小學(xué)生健康教育論文
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。下面是小編為你精心整理的小學(xué)生健康教育論文，希望對你有幫助!
小學(xué)生健康教育論文篇1
一、師范生健康教育能力訓(xùn)練雖是一門選修課，卻應(yīng)當(dāng)是每個師范生的必修課。正所謂是十年樹木，百年樹人，教育是重中之重。教師作為知識的傳播者，教育的執(zhí)行者，學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，更加需要進(jìn)行健康教育能力的訓(xùn)練。眾所周知，健康是指身體、心理和社會適應(yīng)能力均處于良好狀態(tài)。健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會和教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。作為一名未來的人民教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)、關(guān)愛下一代的重要責(zé)任。在如今繁雜的社會環(huán)境中，突發(fā)因素越來越那難以估測。通過健康教育能力訓(xùn)練，我們可以具備最基本的健康教育能力，在緊急情況下保護(hù)學(xué)生、保護(hù)自己、保護(hù)他人。
二、師范生健康教育能力訓(xùn)練課程內(nèi)容豐富，形式多樣，極具實用性。不可否認(rèn)的是，無論是老師授課、分組討論、專家講座，還是學(xué)生自主練習(xí)，我們師范生都在形式多樣的學(xué)習(xí)中從這門課程了解了大量關(guān)于健康教育能力訓(xùn)練的相關(guān)知識和技巧。這門課程的內(nèi)容非常豐富，在老師的講解下，我們懂得了健康學(xué)包括身體學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)三部分內(nèi)容。身體學(xué)主講身體的構(gòu)造、身體的功能和身體的技巧;生理學(xué)主講呼吸系統(tǒng)平衡、消化系統(tǒng)平衡和內(nèi)分泌系統(tǒng)平衡;心理學(xué)主講自我平衡、利他平衡和社會平衡。性教育應(yīng)該讓位于更為宏觀的健康教育。老師在授課過程中很喜歡與學(xué)生互動，它可以調(diào)動整個課堂的氛圍,使課堂不再枯燥乏味。專家講座則使同學(xué)們更加珍惜來之不易的機會，認(rèn)真聆聽專家的講解。實際操作極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使大家在操作過程中掌握了很多技巧和知識。通過形式多樣的學(xué)習(xí)，我們懂得了真正的健康應(yīng)該是全面的健康，健康教育應(yīng)該從小開始，從小培養(yǎng)正確的健康觀。
三、師范生健康教育能力訓(xùn)練理論聯(lián)系實際，知行合一。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有理論與實踐相結(jié)合，才能體現(xiàn)出最大的價值。師范生健康教育能力訓(xùn)練不僅僅是一門理論課，它更注重的是學(xué)生們的實際掌握情況和具體操作能力。分組討論和練習(xí)使大家在爭辯中掌握了更多知識，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。比如關(guān)于量血壓的操作，三四人一組，分組練習(xí)。大家都非常踴躍積，輪流操作，互相討論，在不知不覺中就提高了自己的動手實踐能力，學(xué)會了使用血壓計。而本人最喜歡的就是學(xué)生自主練習(xí)，在模擬突發(fā)搶救的過程中，兩人一組，分別進(jìn)行心臟擠壓和人工呼吸。老師在一旁觀看操作，及時指出錯誤之處。這使我們很好地掌握了急救常識，具備了急救能力，極具實用性。不得不說，在師范生健康教育能力訓(xùn)練的課堂上，我們學(xué)到了很多，收獲了很多。
師范生健康教育能力訓(xùn)練這門課程真的是博大精深，需要我們花費更多的時間和精力去參悟。非常感謝老師們的諄諄教導(dǎo)，使即將踏上教師崗位的我們受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我會充分地運用所學(xué)到的知識和技巧，做一名合格的當(dāng)代人民教師。非常感謝!
小學(xué)生健康教育論文篇2
摘要：
心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì)，會在人的一生中起著重要作用。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從幫助學(xué)生克服恐懼心理、培養(yǎng)學(xué)生的成功意識、正確糾正學(xué)生的嫉妒心理、從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”、克服自卑感、培養(yǎng)自信心這幾個方面加以引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：心理素質(zhì) 克服 培養(yǎng) 糾正 培養(yǎng)
1心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等
2內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì)，會在人的一生中起著重要作用。目前，學(xué)
生的心理健康教育都受到了各級教育部門的重視。在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強，出現(xiàn)問題沉著冷靜，成績面前不驕不躁等健康的心理素質(zhì)。
那么，在學(xué)校里如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢?從個人長期的教育實踐中總結(jié)，可以從以下幾個方面加以引導(dǎo)：
1.幫助學(xué)生克服恐懼心理。
恐懼是學(xué)生成長發(fā)育中一種普遍存在的現(xiàn)象，例如：怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導(dǎo)，不然的話，學(xué)生將來會成為—個膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。例如：怕回答問題的同學(xué)，老師可以多叫他回答問題，回答問題的次數(shù)多，他覺得習(xí)以為常了，也就不會再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現(xiàn)和他差不多，只是表現(xiàn)的次數(shù)多了，動作熟練些，感覺就比他優(yōu)秀一點，如果他努力，同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是給他自信心?？荚囈矝]有什么可怕的，它只是檢測我們平時學(xué)習(xí)情況的一種形式，如同平時做作業(yè)，不要擔(dān)心什么，考得好壞都沒關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過，老師和爸爸媽媽不會責(zé)怪你的，同學(xué)也會理解你的。我曾經(jīng)的班上有一位同學(xué)，家庭狀況不是很好，比較內(nèi)向，說話總是細(xì)聲細(xì)氣的，上課從不主動舉手發(fā)言，見到老師打招呼的時候也是低著頭，說話輕輕地。為了使她轉(zhuǎn)變，我想了很多辦法，但是收效比較小，只是后來我與幾同事說起這件事，他讓我試著讓她擔(dān)任班干部工作，通過一學(xué)期的練習(xí)，效果還是比較明顯。
32.培養(yǎng)學(xué)生的成功意識。
學(xué)生的個體差異很大。在他幼小的心靈中，對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當(dāng)他自己干成一件事時，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學(xué)生眼里，也許會歡喜若狂、手舞足蹈;也許會覺得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無端地讓他們遭到訓(xùn)斥與冷落，這樣，就會大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長此以往，會使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。
作為老師，應(yīng)該很樂意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生有了成績和進(jìn)步，哪怕是寫好一個字，畫好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當(dāng)?shù)乜洫労凸膭睿@樣，他們的信心足了，心情好了，就會樂于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時，興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn)，深入鉆研，當(dāng)老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢時，應(yīng)及時給予幫助和支持?？傊鳛榻處熅褪嵌眯蕾p每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，并適時給與恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
3.糾正學(xué)生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴(yán)重時，會形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。這樣下去，不僅會影響團結(jié)、還會孤立自己，更不利于自己的健康成長。
4.從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”。
老師應(yīng)幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因為學(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯標(biāo)準(zhǔn)，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來。另外，學(xué)生往往看見自己的優(yōu)點多，看見別人的缺點多，甚至用自己的優(yōu)點跟別人的缺點去比。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會逐漸心胸開闊、豁達(dá)樂觀了。事實證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來的是不痛快。這種現(xiàn)象多出現(xiàn)在那些聰明的孩子身上，他們有敏銳的思維，但由于他們太能干了，常常接受到的是表揚和贊美。他們普遍存在缺少承受失敗的挫折，也有容不下別人比他優(yōu)秀的現(xiàn)實。
5.克服自卑感，培養(yǎng)自信心。
心理學(xué)家認(rèn)為，一個自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責(zé)轉(zhuǎn)變成“自我失敗主義”心理，會嚴(yán)重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責(zé)，同學(xué)的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應(yīng)總是覺得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學(xué)生要多加鼓勵，少批評、指責(zé)。著名科學(xué)家居里夫人，在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學(xué)生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就表現(xiàn)一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學(xué)獎時，便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴(yán)肅的集會，使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后，伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng)，它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。從我們開始吧!
1、《心理學(xué)》科學(xué)出版社出版圖書。 《論心理素質(zhì)及其教育》上海師范大學(xué) 燕國材。 《課堂中的皮格馬利翁效應(yīng)》羅森塔爾。
2、失敗主義是一種因為認(rèn)定未來注定失敗，而放棄一切改變現(xiàn)狀的行動的思想。這個詞源自第一次世界大戰(zhàn)的法國。在日常用途中“失敗主義”一詞帶有負(fù)面涵義，通常與叛國和悲觀主義連結(jié)在一起;或是用于描述類似第22條軍規(guī)之類注定失敗的兩難情景。這個詞常在戰(zhàn)爭的背景下使用：如果一名士兵認(rèn)定根本不可能贏得一場戰(zhàn)爭，或是因為某些理由認(rèn)為這場戰(zhàn)爭不值得打，他就會被稱為失敗主義者。該詞也可以用在其他領(lǐng)域，像是政治、體育、心理學(xué)或哲學(xué)之類。
小學(xué)生健康教育論文篇3
心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實的過程。泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。人的心理素質(zhì)，會在人的一生中起著重要作用。目前，大多數(shù)老師在對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力開發(fā)都十分重視的同時，卻忽視了學(xué)生的心理健康。其實，在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強，出現(xiàn)問題沉著冷靜，成績面前不驕不躁都是十分重要的。
在學(xué)校里如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以從以下幾個方面加以引導(dǎo)：
1. 幫助學(xué)生克服恐懼心理。
恐懼是學(xué)生成長發(fā)育中一種普遍存在的現(xiàn)象，例如：怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等等，老師要耐心地加以引導(dǎo)，不然的話，學(xué)生將來會成為—個膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。例如：怕回答問題的同學(xué)，老師可以多叫他回答問題，回答問題的次數(shù)多，他覺得習(xí)以為常了，也就不會再有害怕心里。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現(xiàn)和他差不多，只是表現(xiàn)的次數(shù)多了，動作熟練些，感覺就比他優(yōu)秀一點，如果他努力，同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是給他自信心?？荚囈矝]有什么可怕的，它只是檢測我們平時學(xué)習(xí)情況的一種形式，如同平時做作業(yè)，不要擔(dān)心什么，考得好壞都沒關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過，老師和爸爸媽媽不會責(zé)怪你的，同學(xué)也會理解你的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的成功意識。
學(xué)生的個體差異很大。在他幼小的心靈中，對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉、欣賞，當(dāng)他自己干成一件事時，在我們老師和大人的眼里可能是不值得一提，但在學(xué)生眼里，也許會歡喜若狂、手舞足蹈;也許會覺得自己很了不起、很偉大;也許很希望得到老師和大人的夸贊和鼓勵。如果我們老師和大人對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還無端地讓他們遭到訓(xùn)斥與冷落，這樣，就會大大挫傷學(xué)生的積極性，傷害他們自尊心，長此以往，會使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響。使他們變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。
作為老師，應(yīng)該很樂意享受學(xué)生成功的喜悅。學(xué)生有了成績和進(jìn)步，哪怕是寫好一個字，畫好一幅面，或隨手檢起一張廢紙等事情，老師都要適當(dāng)?shù)乜洫労凸膭睿@樣，他們的信心足了，心情好了，就會樂于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時，興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn)，深入鉆研，當(dāng)老師看到學(xué)生的這些優(yōu)勢時，應(yīng)及時給予幫助和支持。
3.正確糾正學(xué)生的嫉妒心理。
嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴(yán)重時，會形成一種極想排除別人優(yōu)越的地位，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)的憎恨感情。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關(guān)心別人的情感。這樣下去，不僅會影響團結(jié)、還會孤立自己，更不利于自己的健康成長。
4.從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”。
老師應(yīng)幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因為學(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差，老師要耐心地給他們講清對錯標(biāo)準(zhǔn)，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對，哪是錯，分清什么是大事，什么是小事，并能自我解脫出來。另外，學(xué)生往往看見自己的優(yōu)點多，看見別人的缺點多，甚至用自己的優(yōu)點跟別人的缺點去比。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會逐漸心胸開闊、豁達(dá)樂觀了。事實證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點小事就鉆進(jìn)了“牛角尖”，給別人帶來的是不痛快。
5.克服自卑感，培養(yǎng)自信心。
心理學(xué)家認(rèn)為，一個自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責(zé)轉(zhuǎn)變成“自我失敗主義”心理，會嚴(yán)重壓抑人的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責(zé)，同學(xué)的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應(yīng)總是覺得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”、“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學(xué)生要多加鼓勵，少批評、指責(zé)。著名科學(xué)家居里夫人，在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學(xué)生們做雜技式的冒險、不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就表現(xiàn)一種自信。她在 1911年去瑞典接受諾貝爾化學(xué)獎時，便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴(yán)肅的集會，使女兒增強成功的信心和意識。二十四年后，伊雷娜終于也在這里接受了這種獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是女兒獲得這巨大成功的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前新理念下教育中必不可少的條件，它能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng);它能使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。
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