舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)原文及翻譯注釋賞析免費(fèi)下載

舟夜書(shū)所見(jiàn)是一首五言絕句，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色細(xì)致的觀察，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，以下是小編準(zhǔn)備的一些舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)原文及翻譯注釋賞析，僅供參考。

舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)原文

月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。

舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)譯文

漆黑之夜不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光，孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，象螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微亮。

微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，河面好象撤落無(wú)數(shù)的星星。

舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)注釋

①孤光：孤零零的燈光。

②簇：擁起。

舟夜書(shū)所見(jiàn)古詩(shī)鑒賞

這首詩(shī)好似一幅速寫(xiě)，作者抓住了那倒映在水中的漁火化作滿(mǎn)天星星的片刻，幾筆勾勒，立即捕捉住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的景物。這首詩(shī)又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一點(diǎn)漁火，黑白對(duì)比，反差特別鮮明。

前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，把暗色和亮色聯(lián)系在一起，顯得形象鮮明。

第一句“月黑見(jiàn)漁燈”，“月黑”兩字很有特色。這是一個(gè)有月亮的夜晚，月亮卻沒(méi)有光，人們見(jiàn)到的只是月亮的輪廓和黑影?！耙?jiàn)漁燈”的這個(gè)“見(jiàn)”，是不見(jiàn)中的“見(jiàn)”，寫(xiě)的是視像，有突然發(fā)現(xiàn)的意思。因?yàn)樵潞跓o(wú)光，河面也黑沉沉的，突然見(jiàn)到河中的一盞漁燈，格外引人注目。

第二句“孤光一點(diǎn)螢”，寫(xiě)如豆燈光像江岸邊一點(diǎn)螢火，是意中之象，描寫(xiě)漁燈的形象。河面幽黑，只有孤零零的一點(diǎn)燈光閃爍著，仿佛是一只螢火蟲(chóng)在原野里發(fā)出微弱的光?！肮隆北憩F(xiàn)了環(huán)境的寂寞、單調(diào)，寄寓著一定的感情色彩。一種茫然無(wú)奈的情感襲上詩(shī)人的心頭。

后兩句為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。不難想象，當(dāng)詩(shī)人見(jiàn)到微風(fēng)騰起細(xì)浪，燈影由一點(diǎn)散作千萬(wàn)這動(dòng)人一幕的時(shí)候，心情是何等地興奮。

第三句“微微風(fēng)簇浪”拋開(kāi)了燈光，一轉(zhuǎn)而寫(xiě)夜風(fēng)。微風(fēng)從河面陣陣吹來(lái)，河水嘩嘩作響，輕輕的掀起浪花。這句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)為下句張目?！拔⑽ⅰ倍钟煮w現(xiàn)了風(fēng)是如此的'小，“簇”說(shuō)明了就算是微風(fēng)也能掀起一簇簇的浪花。渲染了一種寧?kù)o舒適的氣氛。

第四句“散作滿(mǎn)河星”猶如天外奇峰，劈空而來(lái)。那如螢的孤光，剎那間似乎變成萬(wàn)船燈火，點(diǎn)綴河中，又如風(fēng)吹云散，滿(mǎn)天明星，倒映水中，使這靜謐的黑夜，單調(diào)的河面出現(xiàn)了意想不到的壯觀。風(fēng)吹浪起，簇起的每朵浪花，都把那如螢般的燈光攝進(jìn)水中，有多少浪花，就有多少燈光。同時(shí)此句的描寫(xiě)為詩(shī)詞增添了畫(huà)面感，使枯燥無(wú)趣的文字能幻化出美麗浪漫帶有一絲絲的安逸寧?kù)o的景象，使詩(shī)人流連其中。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景

3、背誦詩(shī)文、默寫(xiě)詩(shī)文

教學(xué)重難點(diǎn)：

在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀

課時(shí)安排：

1課時(shí)

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》是一首寫(xiě)景的詩(shī)，如何讓學(xué)生讀中生趣，讀中感悟，讀中動(dòng)情呢?必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生身臨詩(shī)句之中，暢游在作者給我們營(yíng)造的環(huán)境里，感悟古詩(shī)的美。在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中想象，在讀中欣賞，在讀中拓展。

開(kāi)課的時(shí)候，就調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由生活中見(jiàn)到的美景談開(kāi)，在同學(xué)參與興趣極高的狀態(tài)下，用“有過(guò)夜間觀賞江景的經(jīng)歷嗎?”這一問(wèn)題，自然過(guò)渡到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。也就是從生活中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。

這首詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，如何引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，就是教學(xué)的關(guān)鍵。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中按照詩(shī)句呈現(xiàn)的意境，將詩(shī)分成兩大塊。第一塊就是1、2兩行，以個(gè)性朗讀為訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生適度理解詩(shī)人在見(jiàn)到漁燈之后的高興以及從“孤光”當(dāng)中體會(huì)到詩(shī)人冷清復(fù)雜的心境。第二塊也就是3、4兩行，以個(gè)性想象為訓(xùn)練點(diǎn)，從“散”之中，想象情景的變化和詩(shī)人心境的變化。無(wú)論是哪一塊，都積極鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn)，讓他們真正融入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)出自己的個(gè)性。

我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描寫(xiě)的美境感性認(rèn)識(shí)少，所以理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星”理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解文本，如詩(shī)句配上動(dòng)畫(huà)等。讓學(xué)生邊讀邊思考，投入感情地讀，配上音樂(lè)讀，自由讀，指名讀，比賽讀，齊讀，背誦等，直至感悟到詩(shī)句中所描繪的畫(huà)面之美，讀出自己獨(dú)特的韻味。運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)學(xué)生了解河(海)面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿(mǎn)河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面”的要求，我利用課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)，那情景非常寧?kù)o;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來(lái)那點(diǎn)亮光散開(kāi)成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿(mǎn)天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

教學(xué)中通過(guò)教師范讀，強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。受前兩首詩(shī)的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)老師范讀文章，邊想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)老師的范讀和課件演示，促使同學(xué)們悟出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情：對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。

課前，讓學(xué)生收集描寫(xiě)夜景的古詩(shī)。在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后，我安排孩子們積累一首描寫(xiě)夜景的古詩(shī)，既增加學(xué)生的積累，又是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一種鞏固。