高二語文必修3竇娥冤教案
高二語文必修3竇娥冤教案
語文教案是教學(xué)設(shè)計的文本表現(xiàn)形式，是語文教師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎(chǔ)。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二語文必修3竇娥冤教案以供大家閱讀。
人教版高二語文必修3竇娥冤教案
教學(xué)目標(biāo)：
?、?、了解元雜劇的特點;初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。
?、?、了解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點，賞析戲曲語言。
⑶、鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)，把握其浪漫主義藝術(shù)特色。
?、?、分析主人公竇娥的形象，認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過竇娥冤這一歷史冤案，認(rèn)識元代社會黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識當(dāng)時階級矛盾的尖銳。
?、?、結(jié)合人教版配發(fā)的《第二課堂》“學(xué)習(xí)活動”練習(xí)，開展研究性活動。
教學(xué)重點： 即目標(biāo)之⑵、⑶、⑷
教學(xué)難點：
?、?、第三折的開頭竇娥對天地鬼神的指斥與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。
⑵、對第三折 [ 端正好 ][ 滾繡球 ] [ 耍孩兒 ] 等曲子的理解，對全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識。
教學(xué)方法：⑴先觀看戲曲或電影《竇娥冤》; ⑵講授與研究性閱讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法：
1 .課前預(yù)習(xí)，充分利用注釋和工具書，閱讀課文，掌握古白話詞語，了解劇情;
2 、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀，形式不一，但要進入“角色”，讀出感情。
3 .了解中國古代戲曲的一些特點，有助于理解劇情。
4 .鑒賞課文語言，除重點鑒賞第三折[滾繡球]等曲子外，還可選取其他曲詞和一些說白，品味曲詞與說白的語言特色。也可結(jié)合課文，領(lǐng)會曲詞、說白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動情節(jié)發(fā)展的，了解戲曲語言個性化和動作性強的特點。
5 .鑒賞課文想像、夸張的藝術(shù)手法，著重了解這種藝術(shù)手法對表現(xiàn)劇情和塑造人物形象的作用，可展開討論，允許有不同認(rèn)識。
教學(xué)時數(shù)： 4 課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：
魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”《祝?！氛故玖艘晃磺趧凇⑸屏嫉呐韵榱稚┍粴绲倪^程，顯示出封建禮教的罪惡。“列之于世界大悲劇”的中國古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。
有價值而被毀滅是令人痛苦的，那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過學(xué)習(xí)本文來認(rèn)識當(dāng)時的社會現(xiàn)實。
二、作者與元雜劇介紹：
1 、關(guān)于作者：
關(guān)漢卿，號己齋叟，金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。 他曾在散曲《南呂一枝花 • 不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。
元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存 15 部?！陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。 1958 年，他的名字被列入世界文化名人之列。
2.關(guān)于元雜劇：
元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制：
?、俳Y(jié)構(gòu)：元雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本，演述一個完整的故事，少數(shù)作品有五折、六折或多本連演。
折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。
“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)和介紹人物。
雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。(其他角色只有說白)，分別稱為“末本”或“旦本”。
?、诮巧喊缪莸慕巧心?、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。
凈：俗稱“大花臉”，配角有副凈，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。
丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。
此外，還有孛( b ó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。
?、蹌”镜臉?gòu)成：劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。
唱詞是按一定的宮調(diào)(樂調(diào))、曲牌(曲譜)寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。 ( 注：課后可查閱“宮調(diào)”知識 )
科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。
白是“賓白”，是劇中人的說白部分。”賓白有對白(人物對話)、獨白(人物自敘)、旁白(背過別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生，方盡劇情之妙”。
三、速讀感知，理清思路：
課文節(jié)選的是楔子和前三折，其后情節(jié)見課文注釋①介紹。
1 、請?zhí)x課文，看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌?都屬什么宮調(diào)?
明確：共出現(xiàn) 31 個曲牌，分別屬于仙呂、南呂、正宮三個宮調(diào)。
2 、請概括講述本課故事情節(jié)，并重點講述第三折情節(jié)。(可由多人共同完成)
板書簡示為：
?、?、二人亮相，悲劇開始;竇父趕考，留下孤女。
⑵、婆婆索債，險些喪命;竇娥爭理，張生歹念。
⑶、驢兒下藥，誤殺己父;竇娥蒙冤，被判斬刑。
?、?、竇娥怨恨，指斥天地;三大誓愿，昭示清白。
四、課后自由朗讀或者分角色朗讀。
第 二 課 時
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入本節(jié)：
上節(jié)課我們了解了元雜劇基本知識和課文內(nèi)容，這節(jié)課我們作進一步鑒賞。
二、鑒賞第三折。
?、濉⑴R讀 [ 端正好 ] ，男生思考：此曲中哪些詞語說明竇娥是冤枉的，而且冤得很深?
『男生給出答案，明確』
“沒來由”“不提防” 可見竇娥無辜受冤，是蒙冤。(板書：蒙冤)“動地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。
㈡、揣摩試讀 [ 滾繡球 ] ，共同思考：竇娥為何埋怨天地?
1 、女生讀，男生給點評。男生讀，老師點評。
2 、老師范讀
3 、『同桌討論問題，給個說法』
明確竇娥有感于天地：
信賴(天地)——懷疑(天地)——控訴(天地)——悲憤。
竇娥和婆婆相依為命，二十歲的她只想安安分分守寡，苦度青春，但做個順民卻不得，真冤啊!冤至極，就怨天地。(板書：怨恨)怨恨天地，實為訴說自己蒙受冤屈，控訴黑暗的世道。
?、纭⒚鎸π皭簞萘?，竇娥敢于反抗，控訴天地就是大膽的抗?fàn)?，可為什么又屈招?又怎么甘心忍受這冤屈?這樣做的代價可是犧牲生命啊。(板書：忍冤)
『同桌討論，給個說法』
屈招是怕婆婆受刑，不走前街走后街是怕怕婆婆傷心——真善良啊。
善良還體現(xiàn)在臨刑前對婆婆的叮囑上。一生讀 [ 叨叨令 ] 后道白最后三行，一生讀 [ 快活三 ] 、 [ 鮑老兒 ] ，感受其善良——這是一個多么善良，而又多么富有犧牲精神的有價值的女子啊!
魯迅四次強調(diào)劉和珍“始終微笑著的和藹”——襯出反動政府的兇殘。
這里刻畫的竇娥心底越善良美好就越顯出價值，顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤，令人悲憤。(板書：悲憤)
人們不由不為三歲喪母，七歲離父做童養(yǎng)媳，二十歲就守寡三年，遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。
㈣、含冤的竇娥不想不明不白地死去，于是她發(fā)下三樁誓愿。
分角色朗讀，一男生扮監(jiān)斬官，一女生扮對白中竇娥，一女生讀三樁誓愿。
其他同學(xué)思考：三樁誓愿是如何從時間、空間、地點及監(jiān)斬官態(tài)度來寫的?
點評朗讀。
『同桌討論，填表理解』： (出示小黑板，框中內(nèi)容請學(xué)生填寫)
內(nèi)容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現(xiàn)
應(yīng)驗時間 瞬間 一段時間 三年 時間越來越長
應(yīng)驗地點 法場 荒野 山陽 范圍越來越廣
監(jiān)斬官態(tài)度答應(yīng) 呵斥 怒喝 態(tài)度越來越強烈
(注：框內(nèi)詞語作參考，留作課堂上學(xué)生填寫)
問：竇娥發(fā)三樁誓愿，要表達什么呢?
『同桌討論，給個說法』：
竇娥發(fā)三樁誓愿，是在鳴冤，讓世人知道她是被迫蒙冤、忍冤。(板書：鳴冤)同時表達出她的憤怒之情。竇娥希望感動天地，懲治邪惡。
竇娥被毀滅的過程，也是她不屈抗?fàn)幍倪^程。
【附示板書設(shè)計】
蒙冤 時代造成竇娥悲劇
怨恨 → 悲憤→ 鳴冤(三樁誓愿)竇娥冤是時代造成
忍冤
?、椤⑼瑢W(xué)們，假如我們就是導(dǎo)演，請閉上眼睛想象設(shè)計一下：此時眼前銀幕上會是怎樣的情景?
〖閉眼想，張口說〗
浮云遮住了紅日，寒風(fēng)悲鳴在耳畔。一道寒光閃過，殷( y ā n )紅的熱血飛向高空，直染得丈二白練一片血紅。那紅呀，由下噴上，飛濺的鮮血布滿了銀幕。
頃刻間，大雪紛飛。雪，潔白的雪，由上而下，紛紛揚揚，飛向銀幕的每一角。
一會兒，茫茫大雪便覆蓋了法場，覆蓋了四野，也覆蓋了善良不屈的竇娥尸身。
昏暗天地間的紅和白產(chǎn)生了多么強烈的震撼人心的悲劇效果。
?、?、竇娥許下的三樁誓愿應(yīng)驗了嗎?不，暫時只應(yīng)驗了兩樁?，F(xiàn)實生活中這反常的情況是不可能實現(xiàn)的。反常能有力地說明竇娥極其冤，可這不是封建迷信嗎?你如何看待這個問題呢?請聯(lián)系已有的知識來討論。
『同桌討論，給個說法』： (言之有理即可)
是迷信。從藝術(shù)上看，大膽想象、夸張，屬浪漫主義表現(xiàn)手法，讓生活中不可能的事在藝術(shù)舞臺上得以實現(xiàn)?！犊兹笘|南飛》中“化鳥”，《梁山伯與祝英臺》中“化蝶”，都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉( ji è)。
屠刀砍了竇娥頭，但砍不倒天理;
邪惡毀了竇娥人，但壓不住正義。
?、?、竇娥勤勞、善良、孝順、安分、剛烈，這樣一個善美有價值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀 [ 一煞 ]
『同桌討論，給個說法』：
①官吏腐敗(聯(lián)系劇情：桃杌太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，“告狀來的要金銀”，昏官后居然升官); ②流氓無賴張驢兒。
在元代那個動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。黑暗的社會滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下，人的生命沒有了保障，哪怕她是有價值的。因此，竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇。悲劇的時代產(chǎn)生時代的悲劇。
三、 讓我們給這位善良的女性獻上一副挽聯(lián)吧：
(出示小黑板)
貞潔敬孝，哀怨 ，雪飛六月;
爭抗， 動地， 。
填空參考詞：①感天②剛烈③悲憤④亢旱三年⑤不屈⑥血濺白練
四、小結(jié)：讀《竇娥冤》見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。讀《竇娥冤》，感受到有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。
五、課堂練習(xí) (出示小黑板)
1下列成語典故和傳說中的相關(guān)的歷史人物對應(yīng)正確的一項是( )
①望帝啼鵑 ②萇弘化碧 ③六月飛雪 ④亢旱三年
A .①鄒衍 ②萇弘 ③燕惠王 ④東海孝婦
B .①鄒衍 ②莊周 ③燕惠王 ④竇娥
C .①杜宇 ②萇弘 ③鄒衍 ④東海孝婦
D .①杜宇 ②莊周 ③鄒衍 ④竇娥
2 、學(xué)生快速完成人教版配發(fā)資料《第二課堂》 p4-5 頁“鞏固練習(xí)”中第 2 、 3 小題。
第 三 課 時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)：
1 、對竇娥臨刑前發(fā)出三樁誓愿的分析判斷不準(zhǔn)確的一項是( C ，三樁誓愿中沒有體現(xiàn)主人公身上勤勞、正直善良的性格特征。)
A .這三樁誓愿典出于《莊子》、《太平御覽》、《漢書》。
B .三樁誓愿使主人公的反抗性格達到了頂點，使全劇達到了高潮，悲劇氣氛達到了最高點。
C .它塑造了一個勤勞、正直善良而又有強烈反抗精神的古代婦女形象。
D .三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥強烈的憤怒之情 以及堅決的反抗精神。
2 .齊讀《滾繡球》后，聽讀回答：
[ 滾繡球 ] ①有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。②天地也!只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵?③為善的受貧窮更命短，作惡的享富貴又壽延。④天地也!做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼?⑤地也，你不分好歹何為地!③天也，你錯勘賢愚枉做天!①哎，只落得兩淚漣漣。
?、?[ 滾繡球 ] 是( 2 分)( A )
A 詞牌 B 宮調(diào) C 曲目 D 曲牌
?、诮忉屛闹屑狱c詞( 4 分)
a 、合： 應(yīng)該 b 、糊突：混淆 C 、錯勘：錯誤地判斷 d 、怎生： 怎么
?、蹖@節(jié)文字，分析最恰當(dāng)?shù)氖? 3 分)( D )
A .運用了對偶、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥呼天喚地，希望天地為她伸冤報仇的心理。
B .運用了對偶、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情和對神權(quán)的否定。
C .運用了對偶、對比、借喻等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對不公平世道的控訴。
D .運用對偶、對比、借代等修辭手法，表現(xiàn)了竇娥在有冤難訴時的悲憤感情及對黑暗統(tǒng)治的憤怒控訴。
二、 四人小組討論明確下列問題：
1 .竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突 ? 這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么 ?
明確：竇娥與現(xiàn)實生活的矛盾沖突有：①張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥;②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪;③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔(dān)當(dāng)死罪。
矛盾沖突的第①點，反映當(dāng)時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實;第②點，反映了當(dāng)時吏治的黑暗，官吏的昏聵，貪贓枉法;第③點，表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。
2 .竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會不會發(fā)生 ?
明確：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發(fā)生的，因為制造冤案的是當(dāng)時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏聵。
由此，能深刻地體會出竇娥所唱的《滾繡球》這曲子對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實的揭露是那樣的入木三分，以及深刻地感受到竇娥對黑暗現(xiàn)實徹底失望而表現(xiàn)出來的反抗精神，是那樣的震撼心靈。
3 .怎樣認(rèn)識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢 ?
明確：這是竇娥對現(xiàn)實徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪，惡勢力得到懲辦;同時也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即時應(yīng)驗，是為了突出竇娥的冤，突出竇娥品格的高潔，從而增強作品對黑暗社會的批判力。
4 、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎?為什么?
明確：不行，第一樁是希望在場的人立刻了解她的冤情;第二樁讓白雪覆蓋她純潔的軀體，表明她的清白;第三樁是要楚地抗旱三年，為的是“官吏無心正法，使百姓有口難言”。這不僅證明自己的冤屈且希望上天懲治邪惡。這三樁誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿強烈，層層深入，不可顛倒。
5 、竇娥發(fā)三樁誓愿與對天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢?是否矛盾呢?
明確：竇娥對天地鬼神的嚴(yán)厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的。可見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。
三、比較拓展：進一步了解竇娥性格。
漢樂府民歌《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、話本小說《杜十娘怒沉白寶箱》的杜十娘、《祝?！分械南榱稚┘氨疚牡母]娥面對不幸時的反應(yīng)：
1 、劉蘭芝：明白婆婆要驅(qū)逐自己，丈夫要求也無濟于事，事情無法挽回時，她沒有坐以待斃，等著被遣，而是變被動為主動，主動“遣歸”早早起來“嚴(yán)妝”把自己打扮的美艷動人。劉蘭芝變被動為主動，表現(xiàn)了極強的自尊心、積極維護自己的人格、個性堅強的特點。
2 、杜十娘：知道自己“中道見棄”她沒有流淚沒有痛不欲生，而是冷靜的可怕，先冷笑后是贊出此計者是英雄。而后很早起身挑燈梳洗。杜十娘的“修飾”是徹底絕望后，用美進行報復(fù)，進行懲罰，也是與這個罪惡世界決絕的最后宣告。
3 、祥林嫂：略
4 、竇娥：略
四、研究閱讀：通過人物對白，試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。
明確：關(guān)漢卿根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實，充分為劇情和人物性格服務(wù)。閱讀竇娥對婆婆的一段說白，看出竇娥那出自一個封建社會小媳婦的口里的話是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動。
在戲劇沖突的程度上，由急轉(zhuǎn)緩，由怯轉(zhuǎn)傷，抒情氣氛加濃，竇娥的性格更加完美?？梢姼]娥對婆婆的孝順，但像這樣一個完美的善良的婦女，竟然慘遭如此的冤屈，被誣陷為殺人兇手，足見當(dāng)時的統(tǒng)治是何等的腐敗，社會是何等的黑暗。這不僅使人物形象更加豐滿，還為悲劇的產(chǎn)生蓄足了勢，起到了深刻批判封建社會的作用。
五、背誦幾支曲子“端正好”“滾繡球”。
第 四 課 時
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦。
二、寫作練習(xí)與朗讀評析：
1 、動筆寫( 25 分鐘)：用 600 字左右的篇幅將《竇娥冤》第三折改寫為一個故事并講給同桌聽，看誰改寫的故事既精練又生動。
2 、學(xué)生讀自己的作文，師生共評析( 10 分鐘)。
3 、沒有完成寫作的，用自習(xí)時間完成，并借鑒課堂上所讀他人的作文而修改。
三、完成《第二課堂》關(guān)于本課的練習(xí)題。
看了高二語文必修3竇娥冤教案的人還看：