快速閱讀首先起源于美國，適應20世紀初的經(jīng)濟巨浪和文化巨浪的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。下面就是小編給大家?guī)淼?020關于當今各類快速閱讀記憶法綜述來源，希望大家喜歡!

　　2020關于當今各類快速閱讀記憶法綜述來源一

　　當今的這個時代，是一個成功和失敗都以 10 倍速進行的時代。人們越來越感覺到時間的緊迫，創(chuàng)業(yè)的艱難。如同大浪淘沙，一批又一批的人在社會的洪流中湮沒，而又用很多人在迅速的崛起，踏入成功人的行列。任何一個有理想的人總是在問：我如何完善自己，才能在這個社會中生存?

　　于是，很多有識之士開始把目光集中到人類自身素質(zhì)的開發(fā)中來。大家可以看到：各類的成功學，潛意識開發(fā)，快速閱讀，快速記憶，右腦開發(fā)，各類的培訓班都如火如荼的展開著。但是，在這個浮躁的年代，真?zhèn)坞y辨，很多人被這些突然出現(xiàn)的，被宣傳的好像特異功能似的東西弄得摸不清頭腦。被欺騙的都已經(jīng)麻木的人們又開始問：這些是不是又他媽騙人的吧?

　　人類的潛能是一個非常前沿的學科，到現(xiàn)在可以說才剛剛開始。許多東西必須經(jīng)過實踐才有推廣傳播的權力。我們看著廣告上宣傳的 每分鐘一萬字的閱讀速度，產(chǎn)生疑問是理所當然的。好在，許多的人已經(jīng)有了這個方面的實踐經(jīng)驗，開始有了辨別真?zhèn)蔚哪芰?。下面，我?a href='http://m.rzpgrj.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結一下時下流行的各類快速閱讀記憶方法的優(yōu)缺點，僅供大家參考。

　　1.全腦速讀記憶 關于這個概念大家肯定并不陌生。這是在國內(nèi)最早開發(fā)的快速閱讀的方法之一。它的原理是，人的大腦分成左右兩個半球，它們既相對獨立，又互相聯(lián)系，互相影響。一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想象、綜合等功能。全腦速讀記憶就是將右腦的形象感知與形象思維能力與左腦的邏輯思維能力結合起來進行的閱讀與記憶。這種速讀記憶的方法最早真正開展起來的是在日本在上個世紀 90 年代，以王學賢為代表的一些速讀先驅(qū)者開始把種方法介紹進了我國，并且因為其特有的魅力開始吸引了越來越多的人參與。到現(xiàn)在，各類的全腦速讀記憶訓練方法，訓練軟件比比皆是。于是，一些不協(xié)調(diào)的聲音也開始出現(xiàn)：全腦速讀記憶，可以使人達到每分鐘一萬字甚至十萬字，幾乎可以一字不漏的記憶下來。這是真的嗎

　　應該說，全腦速讀是一種科學的閱讀法，有心理學，語言學，教育學和腦科學的研究作為基礎。其次，快速閱讀法也是一種有效的提高學習和工作效率的方法;但是任何事情不能過分的夸張。誠然，有的人在訓練過程中，開發(fā)出了右腦的照相記憶能力，讀過的書不管懂不懂，都能以文字形象的方法記憶下來。這

　　樣，配合擴大的視野，確實達到了每分鐘上萬字的水平，但是話又說回來，并不是每個人都可以達到這個水平。而且，就算達到了這種水平，僅僅是記憶下了一些文字形象又有何用?也許僅僅能夠應付考試吧?

　　我們學習的目的是為了應用，學習微積分是為了解題，學習編程語言是為了軟件開發(fā)，等等，這些都是必須要以充分的理解讀物為前提的。而人類的理解能力就現(xiàn)在的研究來看，是有一個限度的。沒有人可以在完全沒有接觸的情況下可以一口氣的閱讀理解像高等微積分這樣難度的一本書。所以，我的觀點是：號稱一分鐘讀多少多少字是沒有任何意義的。應該給出一個讀物難度的前提，而且這個難度必須要和個人的知識水平相符和。

　　另外，就現(xiàn)在的全腦速讀記憶的訓練方法，也不是無懈可擊。大部分的速讀訓練都是在眼睛的訓練上下了很大的功夫，而真正的右腦開發(fā)卻總是千篇一律。我看到很多的人，在培訓班上似乎可以每分鐘一萬字以上的速度閱讀，并且可以記憶 60%的東西。(是特定的讀物或者童話類的簡單讀物)，但是到了實際應用的時候，所要讀的東西常常是要精確的理解，這種方法就用不上了，結果又回到了原來的閱讀方式。最終結果，是練就了一目數(shù)行讀小說的本領。所以有了速讀只能閱讀簡單讀物的說法。

　　我說了這么多，并不是要打擊大家進行全腦速讀記憶訓練的積極性，月影逐波還開了這樣的一個網(wǎng)站呢，我可不想得罪我的朋友。我的意思是，大家練習全腦速讀記憶首先就應該給自己一個定位：我練習這個是為了我的學習效率的!

　　2.右腦照相記憶以及波動速讀法 這個是以七天真這個日本老爺子為代表?，F(xiàn)在可以看到的相關的訓練方法就是他寫的，并且被翻譯到國內(nèi)的那幾本書。很多人一拿到這些書就如獲至寶，開始訓練。我身邊的人月影逐波就是一個例子。當時還信誓旦旦的說，看我給你創(chuàng)造一個奇跡!結果到現(xiàn)在為止，我還沒有見到一個練成波動速讀的人，也沒有見到一個可以一分 60 頁，然后都像照相一樣卡查一下子都記憶來的人。所有的成功案例都是七老爺子書上說的。也許是時間太短了?我們的人都還沒有練成?我們一起拭目以待吧。

　　3.影像閱讀法 這是美國人保羅.席利的專利，是運用人的潛意識進行閱讀的一種方法。因為看起來操作簡單，很多人放棄全腦，右腦的訓練，轉(zhuǎn)投其門下。這種方法對于沒有任何速讀基礎的人，確實好像是一個福音。因為他的操作方法要比全腦速讀記憶簡單的多。而且，經(jīng)過我的試驗，確實有一定的效果。我的體會是，這種方法可以把書上的內(nèi)容吸收到潛意識，然后在不知不覺種消化處理。比如一本有相當難度的書，用影像法看一遍后，再次閱讀是就會發(fā)現(xiàn)這本書比剛開始接觸時要簡單的多。我現(xiàn)在一般都是遇到困難的書，先用影像法看一遍，然后再用我自己的速讀方法再看一遍就差不多了。但是這種方法看似簡單，其實不然。世界上沒有那么便宜的事。要運用好這種方法，絕對不能僅僅局限于那一本薄薄的書。而且，其難點絕不是所謂的軟眼，懸頁，而是對于潛意識的認識與應用。要真正掌握這種方法，你需要惡補潛意識的知識。好在，許多國內(nèi)的潛意識的研究者已經(jīng)在很短的時間內(nèi)掌握了這種方法，并且愿意拿出來給大家一起分享。大家去聯(lián)系他們吧。

　　4.其他的各類閱讀記憶方法，比如諧音記憶法，歸類記憶法，打樁記憶法，形象記憶法，等等，大家到月影的站上去看。這些東西我不想多說。這不是我們的討論內(nèi)容。

　　2020關于快速閱讀的起源和在國外的發(fā)展情況來源二

　?、?現(xiàn)代速讀術的起源

　　快速閱讀首先起源于美國，適應20世紀初的經(jīng)濟巨浪和文化巨浪的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。當時，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，初期的速讀研究進程十分緩慢。后來一次模仿性試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎問題---- 眼睛具有對文字的高速識別能力。

　　當時，美國空軍的心理學家和教育學家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓練飛行員對飛機的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當小得像一個斑點似的飛機圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時，經(jīng)過訓練的普通人都可以分辨出來。當閱讀學家得到這一信息后，馬上意識到，這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應用到快速閱讀訓練當中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn)：當逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間，直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時，受訓者仍可以辨認。這一結果證明，經(jīng)過訓練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度h;每分鐘200個單詞，只是其1%?？梢?，人在閱讀速度方面的潛力是相當巨大的!

　?、?在美國的發(fā)展

　　第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟、科技、文化的進一步發(fā)展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，并創(chuàng)辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來。現(xiàn)在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位，現(xiàn)代化的計算機、多媒體技術，也在快速閱讀訓練中發(fā)揮其作用，使訓練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。

　　目前，美國80%以上的高等院校都開設有快速閱讀課程，許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的學習方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認同，并已具備了相當高的學術地位。

　?、?在歐洲的發(fā)展

　　在英國，劍橋大學應用心理研究中心引進了哈佛大學的教學方法，并進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學的方式開辦成人快速閱讀訓練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。

　　在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學科，并把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學校推行;創(chuàng)造性閱讀法;，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

　　④.在前蘇聯(lián)的發(fā)展

　　前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研咳嗽輩ㄋ雇新宸蛩夠和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。1970年的試驗小組的試驗表明：經(jīng)過一定時間訓練的人，閱讀速度能提高3倍。后來，他們又訓練了四五百人，其中大部分學習者的閱讀速度提高了兩三倍。

　　此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學，把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃，取得了豐碩成果。1982年，前蘇聯(lián)在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學實驗會議，來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會上做報告或發(fā)表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進一步發(fā)展有關的理論研究，起了巨大的推動作用。

　　⑤.在韓國的發(fā)展

　　歐美國家的速讀研究和推廣，起步很早，運用了機械、光學、電子等現(xiàn)代化的手段進行教學，但是學生的普遍水平只能達到每分鐘幾千字，極少有人能達到萬字以上。把速讀訓練效果推向每分鐘萬字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學成果的，是韓國速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。 在韓國，金龍鎮(zhèn)把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結合，使其如虎添翼，教學效果大大提高，遠遠超過了歐美。

　　韓國政府認識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的;私設講習法令;中允許采用速讀課程作為教學科目，在此基礎上建立的速讀學院、速讀講習所也得到認可。教育委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學被列入特別活動。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學教師為首，從事教育的人們都盡可能地學習快速閱讀。

　　不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓練來提高學習和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。

　　在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉行的最佳速讀競賽大會;。從全國各地預選出來的200名左右選手匯集在漢城，進行競賽表演，大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉(zhuǎn)播實況。競賽時，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標準，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學一年級的學生，他六十分鐘讀完了9本書，共計114萬字，對書中的內(nèi)容理解記憶達60%以上。

　?、?在日本的發(fā)展

　　在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進快速閱讀法，并組織團體，開辦學校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬字到2萬字的速讀能手。

　　為了推動快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。