康德：教育是為了引導(dǎo)兒童自己思維
康德在西方知識(shí)界是一位中心人物，通過(guò)他影響巨大的哲學(xué)著作而對(duì)教育思想有重要影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的康德：教育是為了引導(dǎo)兒童自己思維的內(nèi)容，希望能夠幫到您。
康德：教育是為了引導(dǎo)兒童自己思維
按照康德的意見，教育的最終目的應(yīng)當(dāng)是形成道德品質(zhì)。他主張，兒童既不是天生的性善，也不是天生的性惡，而是天生非理性的，因而也是天生非道德的。兒童生命開始時(shí)并不具有理性自主的能力，因此必須通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)他發(fā)展這種能力。這就意味著，教育不能簡(jiǎn)單地包括養(yǎng)成某種習(xí)慣(例如死記硬背)，因?yàn)榱?xí)慣性的行動(dòng)不合乎道德的行為。
一切教育的目的必須是最終引導(dǎo)兒童自己思維，成為能夠合乎道德的獨(dú)立自主的人。但對(duì)于教育孩子，康德認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制是必要的，因?yàn)楹⒆由鷣?lái)處于自然狀態(tài)，是野性的，訓(xùn)練必須包括強(qiáng)制，但因?yàn)閺?qiáng)制是與自由相反的，而自由構(gòu)成人的價(jià)值，訓(xùn)練的強(qiáng)制必須在應(yīng)用于年輕人時(shí)保持他們的自由。這就意味著必須允許兒童有足以與他自己的安全和別人的自由相一致的最大限度的自由，所以公共教育優(yōu)于家庭教育，在學(xué)校中，兒童有更多機(jī)會(huì)與別人交流，學(xué)會(huì)尊重別人的主張。
康德特別看重教育過(guò)重孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也就是強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的意義，這樣做目的是為了孩子最終過(guò)上獨(dú)立自主的成年生活。為了達(dá)到這種目的，康德審慎地主張運(yùn)用蘇格拉底式問(wèn)答法進(jìn)行教育。
康德的教育思想具有崇高的愿景，而不單單是為了教育一個(gè)人成長(zhǎng)?？档聦懙溃?ldquo;但愿教育是按正確的方針構(gòu)想出來(lái)的，但愿天賦才能得到應(yīng)有的發(fā)展，但愿根據(jù)道德原理養(yǎng)成性格?？傆幸惶?，這樣做的影響甚至?xí)由斓秸沃行摹?rdquo;
事實(shí)上，康德認(rèn)為從嬰兒的自然狀態(tài)到成年人的自主狀態(tài)的發(fā)展，與整個(gè)人類的發(fā)展相類似的。他把歷史看作是人類通過(guò)自己的努力而不斷完善的故事——從野蠻狀態(tài)到文明狀態(tài)，最后在遙遠(yuǎn)的將來(lái)的某一點(diǎn)上，達(dá)到真正道德社會(huì)和完美政治組織的狀態(tài)。因而，教育的重大任務(wù)就不僅是為了個(gè)人的道德品質(zhì)，也是為了整個(gè)人類的完善。
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