高三生物復(fù)習計劃5篇

我們可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，但只要我們克服了困難、堅持不懈，就一定能取得成果。下面是小編為大家整理的高三生物復(fù)習計劃，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

高三生物復(fù)習計劃精選篇1

一、回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習。

數(shù)學的基本概念、定義、公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復(fù)習的重中之重?；貧w課本，自已先對知識點進行梳理，確保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。復(fù)習課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高復(fù)習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預(yù)習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預(yù)習了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習效率。預(yù)習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

二、提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦。

高三的課只有兩種形式：復(fù)習課和評講課，到高三所有課都進入復(fù)習階段，通過復(fù)習，學生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習課之前一定要有自己的思考，聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學生手中都會有一種復(fù)習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等做出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習，消化，思考。習題的解答過程留在課后去完成，每記的地方留點空余的地方，以備自已的感悟。

三、適量訓練是學好數(shù)學的保證

學好數(shù)學要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學不一定好，不要以做題多少論英雄，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學的.知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習是必要的。

1、要有針對性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;

2、要循序漸進，由易到難，要對做過了典型題目有一定的體會和變通，即按學、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做能起到事半功倍的效果。

3、是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學好數(shù)學的重要問題。

4、獨立思考是數(shù)學的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅持獨立思考，不輕易問人，不要一遇到不會的東西就馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人，而是要自己先認真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。學會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。

5.加強做題后的反思，解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學習效果，發(fā)現(xiàn)學習中的不足的，以便改進和提高。

總結(jié)：數(shù)學網(wǎng)整理的高三數(shù)學輔導(dǎo)：提高復(fù)習效率幫助同學們復(fù)習以前沒有學會的數(shù)學知識點，請大家認真閱讀上面的文章，也祝愿大家都能愉快學習，愉快成長!

高三生物復(fù)習計劃精選篇2

復(fù)習的問題

下一階段的備考復(fù)習，仍以學科內(nèi)綜合為主，復(fù)習以強化核心章節(jié)的大專題綜合為主。同時，實驗復(fù)習不可忽視，實驗是高考歷來考查的重點。實驗復(fù)習應(yīng)以教材為依托，做適度的拓展。尤其要加強實驗變式思維的訓練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設(shè)計的變式、對照實驗的設(shè)置與變式、實驗結(jié)果鑒定和表達方式的變式。

復(fù)習中應(yīng)注意的問題：

1）首先要重視教材的閱讀；

2）要加強規(guī)范的計算步驟、化學反應(yīng)式、正確的中英文書寫等基本功的訓練；

3）要培養(yǎng)用學科語言準確表達的習慣；

4）不要過分追求熱點問題，追求與生產(chǎn)、生活的結(jié)合；

5）復(fù)習既要注意知識覆蓋，也要注意能力覆蓋。

2。應(yīng)考技巧的問題

根據(jù)自己的特點，摸索出適合自己的'一套應(yīng)考經(jīng)驗。

可從8個方面提高應(yīng)試技巧：

1）學會辨別試題指向：高考試題的命制都規(guī)定了一定的測試目標，每一題考查的內(nèi)容和能力都是命題者事先考慮到了的。因此，學會辨別試題指向，就可以圍繞試題提出的問題思考、答題。

2）學會找題設(shè)中的關(guān)鍵詞句：找關(guān)鍵詞句是審題的重要步驟，如題設(shè)“請對達爾文自然選擇學說作出科學客觀的評價”，則劃線部分是關(guān)鍵詞，“客觀的”即暗示既要做正面評價，也要指出達爾文學說的缺陷。

3）學會分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息：高考為了全面考查考生的綜合素質(zhì)，往往在題目中設(shè)置一些干擾信息，這時就需要排除干擾，提取有效信息。

4）學會找出隱含條件，用全已知條件

5）學會分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線：一般而言，曲線的上升幅度、曲線的拐點、曲線趨于平緩等都有特殊的生理意義，要加以注意。

6）學會選擇最佳答題方案：生物學相對于物理、化學來講，研究的對象是有生命的，它是一門溝通自然科學和人文科學的橋梁，因此，生物試題的答案表述與圖表、數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式，先要定性描述，再進行定量描述。由于生命的規(guī)律既具有普遍性又具有多樣性和特殊性，因此，對生命現(xiàn)象進行概括時，常要用“一般情況下”，“多數(shù)是”來描述，而不能一言概全。

7）學會將新信息與課本知識聯(lián)系：如材料提出城市生態(tài)系統(tǒng)的能量流動問題熕淙幻揮醒Ч城市生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，但肯定與能量流動有關(guān)，所以應(yīng)從此知識點入手來作答。

8）學會檢驗答案：生物題的檢驗，主要是進行邏輯推理判斷。在答題完畢后，學生應(yīng)根據(jù)結(jié)果逆推，看答案是否符合邏輯，是否符合事實。

高三生物復(fù)習計劃精選篇3

樹立信心，激發(fā)潛能

對剛剛跨入高三的同學們而言，要結(jié)合自身實際確立合理的奮斗目標。在高三總復(fù)習過程中，學習任務(wù)是相當繁重的，同學們應(yīng)當認真對待學習中的每一個細節(jié)，樹立細節(jié)決定成敗的觀念，在學習中不斷地積累知識，并加以歸納總結(jié)，提高應(yīng)試能力。

高三復(fù)習階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績?nèi)绾?，同學們都要正確的認識?？荚嚦煽兒?，但不能驕傲，要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過本次考試中存在的問題;如果成績不理想，也不要氣餒，應(yīng)當學會在分析問題的同時，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

分段復(fù)習，合理規(guī)劃

在復(fù)習的時間安排上，不一定要有書面的復(fù)習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復(fù)習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快于老師1課時的復(fù)習進度。適當?shù)奶崆皬?fù)習，可以發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復(fù)習可以做如下粗略計劃：

第一階段：從開學到2012年2月底，進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(由于各個學校的進度不一樣，時間會有所差異)。按教材的章節(jié)順序，強化基礎(chǔ)知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的'提高。注重知識的系統(tǒng)性、整體性，整體把握知識脈絡(luò)并熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結(jié)束后，可以結(jié)合教材根據(jù)自己的理解畫出概念圖，以建立相應(yīng)的知識體系，另外，每一單元結(jié)束后，應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)做一份單元練習，對照答案自己批改，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導(dǎo)下進行。

第二階段：從2012年3月初到4月底，為專題復(fù)習。一般可以將高中生物的全部內(nèi)容分成九個專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);細胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進化;生命活動的調(diào)節(jié);生物與環(huán)境;生物技術(shù)實踐;現(xiàn)代生物科技;實驗與探究。復(fù)習目標是著力培養(yǎng)綜合能力。

第三階段：從2012年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據(jù)自己對教材內(nèi)容的掌握程度制訂較為詳細的復(fù)習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復(fù)習和鞏固的內(nèi)容。復(fù)習目標是以單元板塊復(fù)習為線，以高考考點復(fù)習為綱，以適應(yīng)性訓練為主，以提高對所學知識的應(yīng)用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。后期加強高考的實戰(zhàn)訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點;研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗，增強應(yīng)試的信心。

高三生物復(fù)習計劃精選篇4

一、理清概念奠基石

概念是學科的基石，是理解知識點間聯(lián)系的基礎(chǔ)。有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫，做到無缺、無誤,接下來認真理解每個概念的內(nèi)涵，辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。熟記教材中結(jié)論性語言和黑體字內(nèi)容，有益于將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓，有利于答題中語言的規(guī)范性，對于取得高考成績中的基本分大有裨益。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)提能力

在掌握基本概念、原理、規(guī)律的基礎(chǔ)上要學會把它們按照一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)體系，真正實現(xiàn)能力的提升。將零散的知識點構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系后，在解決問題時能快速地提取相應(yīng)的知識點，當一條路走不通的時候，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系找出另外一條路，從而找到難題的突破口。例如：脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達（轉(zhuǎn)錄和翻譯）——基因突變——可遺傳變異來源——進化——隔離——物種。這樣歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點，活躍思維。

三、注重實驗升素養(yǎng)

以實驗探究能力考查為核心，綜合考查學生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今后考試的一個方向。很多學生面對實驗題無從下手，很是苦腦，也因此丟分較多。復(fù)習時要加強對實驗設(shè)計能力要求的專題研究，學會根據(jù)給出的條件，自己設(shè)計合理科學的實驗步驟，提升自己的科學思維和科學探究的核心素養(yǎng)。

四、掌握方法成技巧

高考生物由兩部分組成：選擇題和非選擇題，共90分。接下來我分別說一下各自的答題技巧。

選擇題：提倡兩遍讀題原則，第一遍快，第二遍慢；同時要明白出題的`錯誤原則——知識錯誤排第一，邏輯錯誤排第二，表述錯誤排第三，與題意不附排第四。

非選擇題：題中的圖表信息要充分挖掘應(yīng)用，一般答案有兩個出處：題干和書本。平時復(fù)習還要注重生物專業(yè)名詞的書寫，特別是一些易錯的字，例如：內(nèi)、麝、雌、蔗、囊等。

另外后期要做一下高考題和專題訓練，特別是高考題！高考試卷要經(jīng)過專家們精心雕刻，盡量做到萬無一失。是經(jīng)得起實踐考驗的。歷年真題在出題思路、難度和考試熱點等方面均和今年考題具有一致性。真題不但兼?zhèn)淠M題的優(yōu)點還不具有模擬題的不足，真題研究透徹，意味著考生將考官的思路也摸透了，同時還可以學習答案的思路和表述。

高三生物復(fù)習計劃精選篇5

一、一周知識概述

（一）、生物實驗考試大綱

（二）、生物高考實驗試題考查內(nèi)容

（三）、生物高考實驗設(shè)計的基本題型及其應(yīng)對策略

二、重點知識歸納與講解

（一）、20__年高考生物實驗考試大綱

1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定

2、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體

3、細胞質(zhì)流動的觀察

4、觀察植物細胞的有絲分裂

5、比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率

6、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用

7、溫度對酶活性的影響

8、葉綠體中色素的提取和分離

9、觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

10、植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察

11、設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響

12、DNA的粗提取與鑒定

13、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

14、性狀分離比的模擬實驗

15、調(diào)查人群中的遺傳病

16、調(diào)查媒體對生物科學技術(shù)發(fā)展的報道

17、種群密度的取樣調(diào)查

18、設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

19、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響

20、觀察SO2對植物的影響

21、收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

22、學習微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)）

23、收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報告

24、調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報告

（二）、生物高考實驗試題考查內(nèi)容

1、考查實驗原理和方法的試題

實驗修訂本生物教材列出了基本實驗的實驗原理，如生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定原理是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)。根據(jù)與某些化學試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng)，可鑒定生物組織蛋白質(zhì)的存在。這些是書本上已有的知識，要弄清實驗原理，在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。但有些實驗必須從主要的實驗材料和用具中獲取信息來解題。

2、考查發(fā)現(xiàn)問題能力的試題

問題是啟動思維活動的“閥門”，沒有問題或問題情境，不可能激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動。要用問題激發(fā)探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，要求善于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中的問題，并通過分析，準確把握問題的性質(zhì)和研究的意義，經(jīng)過思考提出假設(shè)。

3、考查觀察實驗、提出假設(shè)能力的試題

高考中常有將許多科學家成功的探索自然的實驗發(fā)現(xiàn)改編成的試題，如通過觀察植物向光性的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植物彎曲生長的問題，經(jīng)過思考提出生長的原因是植物產(chǎn)生生長素的假設(shè)，從而可通過實驗證明該假設(shè)的正確。又如，弗來明對青霉素的早期研究過程，重點突出在科學研究過程中。發(fā)現(xiàn)問題之后能否提出合適的假設(shè)是至關(guān)重要的，合適的假設(shè)往往是最終結(jié)論的前提。

4、考查設(shè)計實驗和完成實驗?zāi)芰Φ脑囶}

設(shè)計實驗的能力即為驗證提出的假設(shè)而設(shè)計相應(yīng)的實驗。包括實驗方法的選定、原理的設(shè)計、實驗材料和設(shè)備的選擇、實驗裝置的安排、可變因素和可控因素的預(yù)測以及實驗結(jié)果的預(yù)測等。完成實驗?zāi)芰κ侵冈跍蚀_把握設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，正確使用儀器設(shè)備，合理安排時間和步驟，選擇合適的觀察方法和記錄時間的方法，消除干擾因素，減少實驗誤差，使實驗結(jié)果客觀準確。

5、全面考查實驗基本知識的試題

此類實驗試題同時考查了生物學基本原理、概念、實驗?zāi)康?、材料、操作、方法步驟等多方面知識，或者對實驗現(xiàn)象的觀察分析、實驗設(shè)計和結(jié)果預(yù)測等多方面綜合運用。生物實驗的考查形式已不再是重復(fù)課本的實驗步驟，近幾年高考幾乎找不到課本實驗的簡單重復(fù)。它們與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，但又屬于實驗基本知識。能全面考查學生掌握實驗基本知識的情況。

三、難點知識剖析

（一）、生物高考實驗設(shè)計基本題型

1、續(xù)寫實驗步驟的題型

這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實驗變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。

2、評價和糾正給定的實驗步驟的題型

試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實驗設(shè)計思路。這表面上是考查對實驗設(shè)計的分析與評價能力，實質(zhì)上是全面檢測設(shè)計生物學實驗方案的能力，同時還考查考生的科學態(tài)度和科學精神方面的水準。

3、獨立設(shè)計實驗方案的題型

這類題型是與研究性學習相配套的，要求學生要具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮特別特長。

（二）、生物實驗設(shè)計題應(yīng)對策略

1、生物高考實驗設(shè)計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點，先要認真研究課題，找出其中的實驗變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實驗變量的控制方法和實驗結(jié)果的`捕獲手段，最后再選擇適宜的實驗材料，在注意實驗步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達實驗的方法步驟。在實驗方法和步驟設(shè)計中最重要的是把握好變量控制。

2、重視課本實驗的復(fù)習?？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實驗的理解。

3、挖掘課本知識點中所蘊含的實驗因素。生物學的每一個知識結(jié)論都是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ幕c，在平時的復(fù)習中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊含的科學思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運輸?shù)姆较虻?。這些都可以思考如何設(shè)計實驗來證明。

4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實驗的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計劃”的要求，高考實驗命題中也出現(xiàn)了從驗證向探究變化的趨勢，因此，要認真思考和完成教材中有關(guān)研究性學習的內(nèi)容，切實提高自身進行探究研究的能力。