開
來的依據(jù)。
[師]這就是矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)，即：
(1)不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點(diǎn)(板書)
世界上的任何事物都包含著矛盾，任何矛盾都有自己的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)不是外表的，而
是內(nèi)在的，它是一事物的內(nèi)在本質(zhì)，也是一事物與他事物區(qū)別開來的內(nèi)在原因或根據(jù)。(請同學(xué)們閱讀教材P95第1～4自然段)
(教師作如下引導(dǎo))自然界、人類社會還有人的思維所包含的矛盾都各不相同。無機(jī)
自然界包含的是吸引與排斥的矛盾，生物界包含的是同化與異化、遺傳與變異的矛盾，社會包含的則是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾。由此構(gòu)成了三者質(zhì)的區(qū)別。如下圖：
無機(jī)自然界——吸引和排斥
自然界
客觀世界 生物界——同化和異化、遺傳和變異
人類社會—— 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑
主觀世界—— 主觀與客觀、正確與錯(cuò)誤
即使都是人類社會中的事物，不同的國家、不同的地方、不同的部門和行業(yè)矛盾也各有
自己的特點(diǎn)。比如：工業(yè)中產(chǎn)與銷的矛盾、農(nóng)業(yè)中種與收的矛盾、商業(yè)中買與賣的矛盾、醫(yī)院中醫(yī)生與病人的矛盾、學(xué)校里教與學(xué)的矛盾等。
即使同樣是學(xué)校，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教與學(xué)的矛盾也各有自己的特點(diǎn)。即使是同一所學(xué)
校、同一個(gè)班級的同學(xué)，也各具特點(diǎn)，大家的相貌、性格、興趣愛好、特長、能力等都不盡相同。而我們所學(xué)的各門功課中，它們也具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)。請同學(xué)們想一想中學(xué)各門功課所研究的矛盾各有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生討論、分析)
[師](歸納)各門功課都具有各自特殊的矛盾和特殊的本質(zhì)，這樣才構(gòu)成了不同的科學(xué)研究對象。正如培根所言，讀史使人明智，讀詩使人智慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。 這就要求我們必順認(rèn)真學(xué)好每一門功課，全面提高自身素質(zhì)，千萬不能偏科。
[師]同學(xué)們聽說過斯芬克斯這謎嗎?它說的是，有一種動(dòng)物的，小時(shí)有四條腿。
[生](迫不及待)人。小時(shí)候是爬，長大了用兩條腿走路，老了拄上拐杖，成了三條腿。
[師]這也說明人在不同的時(shí)期具有不同的特點(diǎn)。牌高中階段的學(xué)生與成年人相比，無論是在身體發(fā)育還是在心理特征等方面都有著明顯的差異，具有不同的特點(diǎn)。所以有人說童年是一場夢，少年是一幅畫，青年早一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。同 學(xué)們應(yīng)趁著青春年少不斷完善自己，切莫“白了少年頭，空悲切”。
[師]一個(gè)比較復(fù)雜的事物，其發(fā)展總要經(jīng)歷若干個(gè)階段，在各個(gè)階段之間，都存在著區(qū)別。區(qū)分這些不同階段的依據(jù)，就是它們各自所包含的特點(diǎn)。同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同特點(diǎn)，這便是矛盾特殊性的第二個(gè)方面的表現(xiàn)。
(2)同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)(板書)
(接著請同學(xué)們閱讀教材P95 最后1自然估至P96第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)是同一事物的不同發(fā)展階段)
(多媒體顯示以下內(nèi)容)
自然界
人類社會：原始社會→奴隸社會→封建社會→資本主義社會(自由資本主義→壟斷資本
主義)→社會主義社會。
人：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從
心所欲。
我們以人類社會的發(fā)展為例，人類社會的發(fā)展大致經(jīng)歷了五個(gè)階段，五個(gè)階段之所以能
劃分開來，其依據(jù)就是各個(gè)階段呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。貫穿于資本主義社會始終的是生產(chǎn)的社會化和資本主義私有制之間的矛盾，它使資本主義同其他幾種社會形態(tài)區(qū)別開來。在整個(gè)資本主義發(fā)展過程中，由自由競爭占統(tǒng)治地位到壟斷占統(tǒng)治地位又使資本主義分為自由資本主義和壟斷資本主義兩個(gè)階段。當(dāng)前，我國正處于社會主義初級階段，這是在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段，大概需要上百年的時(shí)間。只有充分認(rèn)識和把握社會主義初級階段矛盾的特殊性，從我國的國情出發(fā)，才能把我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)，真正走出一條有中國特色的社會主義道路來。那么，同學(xué)們知道有哪些特殊性嗎?
[生]人口多，底子薄，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)。
[師]全面看待初級階段的矛盾，既要看到我國的生產(chǎn)力有了很大提高，各項(xiàng)事業(yè)有了很
大進(jìn)步，綜合國力達(dá)到可觀程度。還要看到我國人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡、生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的狀況沒有根本改變，社會主義制度還不完善，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制還不成熟，封建主義、資本主義腐朽思想在社會上還有影響等特點(diǎn)。這些都是我們現(xiàn)階段想問題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)。而關(guān)于社會主義初級階段的理論，就是中國共產(chǎn)黨在鄧小平理論指導(dǎo)下，根據(jù)馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的原則，深刻總結(jié)歷史和當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入分析中國基本國情，正確認(rèn)識我國現(xiàn)階段的特殊矛盾所作出的科學(xué)論斷。當(dāng)初級階段的這些矛盾得到了解決，新的矛盾又出現(xiàn)的時(shí)候，社會主義就從它的初級階段發(fā)展到它更高級的階段——共產(chǎn)主義階段。
當(dāng)前，我國正在集中力量全面建設(shè)更高水平的小康社會。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)悔的承上啟下的發(fā)展階段，也是完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和擴(kuò)大對外開放的關(guān)鍵階段，具有顯著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn)。
總之，(多媒體顯示以下內(nèi)容)
鄧小平：“不要離開現(xiàn)實(shí)和超越階段采取一些‘左’的辦法，這樣是搞不成社會主義的。”
《求是》：一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命。愛國主義在社會發(fā)展
的不同歷史時(shí)期有不同的具體內(nèi)容。
[師]同學(xué)們都喜歡讀詩歌吧!它是我國文學(xué)寶庫中的奇葩，其發(fā)展也經(jīng)歷了不同的階段，唐詩與宋詩有其不同的特點(diǎn)。請欣賞下面四首詩。
(多媒體顯示以下內(nèi)容)
(唐)張繼《楓橋夜泊》 (唐)杜牧《清明》
(宋)朱熹《觀書有感》 (宋)蘇軾《題西林壁》
[師]唐詩與宋詩有什么區(qū)別?
[生]唐詩多側(cè)重于景的描寫，突出一個(gè)“韻”字，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”;而宋詩更多側(cè)重于哲理，突出一個(gè)“理”字，如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。
[師]對，正如錢鐘書所言：“詩分唐宋，唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝。”
接下來看矛盾特殊性的第三個(gè)表現(xiàn)：
(3)事物矛盾的雙方也各有其特點(diǎn)(板書)
任何矛盾都由相互對立、又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面組成，這兩方面也各有其特點(diǎn)。只有了
解了事物發(fā)展過程中不同方面的特點(diǎn)，才能在其總體上、相互聯(lián)結(jié)上去把握事物矛盾的特殊性。
比如：在市場經(jīng)濟(jì)中，就存在企業(yè)的生產(chǎn)與市場的需求之間的矛盾。企業(yè)要想生存，發(fā)
展并壯大，就必須全面把握矛盾雙方各自的特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀教材P93第3自然段，回答生產(chǎn)和需求的矛盾雙方各有何特點(diǎn)。
[生]一方面，企業(yè)要面向市場、立足市場，對市場需求進(jìn)行調(diào)查研究，了解其特點(diǎn)和變
化，并根據(jù)市場需求的特點(diǎn)去考慮產(chǎn)供銷，安排人財(cái)物;另一方面，又必須了解自己的企業(yè)，從本企業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)科學(xué)管理，抓緊技術(shù)改造，努力提高產(chǎn)品的科技含量，使自己的產(chǎn)品適銷對路，盡可能地?cái)U(kuò)大市場占有率。離開任何一方，都不能在市場競爭中取勝。
(教師還可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉出經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他例子。)
[師]是的，這些內(nèi)容對我們來說已并不陌生，大家試著還能舉出一些例子嗎?比如(語
氣：上要富有啟發(fā)性)：買和賣也是一個(gè)矛盾的兩個(gè)方面，通常說“買賣兩心思”，意思也就是說買賣雙方各有自己的想法，其實(shí)體現(xiàn)的是買賣雙方各有自己的特點(diǎn)。作為賣者，他總是用盡一切手段，希望自己的產(chǎn)品能以一個(gè)較高的價(jià)格順利地實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值;作為買者，他總是貨比三家，討價(jià)還價(jià)，希望以較低的價(jià)格買到稱心如意的商品?？梢姡I和賣作為矛盾的雙方其特點(diǎn)也不一樣。這也是矛盾的特殊性的一個(gè)表現(xiàn)。
(多媒體顯示)買賣雙方的特點(diǎn)比較：
不同側(cè)面 不同特點(diǎn)
賣方 花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待，目的是以較高的價(jià)格盡快地把商品 賣出去
買方 半信半疑。貨比三家、挑三揀四、不慌不忙，目的是以較低的價(jià)格買回稱心如意的商品
(根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還可舉出一些。如：權(quán)利和義務(wù)也是矛盾的兩個(gè)方面，簡單地說，權(quán)
利是應(yīng)當(dāng)享受的利益，某些權(quán)利是可以放棄的;義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，義務(wù)必須履行。可見，權(quán)利和義務(wù)也各有自己的特點(diǎn)。二者的統(tǒng)一體現(xiàn)了我國人民的主人翁地位。)
(練習(xí))作文中，“寫景狀物要抓住景物的特點(diǎn)”“人物描寫要抓住外貌特征、個(gè)性語言
和行動(dòng)特點(diǎn)”。你能用學(xué)過的哲理加以解釋嗎?
[生]矛盾特殊性原理告訴我們，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特點(diǎn)。抓住了
這些特點(diǎn)，才能區(qū)分事物，并正確認(rèn)識事物。
[師]如果不去抓特點(diǎn)、個(gè)性，而只描寫普遍性、共性的東西行不行?
[生]不行，那樣就搞不清你寫的是誰、是什么了，那也絕不是一篇好文章。
[師]是的，畫畫也如此，比如畫黃山風(fēng)景，一定要畫出黃山的特點(diǎn)：奇松、怪石、云海、
溫泉。否則畫出的不是黃山，而是無名山了。
總之，從以上這些例子可以看出，學(xué)好哲學(xué)對于把握經(jīng)濟(jì)、學(xué)好語文有著重要作用，這
也就是說哲學(xué)對于各門具體學(xué)科具有普遍的指導(dǎo)意義。
[課堂總結(jié)]
以上就是我們今天要學(xué)的矛盾特殊性原理，它有三個(gè)方面的具體表現(xiàn)：(可讓學(xué)生回答)其一，不同事物的矛盾具有不同的特點(diǎn);其二;同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點(diǎn);其三，事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)。它是世界上諸種事物之所以千差萬別的內(nèi)在原因，構(gòu)成這個(gè)事物區(qū)別在于其他事物的特殊本質(zhì)。掌握矛盾的特殊性原理，對于我們想問題、辦事情具有十分重要的意義。它告訴我們分析事物、解決問題時(shí)要從事物自身的特點(diǎn)出發(fā)，而不能搞“一刀切”，否則是難以達(dá)到預(yù)期目的的。啟示我們學(xué)習(xí)、工作中，一定要正確認(rèn)識、估量自己，發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。
看了高二政治必修3對具體問題進(jìn)行具體分析教案的人還看：