速讀是每個人與生俱來的潛能
速讀,作為一種現(xiàn)象,古今中外,均已有之。我國古代,《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速,十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志,往往是“幾頁幾頁地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練,其讀速更大得驚人:日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長江美子,最快可達(dá)每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師,臺北師專附小譚達(dá)士校長訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長。本模式實(shí)驗(yàn)表明:學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍,達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明,速讀能力同其他技能一樣:通過訓(xùn)練,才能提 高;通過有效的訓(xùn)練,就能迅速地提高。
從我們16年多以來舉辦全腦速讀記憶法訓(xùn)練班的經(jīng)驗(yàn)來看,快速閱讀實(shí)在是調(diào)動了人的生理和心理潛力的一種更自然、更符合人的視覺機(jī)能和大腦思維習(xí)慣的閱讀方式,而決不是少數(shù)天才或具備特異功能者的專利。每一個有一般閱讀能力的人,也就是小學(xué)四、五年級以上文化者,都能在一段不太長的時間里掌握快速閱讀法,并通過實(shí)踐而形成能力。
讀書時,視覺是閱讀活動的發(fā)端,它從一開始就決定著閱讀活動的效率。許多讀者,特別是中小學(xué)生,往往因?yàn)樵诳磿倪^程中有著種種不良的習(xí)慣,而造成閱讀的困難。因此,必須注意培養(yǎng)正確地運(yùn)用視覺機(jī)能的良好習(xí)慣,從而挖掘每個讀者的視覺機(jī)能的潛力,提高閱讀效率。
下面,我們就從生理學(xué)的角度來探討快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性。
一、人的視覺器官具備快速閱讀能力
1、閱讀過程中的眼球運(yùn)動
閱讀的通俗說法就是看書,因此,視覺器官的生理功能正常(包括近視、遠(yuǎn)視)散光等眼疾經(jīng)校正之后)是閱讀的前提和基礎(chǔ)。閱讀時,首先要用眼睛攝入文字的光學(xué)信號,進(jìn)入眼睛的光線由晶狀體聚焦在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜的中心位置叫做中央凹,落在中央凹的影像比落在視網(wǎng)膜的其他位置都更敏感和清晰。視網(wǎng)膜是大腦皮層的延伸,視覺信息以極快的速度就能傳達(dá)到大腦進(jìn)行處理。
看書,是閱讀的前提和基礎(chǔ)。但這種“看”絕非隨便看看,而是一種凝神注視,在看的過程中眼睛對文字符號進(jìn)行感知,然后再由傳導(dǎo)神經(jīng)把信息傳達(dá)到大腦,在大腦皮層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行復(fù)雜的分析、綜合活動(而且,這種凝神注視既不同于仔細(xì)觀察一幅畫,也不同于全神貫注地看電影、電視。因?yàn)橛^察圖畫,對象不動;看電影、電視時眼睛是被動的,只要跟著是了。而在看書時,眼睛不但要盯著不放,而且要以一定的速率往前移動,只有在移動和中止的不斷變換過程中,才能把文字符號轉(zhuǎn)換成為“聲音”、“圖象”、“人物”、“事件”和‘道理”。為了更好地更有效地做好這種轉(zhuǎn)換,讀者既可以且復(fù)讀,也可以停片刻,并且可以根據(jù)需要掌握一定的“看”的速度和頻率,隨時作靈活的或快或慢的調(diào)整。因此,分析閱讀過程中“看”的各種因素,就成為提高閱讀效率,改善閱讀技巧的重要的理論課題之一。
根據(jù)觀察和眼動儀的測試,閱讀時人的眼球并不是連續(xù)不斷的移動,而是作不均勻的忽動忽停的跳動。這種快速的眼球運(yùn)動叫做“眼動”,在迅速的跳動中間,存在著時間稍長的停頓。這種停頓在閱讀學(xué)上稱作“眼停”,也叫做“注視”。這些現(xiàn)象,法國眼科專家儒代爾在1906年前就已經(jīng)注意到了。
如果已經(jīng)要把東西看清楚,就必須把眼睛固定地對準(zhǔn)在某一東西上。這種方式,就像照相時需要把照相機(jī)舉起來對準(zhǔn)拍照的目的物一樣。比如,為了要拍一張運(yùn)動的車輛的照片,照相機(jī)就必須隨著車輛運(yùn)動,這樣所得到的照片才是清晰的,而背景則是模糊的。有關(guān)這方面的知識,對我們快速閱讀來說是有著重要意義的。
由于紙上的文字是靜止的,所以,人們看書的時候,眼睛也必須保持相對靜止。但是,看書時要連續(xù)看許多文字符號,眼睛又不能不動。這顯然是個尖銳的矛盾。只有按照動、靜的順序合理安排眼睛的動作,才能解決矛盾。為了看清楚一個文字符號或一個詞組,眼睛必須靜止;爾后又必須迅速轉(zhuǎn)移,以便看清楚下一個文章符號或詞組,看時又要靜止;如此循環(huán)往返。因此,眼睛必須接受一定的訓(xùn)練,不是間斷地去看,而是動靜結(jié)合地有效地運(yùn)動。
閱讀時,讀者依靠眼球跳動看書,是閱讀過程中視覺過程的基本特征。根據(jù)眼球測動儀的測定,閱讀中眼跳持續(xù)時間約為0.02~0.05秒,其中,在一行之內(nèi)的眼跳時間約0.02秒左右,這樣,整個閱讀過程中的95%左右的時間,眼球是不動的。也就是說,只有在跳動之間的注視間歇里,才能接收到信息。這一瞬間,猶如照相機(jī)開啟快門的曝光,注視點(diǎn)放在什么地方,注視時間控制在多長的時間內(nèi),注視焦點(diǎn)和范圍與意識焦點(diǎn)和范圍是否同步,是設(shè)計所有閱讀技巧在視覺方面的基礎(chǔ)。
眼停的次數(shù)多寡和每次注視時間的長短,與閱讀能力、讀物難易程度以及閱讀的要求(略讀、精讀或?yàn)g覽)有關(guān)。如果閱讀能力強(qiáng)、讀物淺顯或只需記取讀物的內(nèi)容大意,注視的次數(shù)就可以少,注視的范圍就可以大,注視的平均時間也就可以較短。反之,如果閱讀能力差、讀物艱深或要求較高,就必須有意識地延長注視的時間,增加注視的次數(shù),縮小注視的范圍。
有關(guān)漢字閱讀的研究還表明,在閱讀時,每次眼停最多可見6—7個字,最少的不到一個字;因?yàn)橛袝r一個字要經(jīng)過二三次注視才能感知。而每篇文字的第一行,眼停次數(shù)和注視時間均較以后部分略多,這是由于剛剛開始閱讀時,心中無數(shù)而造成的;到后面時,由于對讀物的難易程度,作者的語體風(fēng)格已經(jīng)比較適應(yīng),自然可以加快速度了。
在閱讀過程中,眼睛的注視不僅從一個定點(diǎn)移到另一個定點(diǎn),有時因意義不明了,或未看清楚,也會倒退到原定點(diǎn)或者前定點(diǎn),以便對不同位置上的字、詞進(jìn)行綜合的理解、記憶,或?qū)ふ疫z漏的信息。這種逆向的返回運(yùn)動,閱讀學(xué)上叫做“回視”或“回跳”?;匾暣螖?shù)越多,注視次數(shù)和耗費(fèi)的時間也必然增多。顯然,回視的次數(shù)與讀者的閱讀能力、讀物難易程度和閱讀要求有關(guān),不熟練的讀者,不僅注視次數(shù)多,每次注視所覆蓋的字、詞少,回視次數(shù)也必然高,約占注視的30%;而閱讀能力強(qiáng)的讀者,則不僅注視次數(shù)少,每次注視所覆蓋的字、詞多,回視次數(shù)也只占注視次數(shù)的10%。
與回視相近似的情況,還有掃視,又叫做“行間移動”是眼動的特殊情況。閱讀時的掃視,是從一行文字的末端移至下一行文字的開端的眼動。剛開始學(xué)習(xí)閱讀的小學(xué)生反復(fù)掃視的運(yùn)動較多,而且容易發(fā)生竄行或反復(fù)尋找的情況。初步掌握閱讀技能的學(xué)生,反復(fù)掃視的現(xiàn)象會逐漸減少,但掃視時,視線從上一行文字末端跳到下一行文字的開端,一般都是跳得很近,往往需要短距離地再跳一次。
了解閱讀過程中眼球運(yùn)動的狀態(tài),有助于我們從理論上認(rèn)識閱讀活動的生理機(jī)制和心理機(jī)制,為科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的高效率的閱讀技能,形成良好的閱讀習(xí)慣提供依據(jù)。
在美國閱讀心理學(xué)家古德·伊洛費(fèi)看來,造成閱讀速度慢的主要因素中,有關(guān)眼球運(yùn)動的有三點(diǎn):一是注視的次數(shù)過多,二是每次注視時間過長,三是回視過多。這些已經(jīng)成為許多研究閱讀的專家學(xué)者的共識。因此,我們只要在閱讀過程中有意識地減少注視次數(shù),縮短每次注視的時間,盡量避免不必要的回視,就可以使閱讀速度得到提高。如果能長期堅持下去,就會形成快速閱讀的能力,當(dāng)然,這還僅僅是一個方面。
2、閱讀過程中的視知覺范圍
快速閱讀的能力還包括一個與視覺有關(guān)的重要方面,就是盡量擴(kuò)大每次注視時的視知覺范圍,有的閱讀學(xué)專家又叫做擴(kuò)大視讀野。這是從眼球內(nèi)部來研究閱讀過程中的生理機(jī)制。
人的眼睛,是一個生物工程的奇跡。在每一只眼睛背部,有一塊指甲蓋大小的地方,它包含著15000萬個獨(dú)立的光感受器,這些光感受器每秒鐘可以處理億萬個光子。英國作家和心理學(xué)家托尼·布贊認(rèn)為:“像大腦一樣,眼睛的力量比我們所覺察到的要強(qiáng)得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15000萬個每秒鐘能接收數(shù)萬億光子的光感受器仿佛‘砰’地一下,我看見了一座山的景色,我能在一秒鐘內(nèi)把它整個攝入。因此,普通書本中一頁內(nèi)容就更簡單了。只是我們沒有學(xué)過這樣將這些同樣的視覺技能應(yīng)用于閱讀。”
從生理學(xué)角度來看,人的視覺感受器官的外圍感受器是人的眼睛。它由角膜。虹膜、水晶體、玻璃體、網(wǎng)膜、鞏膜等組成,外表大體為球形。人眼的特點(diǎn)是神經(jīng)細(xì)胞高度發(fā)達(dá),具有較完善的光學(xué)系統(tǒng)以及各種使眼睛轉(zhuǎn)動并調(diào)節(jié)光學(xué)裝置的肌肉組織。來自外界物體的光線,經(jīng)過角膜以及水晶體折射后,在網(wǎng)膜上成像,使視神經(jīng)細(xì)胞受到刺激,而產(chǎn)生視覺。當(dāng)注視某一物體時,眼睛依靠它外部肌肉的牽動,能自動使該物體在眼里成像。人眼的視覺對光的強(qiáng)度有極低的感覺閾值,也就是它的感受性是非常高的。
瓦維洛夫的實(shí)驗(yàn)表明,人眼能對7一8個光子起反應(yīng)而產(chǎn)生視覺,要想使一個視覺細(xì)胞興奮,則只需一個光子。從能量來說,視覺刺激的閾限值,對波長為500毫微米的光來說,約為5(10((13小卡。這5(1O(13小卡的光能量比較抽象,經(jīng)過換算可知,1燭光的光源,在距眼1米的距離處,每秒發(fā)送到眼睛所在處1平方厘米內(nèi)的可見光的能量約為2( l0(7小卡,要把它的能量變成5(10(13小卡。必須把它放在距眼200公里遠(yuǎn)的地方。換句話說,在假定大氣不吸收光的條件下,視覺的絕對閾限相當(dāng)于離眼晴200公里處的1燭光在每秒鐘投射到眼睛所在處1平方厘米中的可見光的量。由此可見,人眼的靈敏性之高是我們常人難以想象的。
我們閱讀的一般讀物,都是白紙黑字,看著覺得很順眼,很舒適。這從色彩光學(xué)的角度講,不僅黑白兩色是屬于非色彩之例,而且二者對比強(qiáng)度大,不會產(chǎn)生相互干擾。而紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等顏色則對眼睛的刺激性強(qiáng),如果把這些顏色交織在一起,就給人以眼花繚亂的感覺。因此,我們在閱讀時會感到紙質(zhì)越潔白光滑的讀物,越會給人以賞心悅目的感覺,這會在無意識中提高閱讀效率。
我們在讀書時,文字是以光波的形式反映到視覺神經(jīng)上面的,因此說適宜的視力是快速閱讀的重要條件之一。大多數(shù)人的視力是在1.O~1.5之間,患近視、遠(yuǎn)視或散光等眼疾的人也多數(shù)部能校治到這一范圍內(nèi),所以,絕大多數(shù)的人視覺閾限是能夠滿足快速閱讀的要求的,只要有意識地進(jìn)行正確的訓(xùn)練,都是可以進(jìn)行快速閱讀的。
我們在前面已經(jīng)談到,在閱讀過程中,注視時間約占95%,而眼跳的時伺僅占5%左右,由此我們可以知道,閱讀速度快慢與眼跳的時間關(guān)系不大,而主要取決于在一次注視時間內(nèi)所感如字?jǐn)?shù)的多少。如果一次注視感知的字?jǐn)?shù)多,閱讀速度就快;反之,如果一次注視感知的字?jǐn)?shù)少,閱讀快讀就必定會慢。
在一次注視時所能感知的字?jǐn)?shù),就是視知覺范圍,有人叫視距或識別間距。在閱讀過程中,有兩種感知方法:
其一是合成式感知,即一次注視只感知一個字或一個詞,一字一頓或一詞一頓地來閱讀,然后合起來再理解其中的意義。顯然,這種感知方法有三個缺點(diǎn):一是注視的次數(shù)多,花費(fèi)時間長,二是字和詞部不能表示完整的意義,影響理解,三是這種閱讀方法視覺接收信息的節(jié)奏過慢且過于零散,與大腦思維活動的節(jié)奏差距大大,也影響記憶的效果?,F(xiàn)在大多數(shù)人之所以閱讀速度慢、理解和記憶效果差,這也是主要根源之一。
其二是整體感知,即一次注視一個短語或一個短句子,整體地理解它的意義。這種方法減少了注視的次數(shù),也加快了理解,還使視覺接收信息的節(jié)奏和大腦思維活動的節(jié)奏趨于協(xié)調(diào),減少大腦思維活動的“空轉(zhuǎn)”現(xiàn)象,記憶效果亦能增強(qiáng)。顯而易見,這種整體感知的方法既可以大幅度地提高閱讀速度,又可以提高理解記憶效果,這才是真正符合人的勝利特點(diǎn)的閱讀方法。
那么,人的視知覺范圍到底有多大?有多少潛力可以挖掘呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在0.1秒時間內(nèi),成人一般能夠感知6~8個黑色圓點(diǎn)或4一6個彼此不相聯(lián)系的外文字母,也就是說,一分鐘可以感知到4200個點(diǎn)。如果我們把一個字看作一個點(diǎn)的話,那么,一分鐘就可以看到4200個字。這是未經(jīng)過訓(xùn)練者的能力。
我們在前面介紹快速閱讀歷史時已經(jīng)講過,美國空軍的心理學(xué)家和戰(zhàn)術(shù)教育學(xué)家用速視儀進(jìn)行的訓(xùn)練證明,經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在1/500秒的時間辨認(rèn)4個英文字母。那么,一秒鐘即可辨認(rèn)120000個英文字母。根據(jù)統(tǒng)計,英文單詞的平均字母數(shù)為6個,也就是說,經(jīng)過訓(xùn)練的人可以在一分鐘辨認(rèn)20000個英文單詞。
快速閱讀的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。在我們的快速閱讀訓(xùn)練班(共計60課時)中,有80%以上的學(xué)員能夠達(dá)到每分鐘閱讀3000字以上。其中,有一位成績最好的學(xué)員趙一非,經(jīng)過連續(xù)3個月的訓(xùn)練,達(dá)到每分鐘讀80000字的驚人閱讀速度。她讀大32開的書(高等教育自學(xué)考試教材:中國革命史、語言學(xué)引論等)時,每頁只有兩個注視點(diǎn),也就是不僅僅是一目十行,而是一目十四五行。這就是快速閱讀之所以夠快起來的關(guān)鍵所在。
所以,對于快速閱讀來說,擴(kuò)大視知覺范圍要比加快眼球運(yùn)動速度更為重要,如果這兩個方面經(jīng)過正確的訓(xùn)練,同時提高,就可以得到事半功倍的效果。
視知覺范圍的擴(kuò)大,或者說整體感知能力的提高,完全可以通過訓(xùn)練達(dá)到。如把一些短語或短句寫在卡片上,在極短時間內(nèi)在眼前閃示,然后說出上面的內(nèi)容。熟練后逐漸加長卡片上的短語或句子,縮短卡片閃示的時間,就可以使視知覺范圍逐步擴(kuò)大。
二、人的思維器官具備快速閱讀的能力
人的思維器官是大腦,健全的大腦是閱讀最主要的基礎(chǔ),它直接關(guān)系到對讀物的理解和記憶。如果大腦的生理機(jī)能不健全,不論是慢讀,還是快讀,都將是竹籃打水一場空,閱讀就失去了意義。
人類的大腦像沉睡的巨人。近年來,醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、生物化學(xué)、生物物理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)和思維科學(xué)等許多學(xué)科的研究證實(shí),人腦的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比通常所想象的大得多。常聽人們說:“我們平均只用了自己大腦能力的1%-10%。即使是這樣估計,也是可能完全錯誤的。因?yàn)?,越來越多的事?shí)和研究都證明,我們對大腦的能力的運(yùn)用甚至小于1%!這就是說,人的大腦潛力還可以大大挖掘。快速閱讀法,就是挖掘大腦潛力的有效途徑之一。
1、人腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使它具備快速閱讀的潛力
人類大腦的功能是物質(zhì)長期進(jìn)化發(fā)展的必然結(jié)果。由生物物種的進(jìn)化發(fā)展的歷史,我們可以得知,真正的腦的出現(xiàn),是從脊椎動物開始的,同時分化為延腦、小腦和中腦,以及間腦和前。
低等脊推動物——魚類在水中生活,環(huán)境的變化較少,腦的高級部位不夠發(fā)達(dá),腦的兩半球還僅僅處于萌芽狀態(tài)。
兩棲類動物開始過渡到陸地生活,需要適應(yīng)比較復(fù)雜的生活條件,它們的遠(yuǎn)距離感覺(視、聽、嗅)比魚類發(fā)達(dá),并能夠分析客體的運(yùn)動,大腦也有相當(dāng)發(fā)展,已經(jīng)有了很小的構(gòu)造簡單的大腦兩半球。
爬行動物的大腦已經(jīng)有了明顯的皮層,它們的分析綜合能力比兩棲類又較高。
鳥類的活動范圍更為遼闊,與此相適應(yīng),其大腦也得到進(jìn)一步的發(fā)展,皮層的發(fā)展程度更高,不僅能相當(dāng)精密地分析外界的刺激物,還能選擇適當(dāng)?shù)牟牧辖ㄔ炀赖某?,某些鳥類甚至具有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
哺乳動物的生活條件更為多樣,所接受的刺激更多,也更復(fù)雜,這就使其各種感受器更為發(fā)展,運(yùn)動能力增強(qiáng),神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦兩半球和皮層迅速發(fā)展起來。借助大腦皮層對各種刺激物進(jìn)行精密分析和綜合的機(jī)能,使它們的反映活動達(dá)到了很高的水平,在有些方面甚至比人還強(qiáng)。
靈長類的腦.是動物腦發(fā)展高峰,已經(jīng)初具思維能力,因此在動物界,猿猴的腦在大小、形狀和結(jié)構(gòu)上已經(jīng)和人腦相當(dāng)接近。又經(jīng)過漫長的歷史演變,類人猿的大腦就發(fā)展成為人腦的雛型。
人類的腦是由大腦、小腦和連接大腦、小腦之間的間腦、中腦和延髓構(gòu)成,其中大腦還區(qū)分為舊皮質(zhì)和新皮質(zhì),人類所特有的高度智慧,就是靠大腦表面非常發(fā)達(dá)的新皮質(zhì)(皮層)來控制和實(shí)現(xiàn)的。人腦的最重要功能就是它能進(jìn)行思維活動。生理解剖學(xué)上的許多實(shí)驗(yàn)表明,腦的不同部位具有不同的功能。頂葉下部和額葉以及枕葉鄰近的部位皮層是負(fù)責(zé)閱讀活動的,這部分被叫做視覺性言語中樞,在其前方與其相鄰的是聽覺性言語中樞;而運(yùn)動性言話中樞和書寫中樞則在額葉上分布。大腦皮層的這些和語言有關(guān)的中樞,開始在兩半球都有基礎(chǔ);以后在一側(cè)半球發(fā)展起來,于是形成了占優(yōu)勢的半球。
優(yōu)勢半球主要是在后天生活實(shí)踐中形成的,一般來說,善于用右手的人,左半球是語言的優(yōu)勢半球,它除了控制語言活動之外.還主要具有數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析思考等抽象思維功能;而右半球主要具有音樂節(jié)奏、圖形識別、空間感受、整體把握、綜合思考等形象思維功能。
人腦重量約1350克,大約由1000億個神經(jīng)元(也叫神經(jīng)細(xì)胞)構(gòu)成;大腦皮層面積達(dá)2200平方厘米,由150~200憶個神經(jīng)細(xì)胞與神經(jīng)纖維組成。
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位,它分為細(xì)胞體和細(xì)胞突兩部分。各個神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生的突起的數(shù)目、長短和分支也各不相同,長的突起可達(dá)1米以上,短的突起則不到1毫米。神經(jīng)元之間通過細(xì)胞突互相連接,細(xì)胞突分為樹突和軸突兩種,其中較長的突起叫軸突,較短的突起叫樹突。
各個神經(jīng)元的突起相連接的部位叫突觸,起數(shù)量是相當(dāng)驚人的。根據(jù)測定,在大腦皮層的一個神經(jīng)元上,突觸的數(shù)目可達(dá)3萬以上。整個大腦的突觸的數(shù)目約在1014—1015(百萬億~千萬億)之間。
美國斯坦福大學(xué)的羅伯特·奧恩斯坦因在《奇妙的大腦》一書中指出,人的大腦內(nèi)部神經(jīng)細(xì)胞做不同連接的可能數(shù)目也許比宇宙中的原子數(shù)目還要多。
托尼(布贊在他的《怎樣使你的電腦更靈敏》一書中寫道:“有人曾計算過全世界整個電話系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),要是拿它和人的大腦比較,這個電話系統(tǒng)相對于大腦的體積來說,就像一粒普通的豌豆那么大。”
美國心理學(xué)家阿登納教授在晚年致力于一般大腦所能形成的神經(jīng)聯(lián)系和通道的計算。他強(qiáng)調(diào)說,作為一個科學(xué)家,他的計算是保守的,并在一次公開演講時以下面的話作為結(jié)束語:“沒有一個活著或曾經(jīng)活著的人,能夠全部或接近全部地使用了他的腦子。”他的計算結(jié)果,使科學(xué)家和教授們大吃一驚:“1”后面排列有1000萬公里長的“0”!這些個“0”的大小和一般打字機(jī)打出的一樣。
神經(jīng)元的組合形式也是多種多樣,一個神經(jīng)元可以通過神經(jīng)纖維與許多神經(jīng)元建立聯(lián)系,使得一個神經(jīng)元的信息可以直接傳遞給許多神經(jīng)元;不同部位、不同區(qū)域的神經(jīng)元的神經(jīng)纖維末梢也可以會聚到一個神經(jīng)元上,使來自不同方面的信息集中起來。
托尼·布贊1990年在英國馬婁市接受〈〈學(xué)習(xí)的革命〉〉作者之一戈登·德萊頓的采訪時說:“人腦是由億萬個腦細(xì)胞構(gòu)成的,每一個腦細(xì)胞就其形狀爾言就像最復(fù)雜的小章魚。它有中心,有許多分支,每一個分支有許多連接點(diǎn)。幾十億腦細(xì)胞中的每一個腦細(xì)胞都比今天地球上大多數(shù)的電腦強(qiáng)大和復(fù)雜許多倍。每一個腦細(xì)胞與幾萬至幾十萬個腦細(xì)胞連接。它們來回不斷地傳遞著信息。這被稱為迷人的織造術(shù),其復(fù)雜程度和美麗程度在世間萬物中是無與倫比的。而我們每個人都有一個”。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和多樣化,不僅僅在于神經(jīng)元和突觸的數(shù)量大、組合方式復(fù)雜和聯(lián)系廣泛,還在于突觸傳遞的機(jī)制復(fù)雜,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和闡明的突觸傳遞機(jī)制有突觸前興奮、突觸后興奮、突觸前抑制、突觸后抑制以及遠(yuǎn)程抑制等等。
在突觸傳遞機(jī)制中,神經(jīng)介質(zhì)是實(shí)現(xiàn)突觸傳遞機(jī)能的中心環(huán)節(jié),而不同的神經(jīng)介質(zhì)有著不同的作用、性質(zhì)和特點(diǎn)。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的能夠成為神經(jīng)介質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)已不下10余種。有人將一個神經(jīng)元比作一個集成電路,一個突觸比做線路中的一個接點(diǎn)。實(shí)際上,突觸遠(yuǎn)不止起著接點(diǎn)的作用。它的功能十分復(fù)雜,既可以傳遞神經(jīng)沖動,又可以產(chǎn)生電緊張性影響;既可以產(chǎn)生興奮也可以產(chǎn)生抑制,還可以產(chǎn)生易化,出現(xiàn)疲勞等等。
對于人腦的容量,專家們認(rèn)為,目前,一般人的大腦只開發(fā)了百分之十左右。王立爭背誦圓周率的事實(shí)說明,如果運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行開發(fā),人腦中的記憶潛力是相當(dāng)大的。古今中外的事實(shí)都證明,人腦的潛力之大是難以想象的,絕大多數(shù)人一生中僅僅利用了其全部功能的很小一部分。
世界人類心理學(xué)聯(lián)合會主席琴恩·休斯頓博士說:“我們僅僅才開始發(fā)現(xiàn),大腦的能力實(shí)際上是無限的……”
法國杰出的大腦專家弗里德里克·梯爾尼博士說:“通過有意識地進(jìn)行控制,我們可以逐步發(fā)展大腦中樞,這個中樞將給我們提供我們無法現(xiàn)象的能力。”
因此,我們要在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)下,努力開發(fā)人腦的潛力,這對提高中華民族的素質(zhì),加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐,無疑是具有戰(zhàn)略意義的重大課題。明白了這些道理,我們學(xué)習(xí)和掌握快速閱讀的信心自然會更強(qiáng),決心自然會更大。