教學(xué)案例分析怎么寫
課堂教學(xué)案例分析是基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的核心手段之一。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于教學(xué)案例分析怎么寫，供大家閱讀!
教學(xué)案例的簡介:
教學(xué)案例是從教學(xué)實踐活動中總結(jié)出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教學(xué)實踐但又不是簡單的教學(xué)活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實踐中的教師和學(xué)生角色的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學(xué)案例，即可以是教學(xué)活動中的成功事例，也可以是教學(xué)實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓(xùn)，同樣具有借鑒意義。
教學(xué)案例分析的寫法:
一、教學(xué)案例的涵義
課堂教學(xué)案例可以說是發(fā)生在課堂上的，包含某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教師教學(xué)方式方法、教學(xué)策略的運用，教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)的獲得，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與保持，教學(xué)中碰到的疑難問題及其解決這些問題的方法;學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突、創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗與教訓(xùn)的獲得、能力的提高等。
課堂教學(xué)案例不能沒有故事，但又不是單純講故事，主要應(yīng)通過描寫或敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的一些事件、一些心理活動、觀念的沖突、研究者的反思等，以小見大，揭示出事件背后的教與學(xué)的方式、教學(xué)理念等等，具有樣本、檢驗和表現(xiàn)意義。
案例是指對現(xiàn)實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。
△案例都是事件或者故事。是事件就要有過程，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。
△在事件中都有問題或疑難情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例則必須是事件或故事，案例里都包含著問題。
△案例中的事件要有典型性。表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。
△案例是真實發(fā)生的事件。
二、教學(xué)案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主;案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體;案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
三、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的簡要說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。
案例與教學(xué)實錄的體裁比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
四、撰寫教學(xué)案例的一般要素
1.背景。所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2.主題。每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3.情節(jié)。有了主題，就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。
4.結(jié)果。案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果-某種教學(xué)措施的即時效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。如學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評估、資料分析等。
5.評析(反思)。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
五、教學(xué)案例的寫作基本格式
確立主題 教學(xué)背景 教學(xué)過程 問題討論 分析與研究
情景描述
六、案例的寫作程序
1.案例準(zhǔn)備前期。
2.資料收集階段。
3.撰寫案例初稿。
4.反思、斟酌、重寫。
5.撰寫教學(xué)注釋和分析(賦案例以意義)。
在寫完故事之后，你要再把它擱置一邊，在進(jìn)行分析和解釋案例之前要至少有一周時間較好。再次閱讀案例時，你就能有更深層次的探索意義。在注釋部分，考慮下面一些問題：
這是一個關(guān)于什么的案例?
案例的中心問題是什么?列舉出來，確認(rèn)你覺得最具有批判性的問題。
你把哪一個寫成反面角色?對每個演員歸屬的是什么情感、動機(jī)?評價的準(zhǔn)確度怎樣?
你的哪種情感驅(qū)使你的行為?
作為一個教師，事件教會你什么?
這個案例為你提供了關(guān)于學(xué)生、管理、你自己的問題嗎?你怎樣收集這些數(shù)據(jù)?
七、教學(xué)案例的類型
1.課堂中突發(fā)事件處理。比如：新教材實施中會有很多意想不到的提問，教師不懂或不很懂的前提下，該如何處理等。
2.課程與教學(xué)。實踐課的精彩實錄，有成功的也有失敗的。
3.說課、評課的經(jīng)驗得失。
八、一個好案例的標(biāo)準(zhǔn)
1.講述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交代清楚，要有有趣的情節(jié)。
2.突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上。
3.讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
4.要有一個從開始到結(jié)束的完整情景。
5.角色的心理感受、體驗、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。
6.需要有對已經(jīng)作出的解決問題決策的評價，以便為新的決策提供參考點。
7.探討的總量是具有普遍性、時代性，其他教師也是可能遇到的。
8.反映的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題。
九、案例的價值與意義
1.成長記錄。
案例可以記載我們自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。
案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會
2. 自我反省
案例寫作有助于我們反思自己的教育教學(xué)行為。案例寫作有助于我們?nèi)フJ(rèn)識自己教育教學(xué)中存在的重點和難點。
案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點。
案例寫作可以促使教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。
3.交流分享。
案例寫作有助于教師之間分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通。
對我們中小學(xué)教師來說，寫自己的案例使我們遠(yuǎn)離事件，并可能有一個新觀點，使我們以一種新的方式來審視事件。在這個過程中，我們學(xué)會更加有目的審視自己。必須注意的是：
1.書寫關(guān)于一個重要事件的案例并不等同于觀看錄像帶。撰寫案例，并不僅僅是“倒帶”，而是一個再創(chuàng)造過程。在這個過程中，我們有能力以新的方式來審視我們自己。
2.案例對于作者來講也不是一個渲泄自己情感的工具，它是一個基本的理解自我的工具，它給我們一個安全表達(dá)那些感覺的出口。它幫助我們知道怎樣才能成為一個更好的教師。
3.案例并非是一個作家才能寫，它不是一篇散文或要評定等級的考卷。它是一種對已發(fā)生事件記錄的形式，只要在那件事中你是一個關(guān)鍵的扮演者，或者你在電話上或餐桌旁談?wù)撍?，那么你就可以寫案例?/p>
4.關(guān)于案例學(xué)習(xí)。一個案例是否能影響到教學(xué)實踐，并不是由案例本身所決定的。它依賴于案例使用者對案例進(jìn)行分析、討論、研究的程度，是需要學(xué)習(xí)者具有一定的洞察力的
教學(xué)案例的特點:
1、案例與教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄的區(qū)別
教案和教學(xué)設(shè)計都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實施的教學(xué)措施的具體說明;教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后;一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例與教學(xué)實錄的體例比較接近，它們都是對教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
2.真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.
案例是對某種具體情景的記錄，是對“當(dāng)前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例;案例是為了突出一個主題而截取的教學(xué)行為片段，這些片段蘊(yùn)涵了一定教育理論。
寫教學(xué)案例的一般要素:
1、背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題 每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認(rèn)識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細(xì)節(jié) 有了主題就要對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有不同的做法?這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么?執(zhí)教者是怎么想的?揭示這些能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結(jié)果 案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受等。
5、評析 評析是在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
一個成功的案例應(yīng)有下列內(nèi)涵：
(一)描述一個真實的故事(教學(xué)情景事件)
1、以一個旁觀者的角度去描述(少一點主觀色彩)
2、故事既要生動感人，又要能引人深思(富有啟發(fā)性)
(二)事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認(rèn)的邏輯相悖，與權(quán)威的預(yù)言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
(三)緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、詳實
(四)通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
(五)要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代感
當(dāng)前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學(xué)案例
1。寫作前期
2。資料收集階段 上或聽一堂課;上課前做好記錄的準(zhǔn)備;課前的相關(guān)內(nèi)容要清楚;集體討論;任課教師的說課;參與者的評課;歸類加工整理。
3。撰寫初稿。
4。反思、斟酌、修改。
5。撰寫教學(xué)注釋和分析。
六、教學(xué)案例的一般格式
(一)標(biāo)題——醒目、鮮明
1、用事件定標(biāo)題
2、用主題定標(biāo)題
(二)背景(案例的背景)
1、間接背景
2、直接背景
(三)展示(案例的描述)
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應(yīng)細(xì)致描述。
(四)反思和分析(案例反思)
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
看過"教學(xué)案例分析怎么寫"的人還關(guān)注了：
1.教育案例分析范文
教學(xué)案例分析怎么寫
