教師與家長溝通案例_班主任和家長溝通案例
教師與家長溝通案例_班主任和家長溝通案例
在傳統(tǒng)的教育體系中,老師與家長之間的溝通多是以家長會、成績單、家訪、個別電話聯(lián)系等基本形式進行的。以下是學習啦小編分享給大家的關于教師與家長溝通的案例,供大家閱讀!
教師與家長溝通的案例篇1
小劉的母親很配合,及時趕到了學校,小涵一聽要請他的母親來,有點慌神了,直讓我不要請家長,說一定會改??磥硇『诩疫€是比較怕自己母親的,這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后,我先是感謝她對我工作的支持和配合,表明我今天請她過來是想和家長一塊幫助小涵改掉身上不好的習慣,小劉父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在很多的問題,和他們的家庭教育有一定的關系。我簡單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情,想要和家長好好溝通,讓家長多方面了解小涵在校的情況,同時我也能更好的開展對小涵的教育工作。他母親聽了我的敘述以后對他的行為很生氣,說在家時他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,就是自己犯了錯還意識不到,并對家長的教育有明顯的抵觸情緒,從表情上就是一種不服氣。我一聽,心想:看來不止對老師,而是有這樣的習慣。我馬上接住他的話問道:“那當時您是如何教育他的呢?”小劉母親當即表現(xiàn)出一種無奈,說:“我也想要教育,把他單叫進屋子,跟他講道理,但是他卻悶著頭什么也不說,我一看就火,難免會對他大聲地呵斥”聽得出來小劉母親在教育他時容易失去理智,接下來他母親補充道:“我每次教育小劉時他的爺爺總是攔著我,還老說我的不是,弄得我更生氣了”我終于明白了,他為什么身上有好多不好的習慣的不到及時的糾正,一方面有學校教育的原因,更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。
小劉母親說自己一直很忙顧不過來小涵,平時就是跟著爺爺,爺爺很溺愛孩子,也不讓說,不讓動的,自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼,不知道該怎么辦,經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。
我當即表示了理解,同時勸解道:“小涵身上還是有很多優(yōu)點的,這個孩子心地善良,有時也知道老師對他的好,懂得感恩的”我舉了一個小涵曾經(jīng)讓我很感動的事情,并列舉了小涵在校時的一些好的表現(xiàn),表示我對小涵并不會放棄,我還是很喜歡這個學生的。小涵母親聽了以后面色有些緩和,表示對老師的感謝。我覺得有必要給小涵母親提出關于教庭教育上的一些建議:
1、希望回去以后和家人溝通一下關于孩子的教育問題,最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子,畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要當時就給小涵指出來,不要忽視孩子的缺點。
3、多看小涵身上的優(yōu)點,及時肯定他的進步,讓他建立自信。
4、做家長的調整好自己的心態(tài),不能過于著急,因為對問題會于事無補。
小涵母親是若有所思,并答應盡力做到,我說把小涵叫過來吧,當著他的面再談一些問題,不要讓他以為老師在告他的狀,和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室,把剛才我和他母親的談話簡短的敘述了一下,并當著他母親的面也肯定了他平時一些好的方面,同時刻意對他的母親說回家一定不能大聲呵斥和打他,一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了,但是還是不說話。
教師與家長溝通的案例篇2
王某是我們班一名特別讓老師操心的學生。學習基礎及學習態(tài)度都極差,平時又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀律、校紀校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學計算來說,因其基礎差,領悟能力又差,大多計算是錯誤的,這讓我非常著急??磥恚@一學生必須要充分調動其家長的力量,光靠校內僅有的時間是遠遠不夠的??烧f起該生的家長,她是單親家庭媽媽很忙,與不講道理。在她家長的眼里,她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢,家長也不接受,甚至還與學生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此,與其家長的溝通要注意技巧。
那天,我把家長找來,先是肯定該生一些好的方面:如在上課認真聽講的情況下,表現(xiàn)還不錯,能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些,計算的內容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤,因此給數(shù)學的進一步學習造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空,就會幫助她進行這方面的練習,可如今由于回家后沒能及時的復習鞏固,成績一時難以提高。此時,我完全站在為學生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績的角度著想,家長也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學習上的表現(xiàn)告知給家長,希望能得到家長的大力配合。這次的溝通,我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。不久,我進行了家訪,進行了誠懇地面談,首先肯定孩子在近一段時間內有了一定地進步,但同時指出其學習上存在的一些具體問題,并進行了深入的探討,同時教給家長一些具體實在的指導方式。每逢考試前夕,我都會站在家長的立場,指導家長怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來,家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切,同時也更積極配合老師教育好孩子。
教師與家長溝通的案例篇3
這天,我們的區(qū)域活動開展地熱熱鬧鬧的,小朋友們都沉浸在自己所參加的活動中。當我巡視到建構區(qū)時,告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對我說:“黃老師,曹曾翔把我造好的房子弄倒了。”我叫過翔翔想了解一下具體的情況,還沒等我開口,翔翔就很著急地說:“黃老師,我不是有意要把他的房子弄倒的,是他先把我的盒子搶走的,我想要搭一艘輪船,是他先搶我的,真的。”兩人的口氣都那么肯定,我只好尋求其他幾個小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的,然后我再讓帆帆說一說到底是怎么一回事。此時,帆帆還是認為是翔翔的錯,一直強調自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺得應該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午,我上完興趣班后,等著帆帆的媽媽來接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼,我馬上上前,和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽到老師表揚自己的兒子,也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開心扉地和我聊了起來。我也抓住這個機會把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識到了兒子的這個不好的習慣。還告訴了我帆帆在家里因為撒謊,強詞奪理,把家里雇來的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個壞毛病。媽媽說:“有時候我氣起來就狠狠地打他一頓,打了會好一點,可是沒過多久又是這樣,真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了,黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒有用的,其實你們帆帆是很聰明的,就是因為你們太忙了,沒時間去管他,要管的時候又太過嚴厲了,所以,帆帆只有用撒謊這個方法來逃避你們的責罰。對于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他,多和他講道理,我們兩位老師也會和你們配合,把帆帆的這個壞毛病改掉。”聽了我的話,帆帆媽媽欣慰地笑了,感謝我們老師對帆帆的關心,以前還不好意思和我們談論孩子不好的地方,現(xiàn)在明白了,為了帆帆好,要多和老師溝通。
時間很快就過去了,太陽已經(jīng)下山了。學校里已經(jīng)聽不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說打擾了我這么多時間,有禮地打了招呼離開了。
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