自閉怎樣治療方法有哪些
兒童自閉癥嚴(yán)重威脅到孩子的身心健康，對于自閉癥兒童我們可以采取一些好的治療方法。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的自閉治療方法，希望對你有用!
自閉治療方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過情緒的感染，使自閉癥孩子體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進行這一類行為和活動。
三、成功的強化和對成功的滿足
老師利用表揚或批評也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗，激發(fā)孩子對成功的強化和對成功的滿足對行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對孤獨癥孩子來說是枯燥的、繁瑣的、不實用的苦差事。因此在針對自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺、聽覺支持手段和強化練習(xí)，加強感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進步。
五、互動及讓自閉癥孩子主動選擇
自閉癥兒童主動性語言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，缺乏表達動機也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，老師和家長在與孩子互動中尋找自閉癥兒童的興趣點，發(fā)展其主動表達的動機，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動選擇。
總之，學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是孤獨癥學(xué)習(xí)的必要條件，其次才是提供視覺、聽覺支持手段和強化練習(xí)等。在教學(xué)和生活中家長和老師要保證內(nèi)容、手段、方法、環(huán)境等諸多方面都要適應(yīng)孤獨癥的個別需要，孩子才能比較順利地開始學(xué)習(xí)。
自閉癥兒童早期干預(yù)方法
1)消退
對于以“獲得”(物品、注意)和“逃避/防止”(做事、去某個環(huán)境)為目的的種種問題行為(比如發(fā)脾氣等)，采取“消退法”是首選。對自閉癥患兒的這些行為要故意不理睬，而且要能堅持住原則并能持之以恒，同時對孩子好的表現(xiàn)要大力表揚。經(jīng)過一個階段，孩子的問題行為可以逐漸減少。
2)懲罰
有些問題行為必須立即消除，比如咬人、嚴(yán)重破壞東西、嚴(yán)重自傷等，這時采取一定的懲罰手段就顯得很有必要。咬人和嚴(yán)重毀壞東西的行為發(fā)生后，除了嚴(yán)厲譴責(zé)：“這樣不對”之外，要立即把孩子送去隔離。對于嚴(yán)重自傷的行為要采取限制身體的措施，可立刻抱住他的身體等。
3)轉(zhuǎn)移
對于一些具有“自我娛樂/自我滿足”或“釋放/舒緩”功能的自我刺激行為(如搖手、念念有詞等，還有一些固執(zhí)、重復(fù)行為)，要找一個替代行為讓他學(xué)習(xí)，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他有意義的事物上，同時，要注意為其建立有效的社會行為，多教他做互動活動和游戲。比如幫成人做事，一塊兒玩拼圖游戲或球類游戲。
4)阻斷
即把行為的刺激源切斷。比如，處理孩子摔東西、撕東西的行為;首先通過改變環(huán)境來減少不良行為，如把貴重的、易碎的東西放到兒童拿不到的地方;把能撕的東西(如報紙、書籍)收藏起來。
引導(dǎo)兒童對生活中實用的、正常的活動感興趣，是解決孤獨癥兒童破壞行為、自我刺激行為的最佳辦法。
5)系統(tǒng)脫敏
指自閉癥患者在安逸而放松的心境下逐漸地接近所懼怕的事物，或是逐漸提高恐懼的有關(guān)刺激強度，使懼怕事物的敏感性降低，甚至完全消失。
自閉癥的3大表現(xiàn)
一、興趣狹窄。自閉癥兒童常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，比如只喜歡一種節(jié)目，其他的就不再有興趣。
二、孤獨不合群，很少與人交流。自閉癥的孩子喜歡獨處，對父母也沒有依賴性，父母在不在好像無關(guān)緊要，而且這種癥狀有些患兒在嬰兒時期就有反應(yīng)，特別不喜歡別人抱，別人抱起時就會哭鬧。而且這些患兒都會表現(xiàn)出我行我素，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，根本不會去在意別人的感受，他們根本不會用目光與周圍的人交流。
三、言語障礙突出。大多數(shù)自閉癥兒童言語很少，甚至嚴(yán)重的患兒不會說話，只能發(fā)出一些簡單的單詞，而根本無法完成情景交流，只能發(fā)出簡單重復(fù)的聲音。還有一些孩子剛會說話的時候還表現(xiàn)正常，可是在3-4歲半時就會出現(xiàn)言語能力突然衰退，失去情景交際能力。
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