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四年級上冊語文給予是快樂的教案及原文

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四年級上冊語文給予是快樂的教案及原文

  對于語文老師而言,做好教案,就是上好課的前提!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家介紹一份四年級上冊語文給予是快樂的教案,希望你會喜歡!

  四年級上冊語文給予是快樂的原文

  圣誕節(jié)快到了,哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來的時候,看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去,有時候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。

  保羅饒有興趣地看著這個男孩,從衣著來看,他的家庭顯然不寬裕??匆姳A_在望著自己,男孩問道:“先生,這是你的車嗎?”

  “是啊,”保羅點點頭說,“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

  男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”

  保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

  保羅吃驚地看著這個男孩,不由自主地問了一句:“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”

  “當(dāng)然,我非常愿意。”

  車開了一段路,男孩轉(zhuǎn)過身來,眼睛里閃著亮光,說道:“先生,你能把車開到我家門口嗎?”

  保羅微微一笑,他理解男孩的想法:坐一輛又大又漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但是,保羅又錯了。

  “麻煩你把車停在臺階那里,等我一下,好嗎?”

  男孩跳下車,三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了,背著一個小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上,兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車,說:“看見了嗎?很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來,我也要送你一輛這樣的新車。到那時候,你就可以坐在車里,親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

  保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。

  這個夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

  人教版四年級上冊語文給予是快樂的教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。

  3.憑借課文具體的語言材料,獲得“給予是快樂的”真切體驗,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

  教學(xué)準備:幻燈片

  教學(xué)時間:3課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

  3.理清文章脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  1.讀題:給(jǐ)予是快樂的

  2.釋題:“給予”是什么意思?你能用一個成語來解釋題目嗎?

  (二)初讀課文。

  1.自學(xué)課文。

  要求:

  交流讀課文

  交流學(xué)詞心得

  交流疑難

  2.檢查自學(xué)效果:

  (1)生字詞正音。

  圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

  (2)釋詞。

  圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

  3.指名分節(jié)朗讀課文。

  4.質(zhì)疑問難

  (三)再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自由讀課文,看看文章寫了保羅的幾次驚訝?

  2.學(xué)生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。

  3.以兩次驚訝為線索,給文章分段。

  4.討論交流:

  第一段(1——7);第二段(8——11);第三段(12、13)

  (四)指導(dǎo)寫字。

  (五)習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.文章寫了保羅的幾次驚訝?

  2.文章可以分成幾段?

  (二)學(xué)習(xí)課文第一段。

  1.默讀課文第一、第二段,想一想:課文主要寫誰?

  2.自由朗讀課文第一段:圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。

  3.討論交流:

  (1)“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道:‘先生,這是你的車嗎?’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛:‘你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……’”

  (2)“保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會希望他也有一個這樣的哥哥。

  4.教師引導(dǎo):

  (1)小男孩看到新車會想些什么?

  (2)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時,他會是一種怎樣的心情?

  (3)誰能通過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情?

  (4)學(xué)生自由練讀,指名朗讀。

  5.教師引導(dǎo):

  (1)保羅是怎樣說的?請一位同學(xué)讀一讀,注意強調(diào)的詞語。

  (2)相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。

  6.教師進一步引導(dǎo):

  (1)小男孩吃驚的表情誰來示范一下?

  (2)誰來讀一讀小男孩的話?看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當(dāng)時的心情?

  (“這車”“哥哥”“送給”)

  7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你會怎么想的?

  8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書:當(dāng)哥哥)

  9.你聽了小男孩的話,你會怎么做,怎么想呢?

  10.你們的想法和保羅想的差不多,我們一起來讀一讀課文第四自然段。

  11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?

  12.現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請看這是一部新車,我們來表演一下,注意二人對話時的表情。

  (三)學(xué)習(xí)第二段。

  1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?

  2.小男孩到家做了些什么呢?畫出小男孩的動作

  3.小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢?

  4.練讀,指名讀。

  (四)學(xué)習(xí)課文第三段。

  1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么?

  2.齊讀課文第三段。

  (五)總結(jié)全文。

  1.自由有感情地朗讀課文,完成下列思考題:

  學(xué)習(xí)本課以后,我知道,保羅的哥哥因為___________________而感到快樂,小男孩因為________________________而感到快樂,保羅因為________________________________而感到快樂,我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。

  2.討論交流。

  第三課時

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.指導(dǎo)復(fù)述

  二.教學(xué)過程:

  (一)有感情地朗讀課文

  (二)指導(dǎo)復(fù)述。

  1.以下列提綱為線索,練習(xí)復(fù)述。

  2.線索1:辦公室門前——回家途中——家門口

  線索2:誤解——又誤解——終于理解

  3.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。

  4.指名復(fù)述。

  板書設(shè)計:

  給予是快樂的

  保羅 (誤解)懂得 小男孩

  有哥哥       當(dāng)哥哥

  炫耀        承諾



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