古詩文背誦有什么技巧可言?現(xiàn)在的初中生上學(xué)壓力越來越大，擁有好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，下面小編給大家?guī)肀痴b古詩文的幾個(gè)有效方法，希望能給各位同學(xué)帶來幫助。

　　背誦古詩文方法

　　抓關(guān)鍵詞語背誦所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。以下是小編為你整理的背誦古詩文方法的相關(guān)內(nèi)容。

　　在高考語文復(fù)習(xí)中，古詩文方面占了很大的比重，但是由于古人的說話方式與我們有很大的不同，所以古詩文學(xué)起來不是很容易，背誦起來更難，那么背誦古詩文有沒有什么方法和技巧呢?

　　抓頭字背誦法。背誦時(shí)常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

　　接力式背誦法。在背誦古詩時(shí)，用接力競賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

　　此外，學(xué)生自總結(jié)自己背誦的經(jīng)驗(yàn)和方法。按照遺忘的規(guī)律及時(shí)鞏固。把握記憶的黃金時(shí)間，早起后和晚睡前。篇幅較長的詩篇，按內(nèi)容分成幾個(gè)小節(jié)，逐段背記。

　　背誦古詩文技巧

　　累進(jìn)法。采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動(dòng)前進(jìn)，累積背完全文為止。

　　它是以自然段為單位實(shí)行三抓。當(dāng)要背誦《戰(zhàn)國策·唐雎不辱使命》之前，可以運(yùn)用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個(gè)字----“秦”;然后抓本段的起始句----“秦王使人謂安陵君曰”;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路。

　　文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

　　照看譯文背誦法。即由語體文反回文言文。如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(即“古譯今”)，然后根據(jù)所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古。

　　也就是從譯文回復(fù)到原來的文言文，多次反復(fù)，這不但練習(xí)了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。

　　如何才能學(xué)好古詩詞

　　學(xué)好古詩詞就是學(xué)好我們的悠久歷史，所以我們要注意自己的歷史學(xué)習(xí)，將自己的歷史關(guān)擺在一個(gè)正確的位置上來，多讀一些歷史書籍，這樣有利于我們對于古詩詞的理解。

　　接下來就是一個(gè)詳細(xì)地認(rèn)知過程，我們知道古詩詞都是用古詞寫出的，只有知道這些言簡意賅的詞語才可以好好了解當(dāng)時(shí)的意境。

　　還有可以我們將自己學(xué)到的古詩詞可以分門別類來，像《春曉》就是描繪春天欣欣向榮的場景的，這樣我們就可以對自己學(xué)到的古詩詞有著系統(tǒng)性的認(rèn)識。

　　關(guān)于古詩詞的背誦問題，我們要知道背誦是一件有利于讀者快速融入作者的構(gòu)思當(dāng)中來，能夠?qū)Υ嗽娪兄鴱?qiáng)烈的畫面感和深刻記憶，這樣有利于我們學(xué)好古詩詞。

　　還有就是我們要善于使用古詩詞當(dāng)中的優(yōu)美的句子，一方面使用它們使得我們的文章有著美感和厚度，另一方面也是起到我們加深印象的作用。

　　最后就是我們要注意保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，成年累月的積累一定可以讓我們厚積而薄發(fā)的。

　　怎樣背誦古詩文

　　根據(jù)課文線索背誦 文章的寫作線索有寫人線索、敘事線索、抒情線索等?！短一ㄔ从洝芬詽O人的行蹤為線索展開記敘，從他逢桃林、入桃花源寫起，以他出桃花源再尋未果而告終，按照這一線索就比較容易記憶。背誦《陋室銘》，可按題眼“陋”這一線索來記憶，文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室與古代名室相比，寫得層次分明。

　　進(jìn)入課文角色背誦 背誦《核舟記》中描述船頭三人動(dòng)作神態(tài)的文字，可以讓三位同學(xué)分別扮演東坡、魯直、佛印，通過表演“東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，“魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷”，“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”，佛印“臥右膝，詘右臂支船，豎其左膝”這些惟妙惟肖的動(dòng)作，然后進(jìn)行記憶，可收到意想不到的效果。背誦《曹劌論戰(zhàn)》一文，可由三們同學(xué)分別模仿同鄉(xiāng)人、曹劌和莊公的語氣進(jìn)行對話訓(xùn)練，然后再背誦，效果將會更好。

　　需要注意的是，現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力，體現(xiàn)在背誦上就是既要能記憶又要能理解，在記憶的同時(shí)求得理解，要想寫出詩文中運(yùn)用了某種修辭手法或表達(dá)了某種思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必須在記憶的基礎(chǔ)上正確地理解內(nèi)容，按要求截取有關(guān)片斷或句子。如果僅能機(jī)械記誦而不能透徹理解，就會答非所問。因此說，記憶只是手段，理解才是目的，是記憶的生命力之所在。