大班育兒知識分享
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大班育兒知識分享篇一
學鋼琴可開發(fā)智力培養(yǎng)耐力
學習鋼琴是一個特別能夠啟發(fā)孩子智力的樂器之一，有條件的家長可以從小培養(yǎng)孩子學習鋼琴，這樣既能開發(fā)智力還能培養(yǎng)孩子的耐心。
1、提高個人修養(yǎng)與文化素質
孩子從小受到良好的音樂教育，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德風尚，情喜歡，性格的形成也起著遷移默化的影響。
2、開發(fā)智力，培養(yǎng)協調性
鋼琴的練習和演奏都是一種"生動的動態(tài)系統(tǒng)"，始終要求聽覺的專注、十個手指各自獨立前提下的靈敏積極活動，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進互相協調能力。無數事例證實，從幼年開始學習鋼琴的孩子，入學后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
3、培養(yǎng)對音樂的鑒賞力
學習鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴作品，通過長期的訓練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開朗，而且還可以提高音樂鑒賞力。
4、煉人的耐力和信心
演奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧，需要有規(guī)律的、科學的、恒久的訓練。這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學習對于培養(yǎng)堅強的意志、頑強進取的品質，以及踏實、嚴謹、科學的作風，都有良好的作用。
5、提高人的整體能力
我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣(非音樂)的工作。但是其中一位可以彈奏肖邦的《敘事曲》，另一位沒學過鋼琴。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我們已經發(fā)現，在我們周圍學習鋼琴的中小學生中間，那些鋼琴彈得好的，往往也同時是學校里成績優(yōu)秀的學生。
6、累積財富
鋼琴是最理想的、又是相對普及的和聲樂器，任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨奏曲。在眾多的鋼琴獨奏曲中，包含有巨大數量的屬于人類最杰出創(chuàng)作之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無價的、具有永恒魅力的精神財富。鋼琴大師霍夫曼說過："當鋼琴家忘卻塵世單獨地面對他的樂器時，他能夠與內心最深處的和最高尚的自我交談，這種精神上的財富是不能用金錢購買也不能用暴力搶奪的。"從物質財富來看，如果你是專業(yè)鋼琴手，那么你將在樂隊中處于領導地位，起到中堅力量的作用;如果你是業(yè)余愛好者，這將給你的生活拓展空間，,有一技之長總會比別人擁有更多的機會。
7、學鋼琴有利于孩子逆商的培養(yǎng)
一個人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對一個人的事業(yè)成功起著決定性的作用。面對逆境，如果選擇了放棄，也就是選擇了失敗。在人生的旅途中，一些人雖然也曾經努力過，但收效甚微。這是因為在前進的旅途中遭遇了困難，漫長的，看起來毫無結果的征途使他們厭倦了，于是，他們就會停下來，尋找一個避風的港灣，在那兒躲避風浪。
高AQ可以幫助產生一流的成績、生產力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術后康復快，銷售業(yè)績也遠遠超過AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現在許多教育機構都在提倡挫折教育。
學鋼琴很難，堅持更難，為什么那么多孩子學了一段時間之后不學了呢?就是學琴太苦了，孩子沒有毅力堅持不住。每天一個小時的練琴，左右手配合的難度，節(jié)奏的復雜等等，充滿了重重困難。很多孩子學琴的過程是淚水相伴的過程，到后來都是家長逼著練的，真正靠孩子自己撐下來的幾乎沒有。
有的家長說，我先不買琴，等孩子學段時間后，能堅持我就買。其實這種想法對孩子逆商的培養(yǎng)是沒有好處的，一開始就沒有培養(yǎng)孩子堅持到底這種想法，家長如果動搖，孩子肯定堅持不了。想好要學就學到底。一個孩子如果堅持學鋼琴6年以上，他的逆商要超過一般的人，以后對他的人生是很有幫助的。
大班育兒知識分篇二
被誤讀的早教與起跑線迷信
“所有的孩子生來即天才，可大多數孩子在他生命的最初6年里，天資被磨滅了”，教育家富勒說。而在中國，長期以來，“別輸在起跑線上”的謬理流行，“揠苗助長”式超前教育的大行其道，無疑是磨滅孩子天性的重要禍端。
基于此，近日，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》公開征求意見。其中針對5-6歲學齡前兒童指出，“能通過實物操作進行10以內的加減運算”。
在幼兒教育畸化的語境下，這一紙《指南》，不乏糾偏意義。削減“識字”標準，滋養(yǎng)孩子童趣，可避免對個性的扼殺;弱化認知要求，偏重自理能力， 利于孩子成長。當孩子不再是“滿負荷運轉的機器”，他們的童年與天資才會閃光。較之于此前粗線條的指導性文件，《指南》更為細化、規(guī)范。當幼兒教育的切入 口，從讀書識字轉向興趣發(fā)掘，從知識汲取到生活自理，可以想見，它為教育架設起“人文化”路標。
當然，為幼兒教育“探路”，總會遇到各式路障。在“優(yōu)勝劣汰”導向的攀比社會里，在“成功學”濡染出的單向度成敗觀下，人們難免在“起跑線迷霧”中迷失，將
“拼×”視作競利法寶，將競爭意識嫁接到孩子的心靈。正因對“起跑線輸贏”的偏執(zhí)，早教也頻遭誤讀。說起“早教”，浮現于公眾腦海的，不是幼兒教育的路徑選擇，而是遍地開花的“學前培訓”。于是乎，早教也剝離了“教育本真”的涵義，淪為透著浮躁味兒的市場符號。
早教語義的被“改寫”，與公眾對教育標準的曲解一脈相承。“起跑線論調”將教育功能窄化，看作是“一較勝負”的擇優(yōu)工具。這般病態(tài)教育觀，將孩 子引向虛妄的“競爭誤區(qū)”中，也讓江湖式的名利爭奪移植到孩子身上。競爭規(guī)則，替代了個性涵養(yǎng);多元化價值的塑造，被呆板的評價尺度“擠兌”……在失序的 早教觀下，孩子的想象力被閹割，想不“輸在起跑線”上也難。
在此意義上，《指南》的意義指向與秩序導引，契合了人文教育的規(guī)律。之于早教本真的回歸，它提供了一個尺度如何拿捏的范本。循此趨勢，我們有理由憧憬：孩子們不會再是“流水線”上的工藝品;在個性滋長中，他們可能會免于成為“失童年的一代”。
大班育兒知識分享篇三
親子閱讀的幾種形式
親子閱讀時給寶寶增長見識，并且提升親密關系的重要紐帶。但是這親子閱讀要收做好了也很不容易。需要根據孩子的接受能力。以及家長的時間狀況。還要選擇閱讀內容和形式。并且將就不同的方法。廢話不多說。舉幾個例子您就明白了。
1、聲音閱讀
別以為閱讀只能用眼睛去看，其實嘴巴也起著很重要的作用呢。在和孩子進行親子閱讀時，一定要大聲地念，多模擬小動物的聲音，并且做到腔調抑揚頓挫、富有感情，這樣才能讓孩子對閱讀感興趣。
“小羊咩咩、小狗汪汪、小貓喵喵、小老鼠唧唧……”我給兒子先示范幾遍小動物的叫聲，然后讓他模仿并教他串連起來：“山坡上小羊咩咩叫著，驚醒了門前的小狗和小貓，小狗汪汪地叫起來，小貓也跟著喵喵地叫著，把屋里的小老鼠嚇得唧唧亂竄……”這樣聲情并茂的朗讀常常讓兒子異常興奮。
2、看圖閱讀
我發(fā)現，寶寶翻書的興趣，是看書上五顏六色的圖畫。所以，跟兒子一起翻書時，我會循著兒子感興趣的畫頁翻，然后讓兒子自己看圖畫上的動植物。兒子會興奮地指著上面的小動物說：“爸爸，小老鼠在睡覺!”“小貓在釣魚!”我贊揚兒子：“寶貝真聰明!”然后繼續(xù)啟發(fā)他：“小老鼠在哪里睡覺呢?”“小貓咪喜歡吃什么呀?”兒子答不出來時，我就會讓他仔細看圖，在圖中尋找答案。
3、數數閱讀
兒子每次翻書時，看到圖畫以后，都會指著圖畫上的小動物掰著手指數：“1、2、3、4……”雖然每次都數得顛三倒四，但還是樂此不疲。于是，我因勢利導，等他數完了，我會問他：“寶貝，這里有幾只小鴨子呀?”“小貓一共釣了幾條魚啊?”兒子要數錯了，我就會讓他再認真數一遍，并糾正他顛倒的數字順序：要答對了，我就會進一步引導他：“那你數數這上面是小樹多，還是小動物多呢?”
4、改編閱讀
兒子讀幼稚園大班后，經常向我們復述老師講的小故事。我發(fā)現這是個引導他進一步學習和創(chuàng)造的好機會，于是經常和他一起進行著“改編閱讀”。比如一次兒子講《賣火柴的小女孩》時，我讓他對故事的結局進行了改編，讓小女孩碰到一個富翁，小女孩用真誠感動了這個富翁，富翁認養(yǎng)小女孩做干女兒，從此小女孩過上了幸福美好的生活。通過改編故事，兒子不再局限于故事書上的內容和情節(jié)，他時常自己編個故事，然后繪聲繪色地講給我們聽。
親子閱讀最重要的方面就是親子了。作為成人不要對這么簡單的內容不耐煩。要真正的身心投入到孩子的世界中去，孩子才真的能夠體會到快樂，學習到知識。慢慢的看著孩子從親子閱讀中鍛煉了表達能力，邏輯思維。家長就不會再覺得無聊了。
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