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三年級上冊語文神筆馬良教案

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  語文教案可以給語文教師帶來更多的反思,更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。下面就隨學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下這份神筆馬良教案吧!

  小學(xué)語文三年級上冊語文神筆馬良教案

  教學(xué)目標(biāo)

  ★知識與能力:把本故事講給別人聽

  ★過程與方法:學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

  ★情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個善良的人。

  教學(xué)難點

  ★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

  ★學(xué)習(xí)馬良愛憎分明,為窮人造福,為窮人除害的品質(zhì),教學(xué)生做一個善良的人。

  教學(xué)用具

  ★生字卡片 音樂

  教學(xué)課時

  ★第二課時

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一個特別熱愛畫畫的孩子叫馬良,但他和咱們同學(xué)們不一樣,他沒有一只筆,但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱,而是更加愛畫畫了,哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫畫的?(他到山上去打柴,用樹枝在沙地上畫天上的鳥,他到河邊去割草,用草根在河灘上畫水中的魚,他見什么就畫什么)所以他有一個愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆),他的愿望實現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(神筆馬良)

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、到底馬良的愿望實沒實現(xiàn)呢?請同學(xué)們和老師共同翻開語文書97頁。

  二、 學(xué)習(xí)課文

  1、找同學(xué)讀第6自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆,而且是一只神筆,他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個字來概括(得筆、用筆——第一次畫畫:畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興,后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆,此時他是什么心情?誰來讀一讀。

  2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百,傳遍了每個人的耳朵,變成了從皆之,自然而然也傳到了大官那里,那么大官是怎么做的呢?請同學(xué)讀第7、8自然段,(大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫畫,那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫(畫門和馬幫助牢里的窮人逃跑)

  3、大官沒有得到他想要的,大官就此罷手了嗎?請同學(xué)讀第9、10自然段,其它同學(xué)邊聽邊想:這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車,又被官兵抓去了,馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中,馬良又畫了哪幾次畫(為農(nóng)民畫水車幫助他們汲水灌溉,為大官畫金子大海和風(fēng),使大官沉入海底去了)那么在馬良畫第四次畫時,文中是怎樣描述金子的,(海中央出現(xiàn)了一座金山,滿山都是金子)如果這么多金子你看到會有什么感受,(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們再在文中找一找描寫大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊,下面有哪位同學(xué)來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?

  4、大官鏟除了,他又回到村里,又開始為窮人們畫畫,窮人們更加愛戴他了。為什么窮人們更加愛戴他了呢?(愛憎分明,全心全意為人民服務(wù),他善良淳樸)

  5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事,有哪幾件是幫助窮人的,哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(什么)幫助(誰)(做什么)句式簡單地把馬良畫畫這幾件事說清楚?出示小黑板:1馬良用神筆畫了一頭耕牛,幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫展了一扇門和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫水車,幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫海、畫風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。

  6、質(zhì)疑:學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來讓老師和同學(xué)們一起討論。

  7、帶著對馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來讀一遍課文,我們再重新感受一下馬良的善良和馬良懲罰大官后的快感。

  8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個故事

  9、那么此時你想對神筆馬良說些什么呢?

  三、拓展如果你是神筆馬良你會拿著神筆做些什么呢?

  四、小結(jié)

  同學(xué)們一個個不是馬良,卻勝似馬良,老師相信你們美好的愿望一定會實現(xiàn)的,讓我們把馬良的言行牢記在心間,去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助,有一首歌唱的好只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好人間!

  五、作業(yè)

  1、把馬良這個故事講給爸爸媽媽聽

  2、把馬良這個故事設(shè)計好表情和動作表演

  3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女媧補天、灰姑娘,這些故事,下節(jié)課我們來一個講故事比賽。并評選出表演之星和故事大王。

  三年級上冊語文神筆馬良教學(xué)反思

  《神筆馬良》這個故事家喻戶曉,深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來的筆為窮苦人作畫,并且畫什么有什么。只要窮人有需要,馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚。但是,貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良,馬良用神筆和智慧與大官斗爭,最后把大官送上斷頭臺。

  我設(shè)計的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課,以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫,都為誰畫的?為什么?他當(dāng)時是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

  我還適時地引導(dǎo)小組討論:馬良為什么開始的時候不為大官畫,后來又畫了?是他怕大官嗎?有的回答:“是的。”有的反應(yīng)快說:“不是的。”并從書中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找到依據(jù)。他當(dāng)時的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷,達(dá)到重點段重點理解的目的。

  在課的結(jié)尾,我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文:馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”,還要結(jié)合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個機會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維:“假如你也有一支神筆”,你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,表達(dá)自己美好的心愿。

  當(dāng)然,在教學(xué)中個別學(xué)生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計上還需精煉!

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