高二語文必修3巨翅老人教案
在語文教學(xué)過程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。所以，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹蘇教版高二語文必修3巨翅老人教案，希望對大家有幫助!
蘇教版高二語文必修3巨翅老人教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、從小說的情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、環(huán)境描寫入手體會作品的深刻含義。
二、了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)”的創(chuàng)作特色。
【教學(xué)設(shè)想】
一、梳理情節(jié)后，以把握巨翅老人的形象特點和身份確認(rèn)為重點，以體會小說中對現(xiàn)實世界的反思和批判為難點，引導(dǎo)學(xué)生一起參與課堂討論。
二、安排兩課時。
第一課時
【教學(xué)要點】
一、落實基礎(chǔ)知識，注重積累。
二、梳理小說情節(jié)。
三、分析小說中巨翅老人這一人物形象。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋
1?字詞的積累(以在課文中出現(xiàn)的次序為序)
瘟疫蠕動妨礙老態(tài)龍鐘精辟(多音字的字音字義辨析)
拂曉鷂鷹不脛而走震撼棲身巢穴肚臍眼
懲戒相形見絀(與“笨拙”的“拙”的辨析)
慰藉(多音字的字音字義辨析)回光返照若無其事
注：加點字為字音字形字義方面應(yīng)著重關(guān)注的。
2?文學(xué)常識的積累(由學(xué)生搜集資料，在課堂上交流，教師補(bǔ)充明確知識點)
討論問題(初步感知)：以前接觸過馬爾克斯的作品嗎?讀完小說后的感性印象如何?
學(xué)生交流。
教師明確：
(1)魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)(古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習(xí)俗等)，表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
(2)馬爾克斯——加布里爾•加西亞•馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實主義”文學(xué)最杰出的代表。學(xué)生年代，喜讀法國作家儒勒•凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國小說家福克納的小說。1967年，他發(fā)表長篇小說《百年孤獨》，引起轟動。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長篇小說是《家長的沒落》，成功塑造了一個軍事獨裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學(xué)獎。
(3)以馬爾克斯為代表的魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的小說創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響，如莫言小說中傳達(dá)出的神秘、超現(xiàn)實的色彩。
二、把握小說情節(jié)
小說按情節(jié)發(fā)展可分為三個部分。(學(xué)生交流，為了課堂教學(xué)的方便，明確統(tǒng)一下來)
第一部分(1—2段)，寫巨翅老人降落人間。
第二部分(3—12段)，寫鎮(zhèn)子里的人們對巨翅老人的態(tài)度。
第三部分(13、14段)，寫巨翅老人飛離鎮(zhèn)子。
三、巨翅老人形象分析
1?巨翅老人的形貌特點是怎樣的?(要求學(xué)生快速閱讀，找到關(guān)于巨翅老人外貌描寫的語句)
小說對巨翅老人的外在形象給予了詳盡、確切的描寫，給人留下極深的印象。
“一位十分年邁的老人，他嘴巴朝下伏臥在爛泥里，盡管死命地掙扎，依然不能站起，因為有張巨大的翅膀妨礙著他的活動。”(第1段)
“老人穿戴得像個乞丐，在剃光的腦袋上僅留有一束灰發(fā)，嘴巴里剩下稀稀落落幾顆牙齒，這副老態(tài)龍鐘渾身濕透的模樣使他毫無氣派可言。那對兀鷹似的巨大翅膀，十分骯臟，已經(jīng)脫掉一半羽毛，這時一動不動地擱淺在污水里?！?第2段)
“在驚慌的雞群中倒很像一只可憐的老母雞”，“從近處看他完全是個人：他身上有一種難聞的氣味，翅膀的背面滿是寄生的藻類和被臺風(fēng)傷害的巨大羽毛，他那可悲的模樣同天使的崇高的尊嚴(yán)毫無共同之處”。(第3段)
“……他的翅膀，竟然在這完全是人的肌體上長得那么自然?！?第10段)
關(guān)鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”
2?巨翅老人有怎樣的言行?(要求學(xué)生快速閱讀小說一二部分，找到相關(guān)的語句)
“用一種難懂的方言但卻是一種航海人的好嗓音回答他們?！?第2段，與貝拉約夫婦見面)
“他躺在一個角落里，伸展著翅膀曬太陽，四圍滿是清晨來的那些人投進(jìn)來的果皮和吃剩的早點。當(dāng)貢薩加神父走進(jìn)雞籠用拉丁語向他問候時，這位全然不懂人間無禮言行的老者幾乎連他那老態(tài)龍鐘的眼睛也不抬一下，嘴里只是用他的方言咕噥了點什么?！?第3段)
“在這個臨時棲身的巢穴里，他把全部時間用來尋找可以安身的地方……可他卻突然醒過來，用一種費解的語言表示憤怒，他眼里噙著淚水，扇動了兩下翅膀，那翅膀帶起的一陣旋風(fēng)把雞籠里的糞便和塵土卷了起來，這恐怖的大風(fēng)簡直不像是這個世界上的。”(第6段)
“天使對這個孩子也同對其他人一樣，有時也惱怒，但是他常常是像一只普普通通馴順的狗一樣忍耐著孩子的惡作劇，這樣一來倒使埃里森達(dá)有更多的時間去干家務(wù)活了?！?第10段)
“不再受約束的天使像一只垂死的動物一樣到處爬動……最后一年冬天，天使不知為什么突然蒼老了，幾乎連動都不能動，他那渾濁不清的老眼，竟然昏花到經(jīng)常撞樹干的地步。他的翅膀光禿禿的，幾乎連毛管都沒有剩下。貝拉約用一床被子把他裹起來，仁慈地把他帶到棚屋里去睡。直到這時貝拉約夫婦才發(fā)現(xiàn)老人睡在暖屋里過夜時整宿地發(fā)出呻吟聲，毫無挪威老人的天趣可言?！?第11段)
關(guān)鍵詞——“費解的方言”“憤怒”“忍耐”
3?巨翅老人這樣的形象特點符合天使的傳說嗎?
(1)要求學(xué)生用100字左右描繪出自己心中的天使的形象。(隨堂完成并交流)
(2)粗略介紹有關(guān)天使的知識。
在____傳說中，天使是由上帝所造的專門事奉他的精靈，圣經(jīng)里多次提到，天使顯現(xiàn)在人的面前，說：“我是上帝差遣來的使者。”上帝差遣他們是為了向人間傳達(dá)上帝旨意，幫助那些需要拯救的人。邪惡的精靈即是惡魔。有些天使以人的形象出現(xiàn)，也有的天使同時具有人、老鷹、獅子和牛的形象，也有的生有翅膀。在文藝復(fù)興時期的繪畫中表現(xiàn)的天使大多是有翅膀的天真爛漫的小娃娃。
(3)在小說中，鎮(zhèn)子上的人們對巨翅老人的身份有哪些猜測?你怎樣看?
巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢?，這樣的猜測推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4?巨翅老人降臨人間后，受到了鎮(zhèn)上人們怎樣的“禮待”?
討論，明確：
女鄰居認(rèn)為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個可憐的人實在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接著是人們的否定，認(rèn)為“當(dāng)代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”。——否定了天使的圣潔，也就否定了對一切美麗事物的虔誠向善之心。
關(guān)鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲耍”“俘獲”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……
5?巨翅老人最后飛離了小鎮(zhèn)子，他一共在鎮(zhèn)子上呆了多長時間?(督促學(xué)生更細(xì)地閱讀小說)鎮(zhèn)上的人們對他的態(tài)度有什么變化?
討論，明確：
(1)巨翅老人剛到鎮(zhèn)子上時，貝拉約夫婦的孩子剛剛降生，等巨翅老人飛離時，孩子已經(jīng)上學(xué)了。
(2)形形色色的人們蜂擁而來，“似乎那并不是什么神的使者，而是頭馬戲團(tuán)的動物”，“對這個俘虜?shù)那巴咀髦鞣N各樣的推測”，“以至于不得不派來上了刺刀的軍隊來驅(qū)散都快把房子擠倒的人群”，造成了一場“震撼地球的動亂”。貝拉約夫婦趁機(jī)大發(fā)其財。但當(dāng)人們找到新的娛樂對象后，仍然被囚禁在雞籠里的天使受到了冷落，貝拉約夫婦在發(fā)財后早已嫌惡巨翅老人，“埃麗森達(dá)經(jīng)常生氣地大叫自己是這個充滿天使的地獄里的一個最倒霉的人”。
6?巨翅老人的形象分析。
討論，明確：
是不是天使，在小說中也許并不重要，重要的是這位巨翅老人，他年邁孤苦、衰弱無力，面對凌侮，他痛苦地忍受、承擔(dān)。閱讀中，我們的情感已然滑向這個弱者身上，小說中的描寫觸動讀者的悲憫情懷。
四、思考作業(yè)
小說的情節(jié)設(shè)計有什么樣的藝術(shù)表達(dá)效果?
第二課時
【教學(xué)要點】
一、對小說中社會環(huán)境的分析和思考。
二、對魔幻現(xiàn)實主義小說藝術(shù)特色的體會和把握。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、交流思考作業(yè)
小說中設(shè)計了一個巨翅老人降臨人間的情節(jié)，我們可稱之為“天使落難記”，這樣的構(gòu)思與寫一個病弱需要救助的老年人或乞丐來到鎮(zhèn)上相比較，作者想要實現(xiàn)怎樣的藝術(shù)表達(dá)效果?
學(xué)生交流。
教師明確：
1?閃爍著魔幻色彩的故事情節(jié)，帶出了一個神秘、虛幻的鎮(zhèn)子上的人物風(fēng)情，擴(kuò)大了作者再現(xiàn)生活的視野。在兩個巨大翅膀的“蔭庇”下，到貝拉約家圍觀的好奇者之多、之形形色色，以及流動雜耍班的蜘蛛女孩和一切奇異怪誕的人或事都具有了存在的空間。
2?使讀者在閱讀小說時，對現(xiàn)實的世界產(chǎn)生巨大的陌生感和困惑，這種心理感受驅(qū)使我們仔細(xì)體味小說里的世界可能存在的合理性，進(jìn)而去挖掘作者所要表達(dá)的深層意蘊(yùn)。
二、把握小說怪誕表層下的對現(xiàn)實世界的批判和反思
巨翅老人降臨的是怎樣的一個世界?
討論，明確：
首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。
其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學(xué)員長有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。
這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經(jīng)的，天使的到來也不能使這個世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對象。
對巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。
三、鑒賞小說的藝術(shù)特色
1982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎頒發(fā)給馬爾克斯，授獎的理由之一是這樣的：
“他創(chuàng)造了一個獨特的天地，即圍繞著那個由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進(jìn)了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細(xì)膩的景物描寫，都以新聞報道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來?！?/p>
1?你認(rèn)為瑞典文學(xué)院的授獎辭是從哪幾個方面高度評價馬爾克斯的創(chuàng)造價值的?
關(guān)鍵詞：
(1)奇特、不可思議的奇跡、荒誕不經(jīng)的傳說——魔幻性
(2)最純粹的現(xiàn)實生活、細(xì)膩的景物描寫、新聞報道般的準(zhǔn)確性——現(xiàn)實性
2?結(jié)合《巨翅老人》這篇小說，談一談你是怎么理解這段授獎辭的。
討論，明確：
(1)對人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實與夢幻交織，造成“魔幻”的藝術(shù)效果。
(2)同時，一些細(xì)節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對于自然景色的描摹。
(3)魔幻境界無時不在影射和暗示著作者要表達(dá)的他對現(xiàn)實生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨和精神的扭曲嗎?而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達(dá)出對這個人間世界的否定，他要去尋求一個美好的理想世界。
(4)對自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對人的生存狀況、人的精神世界的關(guān)注，是任何一個偉大作家的作品所必備的品格。
四、作業(yè)
拓展閱讀：
1?閱讀《百年孤獨》的第一章，感受馬爾克斯的作品魅力。
2?比較閱讀：讀莫言的《透明的紅蘿卜》，體會我國當(dāng)代作家的作品中的“魔幻”色彩。
看了高二語文必修3巨翅老人教案的人還看：