快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，在今天的中國已經(jīng)受到人們的歡迎，那么，你知道快速閱讀在中國最早出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?速讀又是怎樣發(fā)展的呢?下面小編為你整理快速閱讀在中國的發(fā)展，希望能幫到你。

　　快速閱讀在古代的發(fā)展

　　最早記載可以追溯到東漢時(shí)期。 史書中記載東漢時(shí)期大天文學(xué)家張衡在《后漢書·張衡傳》描寫曰：“吾雖一覽，猶能識之。”

　　《三國志》記載：三國時(shí)期的詩人王粲，能夠一覽便知，過目成誦。《三國演義》第六十四回寫蜀中劉瓊手下有一位別駕張松，出使魏國，名士楊修拿出曹操所著兵書《孟德新書》十三篇，向其炫耀曹操的文韜武略。張松看了一遍，就從頭至尾背誦出來，竟無一字差錯(cuò)?？磥恚@決不是作者的憑空杜撰，是有其歷史依據(jù)的。

　　宋代劉克莊《后村集》中有一首六言詩曰：“五更三點(diǎn)待漏，一目十行讀書。”看來，他也是具備快速閱讀能力者。 《紅樓夢》第二十三回寫林黛玉對賈寶玉說：“你說你會‘過目成誦’，難道我就不能‘一目十行’了。”這也是在講速讀。

　　快速閱讀在臺灣的發(fā)展

　　在我國，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺灣省的一批具有遠(yuǎn)見卓識的學(xué)者。1964年，美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報(bào)》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺灣省各界人士的重視。

　　教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。

　　其中最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。王夢石畢業(yè)于“中國文化學(xué)院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。

　　當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后，王夢石繼承了他的體系，繼續(xù)研究和推廣快速閱讀，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系，為社會各界培養(yǎng)了大批速讀人才，截止到20世紀(jì)80年代，其學(xué)員總數(shù)已逾10萬人。

　　他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。

　　臺北師專附小的校長譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　她的實(shí)踐證明：高年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺灣省速讀教學(xué)觀摩會上，該校以36個(gè)班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué)，證實(shí)了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性，其理論意義和實(shí)踐意義都是不可低估的。

　　快速閱讀在國內(nèi)的發(fā)展

　　改革開放以來，快速閱讀在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來越多的人所認(rèn)識和接受。

　　快速閱讀在中國的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了。王學(xué)賢、程漢杰等這些研究者在開始時(shí)獨(dú)立埋頭鉆研，參閱國外有關(guān)理論，各自開發(fā)適合中國漢字快速閱讀的的方法，并都取得一定成效。

　　1981年，著名語言學(xué)家、語文教育家張志公先生指出：“現(xiàn)在具備一目十行、過目成誦的能力，已經(jīng)不是神童才子的事，而是每個(gè)人應(yīng)該具備的閱讀能力。”

　　1982年，當(dāng)時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時(shí)指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的。”

　　速讀的原理

　　閱讀時(shí)的眼球并不是連續(xù)不斷的運(yùn)動，而是時(shí)動時(shí)停的跳動。眼停的時(shí)候感知文字;眼跳的時(shí)候轉(zhuǎn)向下面的文字，在整個(gè)閱讀過程中眼停的比例時(shí)間占到95%，而眼動時(shí)間只占到5%。由此可見，閱讀速度的快慢，主要取決于眼停感知字?jǐn)?shù)的多少。如果眼動時(shí)間一樣，一次眼停感知的字?jǐn)?shù)多，閱讀速度就快，反之閱讀速度就慢。

　　在閱讀過程中，有兩種感知方式：

　　1.合成式的感知

　　即一次只感知一個(gè)字或者一個(gè)詞，一字一頓或一詞一頓的閱讀，然后合起來再理解其中的意義，這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)人的傳統(tǒng)感知方式，閱讀學(xué)把它稱為點(diǎn)式閱讀。點(diǎn)式閱讀是由于閱讀單位小，注視時(shí)間長，目光移動的次數(shù)多，所以閱讀速度也很慢。另外它的缺點(diǎn)還有：接收的信息過于零散，與大腦思維活動的節(jié)奏差距太大，影響記憶。

　　不過它的優(yōu)點(diǎn)是閱讀的仔細(xì)，分析的仔細(xì)，所以又并不是一無是處。特別適合需要理解的專業(yè)知識!

　　2.整體式的感知

　　即一次注視一個(gè)短語、一個(gè)短句或一行文字，將其作為一個(gè)單位來整體性地進(jìn)行理解和記憶，屬于運(yùn)用整體感知的一種快速閱讀方式。這樣的方法減少了注視的次數(shù)，加快了理解，還使視覺接受信息的節(jié)奏和大腦活動的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào)。

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