幼兒園大班古詩教案風(fēng)
讓幼兒感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌!以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園大班古詩教案風(fēng)的相關(guān)資料,希望對你有幫助!
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇一
風(fēng)在哪里
活動目標(biāo):1、感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌! 2、遷移經(jīng)驗,大膽想象,嘗試創(chuàng)編詩歌?;顒訙?zhǔn)備:幼兒已觀察過刮風(fēng)時的現(xiàn)象?;顒舆^程:一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。1、教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,你們還記得嗎?
2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。
3、詩歌里說風(fēng)在哪里?
——樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。)
——花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。)
——草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。)
——風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶來了銀裝。)
二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。
1、教師:現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。
2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。
教師:我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?
3、分角色朗讀詩歌。
鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演,通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。
1、教師:詩歌里面說到風(fēng)在很多地方,風(fēng)還會在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達(dá)。)
2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。
3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽,教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言,并進(jìn)行修飾。
4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。
四、活動結(jié)束。
1、教師表揚上課認(rèn)真,想象力豐富的幼兒。
2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇二
詩歌《風(fēng)兒在哪里》
【活動目標(biāo)】
1、感受、了解風(fēng)的自由,感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《風(fēng)兒在哪里》;仿編圖片。
精神準(zhǔn)備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具,尋找風(fēng),感受風(fēng)。
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分:
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
二、過程部分:
1、介紹題目:“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說:風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍《風(fēng)兒在哪里》
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動態(tài))
現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?
感受詩歌的語言,漸漸地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌
播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動:看圖仿編詩歌。
三、結(jié)束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價。
預(yù)設(shè)效果:
本班孩子非?;钴S,我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導(dǎo),以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。
附詩歌《風(fēng)兒在哪里》
風(fēng)兒在哪里,花兒說:當(dāng)我輕輕跳舞的時候,風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里,紅旗說:當(dāng)我輕輕飄揚的時候,風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里,風(fēng)箏說:當(dāng)我輕輕往上飛的時候,風(fēng)兒和我一起玩耍。
【活動調(diào)整】
1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用,考慮會限制幼兒思路。
3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
【活動不足】
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面,沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標(biāo)志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近,發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間,又不會擋住屏幕。
3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。
幼兒園大班古詩教案風(fēng)篇三
《風(fēng)在哪里》
活動目標(biāo):1.體驗詩歌中所蘊含的美感,感受詩歌的意境美。
2.能大膽運用語言、動作等形式表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂
活動過程:
導(dǎo)入活動:出示背景圖,復(fù)習(xí)詩歌名字
師:看了這幅美麗的圖畫,讓你想起了哪首好聽的詩歌?
一、 看圖復(fù)習(xí)朗誦詩歌一遍
教師引導(dǎo)幼兒看圖朗誦一遍詩歌
二、感受詩歌
1.師:詩歌里問了一個什么問題?誰來試著問一問?
教師帶領(lǐng)幼兒一起有感情地問:風(fēng) 在哪里?
2.提問:詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的?請你用詩歌中的話來說一說
翩翩起舞是什么樣子?
頻頻點頭、輕輕晃動分別是什么樣子?(請幼兒用語言或者動作表現(xiàn)一下)
3. 提問:這首詩歌給你什么樣的感覺?(優(yōu)美、舒服、好聽)
那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來朗誦它?(輕輕的、好聽)
教師帶領(lǐng)幼兒嘗試有感情地朗誦一遍
4.提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?請個別幼兒說一說
請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當(dāng)幼兒表現(xiàn)翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時,教師適當(dāng)引導(dǎo)
三、配樂詩朗誦
師:這么美的詩歌這么美的聲音,再加上一段好聽的音樂就更美了。
教師帶領(lǐng)幼兒伴樂朗誦詩歌
四、分角色朗誦
將幼兒分成三組,師幼合作朗誦兒歌
師:老師扮演提問的人,三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒,最后一句大家一起念。
請你們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演(交換角色)
師:朗誦時使用好聽的聲音,并做出相應(yīng)的動作。
五、結(jié)束
請你把這首好聽的詩歌帶回家,分享給你的爸爸媽媽。
附:詩歌《風(fēng)在哪里》
風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里? 草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里? 風(fēng)就在我們身邊。
春天,它吹綠了大地; 夏天,它送來了涼爽
秋天,它飄來了果香; 冬天,它帶來了銀裝。
看了“幼兒園大班古詩教案風(fēng)”的人還看了: