教學設(shè)計需要以教育傳播理論和系統(tǒng)科學理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學生的學習特點和自身的教學風格來設(shè)計，下面給大家分享一些關(guān)于2025新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（必備16篇），希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛砹λ芗暗挠行椭?/p>

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇1）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學重點難點 ：

引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

一、導(dǎo)入

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學習第1---5 自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)腵話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、指名練讀。

三、第二次（學習第6---15自然段）

1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3、齊讀

4、重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。 窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老 師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6、除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7、“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

四、學習第16自然段

1、出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2、自由讀，說說你讀懂了什么？

3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結(jié)合前文來說說。

4、指導(dǎo)朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

五、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學習上、生活上準備怎樣做？

學生討論后回答。

3、小結(jié)：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

[板書：精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

六、總結(jié)遷移

1、有感情地朗讀課文

2、總結(jié)：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3、學了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學些什么？

七、練寫片段指導(dǎo)

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1、讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。

（1）每人說一段話便獨立成一個自然段。

（2）可寫提示語，也可不寫。

2、同桌之間分角色練說。

3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

5、同學之間互相交流?！?/p>

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇2）

一：教學目標

1. 認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。

2. 有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發(fā)學生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。

二：教學重難點

1. 通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。

2. 學會分析課文結(jié)構(gòu)，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如：舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。

三：教學過程

㈠課堂導(dǎo)入

1. 介紹背景，激發(fā)興趣

同學們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個偉大的民族：中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作?，F(xiàn)在請用學們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧?。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）

2. 學習生字生詞

從剛才同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

（出示生字詞）

可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領(lǐng)同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。

（出示重點詞語）

詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。

㈡課堂教學

1. 朗讀課文，解讀課文

同學們，學習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀的時候要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學生開始讀）。 給學生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導(dǎo)，講解。

⑴這篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的？可以分為幾個部分？每個部分分別講了什么？

（總分總，三，位置地位、特點、概括）

⑵秦兵馬俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？

（規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）

⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？

（第三自然段 過渡段：承上啟下）

2. 詳細剖析課文內(nèi)容

同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的.結(jié)構(gòu)和重點段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟著老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。

看看老師給你們的幾個小要求：

① 用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

② 這幾個自然段共寫了幾種兵馬俑？

③ 每種兵馬俑的特點是什么？

（學生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵，學生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說）。

齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？（排比，想象，比喻。。。再讓學生造句，指導(dǎo)他們在今后的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。

3. 激發(fā)情感和想象

同學們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片?，F(xiàn)在老師請同學們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。

（學生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）

（教師小結(jié)）：是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學們現(xiàn)在心情是不是很激

動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人對兵馬俑的評價語）

四：教學總結(jié)

今天同學們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻自己的一份力量！ 我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學們布置幾個小作業(yè)。課后希望同學們自覺完成。

1. 收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？

2. 在課文中作者運用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。

3. 背誦課文中你認為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學聽。

五：教學反思

反思在教學中是否關(guān)注了學生的學習過程，情感態(tài)度的價值觀的培養(yǎng)，是否以學生為主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇3）

教學目標

1、認識“估、煌"等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。

3、領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達的情感的相似之處。

教學重點和難點

領(lǐng)悟課文的表達特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

教學過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)情感

1、（PPT出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）

同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說過：

人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。

2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學習第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。

【設(shè)計意圖：引入圖片資料和雨果的贊詞，初步感受圓明園的在世界建筑文化中的地位和盛譽，激發(fā)學生學習的興趣，奠定借助資料進行學習的基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，梳理字詞

1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫了什么？

2、字音都能讀準了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；

3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？

眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色

難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，鞏固自學字詞的方法。】

三、理清層次

1、發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你還能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到的？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后

板書：昔日、毀滅

2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？

預(yù)設(shè)：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅

【設(shè)計意圖：出示詞語，讓學生對比思考，成為課堂正真正的主人。訓(xùn)練學生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)、定位等思維能力?！?/p>

四、整體感受：皇家園林

下面，先請同學們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。

第二段預(yù)設(shè)：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（PPT出示平面圖）

板書：布局

小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

【設(shè)計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學習做鋪墊?！?/p>

五、以讀入景：建筑風貌

1、咱們接著談，你還感受到什么？

第三段預(yù)設(shè)：

金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣熱鬧街市田園風光山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風景名勝

2、當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。

師生合作讀：

圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。

有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

3、讀著說著，你感受到什么？

預(yù)設(shè)：對比

對比只是這一處嗎？

預(yù)設(shè)：

PPT園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；

還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

4、那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這兩句話?？纯磳Ρ仁址ㄟ€體現(xiàn)在哪？

（1）匯報發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋

（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。

（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現(xiàn)實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術(shù)的博物館，我們怎能不發(fā)出這樣的感嘆：

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：建筑

【設(shè)計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學生感受到圓明園建筑的豐富多樣。

六、欣賞視頻：珍貴文物

1、真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。從其他地方你還感受到什么？

預(yù)設(shè)：文物（板書）

2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。

音樂起，欣賞文物圖片。

小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的——博物館、藝術(shù)館。

【設(shè)計意圖】結(jié)合資料是本課重要的學習方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發(fā)學生繼續(xù)借助資料進行學習的興趣。

七、結(jié)合資料，布置作業(yè)

孩子們，課文中就是從這三個方面向我們介紹了這座舉世聞名的皇家園林。然而，他昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。比如說，在我讀到的相關(guān)資料中，有人說圓明園從大自然中汲取最賞心悅目的東西，從而組成了一個最動人的園林。那么，此時你還想會用怎樣的語言描述圓明園昔日的輝煌呢？

1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。

2、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。

小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

【設(shè)計意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學習落在實處，同時為下節(jié)課的分享做好材料的準備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。

第二課時

一、課題引入

今天我們繼續(xù)學習第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。

板書：圓明園的毀滅

【設(shè)計意圖】書空課題的過程第一復(fù)習寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學生對上節(jié)課所學圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。

二、體會毀滅

1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：不可估量的損失

哪些同學已經(jīng)將兩個不可估量畫下來了？

2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？

3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的`內(nèi)心是什么滋味？

預(yù)設(shè)：悲哀痛恨

帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。

4、造成這不可估量的損失的是？

預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍

你從哪知道的？齊讀第五段

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

5、同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

預(yù)設(shè)：貪婪、殘暴、無恥

請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？

預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……

7、圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，倒也道不完的呀。你們昨天寫下了許多描述昔日圓明園的句子，誰來分享？

小結(jié)：多美的贊嘆啊！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。

【設(shè)計意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學習材料引發(fā)生生間的情感共鳴。

三、研讀“毀滅”，激蕩情感

1、同學們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。

PPT引入資料：

鏡頭之一：

英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身。

鏡頭之二：

軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán)，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數(shù)金表，把其中的據(jù)為己有，他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數(shù)字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發(fā)現(xiàn)了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統(tǒng)統(tǒng)塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。

鏡頭之三：

侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數(shù)。

鏡頭之四：

強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術(shù)杰作，經(jīng)過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。

2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。

3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？

小結(jié)：面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！

【設(shè)計意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細節(jié)，讓學生更直觀地感受“暴行”，為后續(xù)的匯報提供語言材料；定格大火，激發(fā)學生的情感，激起表達感受的欲望。

四、品味寫法

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

預(yù)設(shè)：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。

【設(shè)計意圖】回顧全文，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，雖然我們在學習當中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細節(jié)，但作者并沒有多談這些細節(jié)，而是將描述的重點放在圓明園昔日的美好上，這一獨具匠心的取舍，更能引發(fā)讀者的情感共鳴。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇4）

活動目標：

1．用找反義詞的方法學習漢字。

2．培養(yǎng)學生積累反義詞和運用反義詞的能力。

活動準備：

1．多媒體課件。

2．積累生活中的反義詞。

活動過程：

一、游戲激趣。

1．“反話”游戲。（教師說或模擬前邊的詞語，學生答出它的反義詞并做動作）

大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入

2．揭題。

（1）在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？（投影“反義詞”）

（2）揭題：小朋友們，聽說今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽，這節(jié)課我們一起到反義詞樂園參賽吧?。ㄍ队啊胺戳x詞樂園”）

二、看圖說反義詞。

1．看圖猜反義詞。

（1）這是看圖猜反義詞賽場，凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。

（2）根據(jù)投影圖說反義詞。

2．看圖辨方向。

（1）小朋友，當你在野外迷了路，千萬別慌張，我們可以看圖辨別方向。（投影出示方位圖）

（2）小朋友能找出圖中的`反義詞嗎？同桌互相找一找。

（3）指名找。

3．看圖找反義詞。

（1）今天的比賽精彩極了，小動物們也趕來參加比賽了，你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎？請在四人小組內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。（投影出示圖）

（2）各小組推選代表在班內(nèi)交流。

三、你說我對。（先投影出示前邊的詞語，答對后相機點擊后面的反義詞。）

“你說我對”賽場的兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說，女生對。

四、我有一雙慧眼。

過渡：接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。

1．你準能認出我們。（投影出示）

例：影子在前，影子在后。（前）——（后）

（1）你開門，我關(guān)門。（ ）——（ ）

（2）小明出來，我進去。（ ）——（ ）

（3）小兔的耳朵長，尾巴短。（ ）——（ ）

2．投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師：小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢，請小朋友先看動畫片再讀故事，找出文中的反義詞。

龜兔賽跑

一天，小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快，烏龜跑得慢，小白兔勝利了。第二次比賽，由于小白兔不謙虛，結(jié)果失敗了。

3．投影出示古詩《畫》。師：古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國，他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

五、我會說。

過渡：“能說會道”賽場正等著小朋友們來參賽呢！

1．說句練習。在括號里填上反義詞：

（1）駱駝長得（ ），羊長得（ ）。

（2）馬路（ ），山路（ ）。

（3）冬天（ ），夏天（ ）。

（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

2．我也能用反義詞編一句話。

（1）自己找合作伙伴編。

（2）推選說得好的同學說。

六、搶答賽，看誰說的反義詞多。（投影出示）

反義詞（我會填）勝—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 頭—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 愛—（ ） 來—（ ）

七、找對手。

能干的小朋友，你想找到自己的對手嗎？現(xiàn)在我們請表現(xiàn)最好的8名同學上來玩找對手的游戲。比如：舉黃色卡片的同學問：“我是‘緊’，我的對手在哪里？”舉紅色卡片的同學回答：“你的對手在這里，我是‘松’?！?/p>

正——反 冷——熱

容易——困難

冷淡——熱情

虛偽——誠實

八、找一找生活中的反義詞。

生活中有許許多多的反義詞，把你找到的反義詞告訴大家。

（1）先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。

（2）比一比誰是棒小孩，請舉手說。

九、操練場。

比賽已經(jīng)進入尾聲，最后一站是操練場。請你寫出教室里的反義詞。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇5）

【教材分析】

園地以三組字引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

【教學目標】

１、會認“字”、“代”等７個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

２、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

３、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

４、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

【課前準備】

１、多媒體教學課件。

２、學生課前收集食品的包裝或商標。

【課時安排】３課時。

【教學設(shè)計與說明】

第一課時

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！

一年級學生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。

二、我會認

１、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。

２、四人小組認字，相互幫助學習。

３、請學生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

４、去掉拼音讀一讀：

說說怎么記這些字。

５、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）

６、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的'效率。

三、我會認２

１、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

２、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

３、請學生討論有什么辦法記住它們。

４、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？

（得出“合一合”方法的獎給紅花。）

５、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。

鼓勵學生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導(dǎo)學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。

四、展示臺

１、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

２、四人小組認讀。

３、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

４、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小?。?/p>

生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發(fā)現(xiàn)，為學生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會讀

１、（課件出示１０２班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）１０２班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？

２、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：

⑴ 小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。

⑵ 檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。

３、學生準備，老師巡視。

４、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

５、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

６、學生出題考對方，如：

用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。

這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內(nèi)容進行個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。

三、讀讀背背

１、（課件出示：１０２班的小朋友當導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

２、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

３、小組內(nèi)交流一下：

“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

４、指名分節(jié)朗讀：

同桌一個讀一個配上動作。

５、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。

從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

四、練習

１、讀讀說說。

２、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

〖教學目標〗

１、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

２、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。

３、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。

〖課前準備〗

１、查垃圾的來源。

２、多媒體課件一組。

３、畫畫、做模型等所需的材料。

〖教學設(shè)計與說明〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

１、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

２、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。

（課件出示）

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。

二、回顧調(diào)查，說說由來

小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

１、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

２、小組匯報調(diào)查結(jié)果：

組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。

３、老師展示：

老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。

（多媒體課件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

４、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

５、將結(jié)論告訴地球爺爺：

垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。

三、開展活動，處理垃圾

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。

１、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

２、指名說說大街上的垃圾的處理。

３、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。

４、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。

四、互動交流，語言交際

垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：

１、請小組派代表介紹本小組金點子：

其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。

２、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，老師隨時點撥，指導(dǎo)學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

３、請大家評一評哪個小組的點子好。

４、地球爺爺?shù)脑u價。

（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）

學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調(diào)動起來。

五、總結(jié)活動，延伸拓展

１、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？

２、延伸拓展：

⑴ 回家說服家長處理好垃圾。

⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。

⑶ 把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。

３、老師總結(jié)：

經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇6）

指導(dǎo)思想：

先說后寫，既可以提高學生的口頭表達能力，提高交際能力，又可以為寫作文做好鋪墊，是習作教學的前奏。

教學目標

1、根據(jù)圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

2、有獨立完成習作的意識，養(yǎng)成修改自己作文的習慣。

3、以生動的事實告訴學生，動物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，進一步激發(fā)學生對動物的了解與熱愛，深化對單元主題的認識。

相關(guān)資料：看圖作文寫作指導(dǎo)

教學流程

一、初步感受

1、師：今天老師給大家?guī)硪环鶊D片。同學們請看。（課件出示教材插圖：鴨媽媽領(lǐng)著自己的一隊孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過馬路。）

2、師：請大家仔細觀察，你從圖片中看到了什么，通過圖片你還想到了什么？

3、指名全班交流。

預(yù)設(shè)評價：

（1）對，人們對小鴨子是多么照顧、多么重視?。?/p>

（2）是的。正是因為人們的善良，鴨子們才能夠在大小車輛川流不息的馬路上“招搖過市”；

（3）人、鴨和諧相處，美好的畫面。

二、深層發(fā)掘

1、師：小鴨子的出現(xiàn)，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在……（農(nóng)舍、田野里）即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊，他們怎么會出現(xiàn)在街頭？他們有過怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學心中的疑問?，F(xiàn)在我們來看一段文字。相信同學們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動的.不僅僅是人們沒有傷害小鴨子。

2、師：來，誰愿意把這段話朗讀給大家聽？（指名讀）

（課件出示內(nèi)容：據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。

3、師：哦，原來是這么回事??！這則報道中有幾個名稱老師怕同學們不太熟悉，這里作一下說明。（課件：《參考消息》是我國發(fā)行量最大，主要刊登外電外報和臺港澳媒體信息的獨一無二的報紙。古巴是北美洲的一個國家。溫哥華是加拿大的一座港口城市。）

4、師：看了這則報道，同學們有什么想說的或是想問的嗎？

（學生發(fā)言，隨機點評）

是啊，天下之大，無奇不有??！小鴨子跌入下水道，鴨媽媽請來巡警來幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點不可思議啊！乍一看有點像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實的報道。(你們說這事兒是真的嗎)？真實性是這則報道的基本特點。

5、師：新聞報道這種體裁還決定了這段文字簡明扼要，內(nèi)容不多，倒給我們留下了想象的空間?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報道，合理想象，來寫一寫這個故事。（板書：看報道寫故事）

6、師：我們想象的基點就是這則真實的報道。來，我們一起來仔細地讀一讀，加深對這件事的了解，看看我們可以從哪幾個方面展開想象。（學生齊讀報道）

7、學生反饋，師根據(jù)學生回答板書：（怎樣求助為什么會來到街頭怎樣撈感謝過街……）

8、師：不錯，大家都很會思考。我們可以把同學們想到的幾點歸納成這幾個問題：（課件）

a鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助）

b巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救）

c小鴨子被救出后，鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（過街）

三、由說到寫

1、師：盡管我們沒有親眼見到報道所敘述的場面，但這并不妨礙我們可以通過豐富而合理的想象來再現(xiàn)6年前這動人的一幕。請同學們在這三大方面中選取自己感興趣的片段進行具體想象。（統(tǒng)計人數(shù)）為了待會兒交流時你的發(fā)言更有條理，老師建議你不妨在自我準備時邊說邊寫下幾個關(guān)鍵詞。

2、推選學生發(fā)言，師生評價。

（提醒要將鴨媽媽和巡警的語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫具體）

3、師：有人說細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定精彩。寫作文也是一樣，我們來看一個細節(jié)。（課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕緊跑去找正在街頭執(zhí)勤的巡警。兩只小鴨子使勁啄著巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，還不停發(fā)出“嘎嘎”的尖叫。）誰來讀？誰來評？我們也當場來選一個細節(jié)寫寫好嗎？（學生寫作交流評議）

4、師：可不可以想象成童話呢？（基點是報道，要真實）。

四、提煉主題

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個故事說得很生動了，那么我們再回過頭來看看畫面和文字，看書，想一想：這則報道要表達的是什么？（你感受到了什么）

（板書：動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力（智商）以及人類對動物的愛護、和動物和諧相處。）

2、同學們說的都有道理。那你覺得通過這幅圖片，你最能感受到的是哪一點呢？待會兒在寫作中你可以選擇你最想表達的感情把這部分內(nèi)容作詳寫，也就是說我們要抓住最能表現(xiàn)情感的地方去擴展。）

3、對了，我們還得確定這次作文的題目。常言道，題目為文之眼，是文章的窗戶。一個好題目能吸引人的閱讀興趣，是成功的一半。那么，你想給你的作文擬一個什么樣的題目呢？

生發(fā)言（師問：你怎么會想到這個題目？）

4、寫作的時候，我們可以從不同的角度來起題目，既可以從事情、人物、地點角度命題，也可以從關(guān)鍵詞、主題出發(fā)來命題。老師備課的時候也進行了一番思考，同學們請看：

（課件出示：

選題參考：

機智的鴨媽媽

鴨媽媽與巡警

街頭趣事（一幕）

小鴨子歷險(落水）記

愛在延伸……）

學生讀，師隨機問：你看出這些題目分別是從什么角度來命題的嗎？

5、我們再來確定寫作的人稱和順序。一般的看圖寫話，我們都以第三人稱的角度來寫。這里你覺得還可以用其他人稱嗎？（還可以把自己想象成其中的巡警，以第一人稱的口吻去寫，一定會很有趣。）你打算按照怎樣的順序？（事情發(fā)展結(jié)果置前）

6、好的，現(xiàn)在我們來對照一下本次習作的要求，相信同學們都能朝這個要求去努力。

（1）書面整潔，用詞準確，語句通順。

（2）想象合乎情理，敘述具體，感情真實。

（3）適當?shù)募毠?jié)描寫（環(huán)境心理語言行動神態(tài)）

7、同學們還有什么問題嗎？如果沒什么問題的話，現(xiàn)在可以動筆寫作了。

五、學生習作

教師巡視指導(dǎo)，下課。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇7）

同學們今天我們繼續(xù)學習第八單元語文天地。

一、字詞句運用

1． 每天我們都會遇到許多事，我們的心情也常常會隨之改變， 看，這個小朋友眼睛都瞇成了一道縫了，多高興呀。

猜猜她為什么這么高興？

2、看老師的表情，生：生氣。每當你們上課不認真時我就很生氣。

能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什么時候最生氣？

3、再看，這個呢？這個小女孩張大嘴巴，很害怕。

這個呢？這個小女孩皺著眉頭，很（難過).

你有過害怕或者難過的心情嗎？ 誰能說說當（ ）的時候，我很（ ）。

4、小結(jié)：剛剛我們學了四個字：一起讀讀，高興、難過、生氣、害怕。有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描述的是我們的（一種心情）， 其實表示心情的詞語還有很多很多，比如 (慌張，后悔，喜歡，著急，羨慕)

5、運用。

我們不僅要會說這些詞，還要會運用這些詞。

__哎，昨天我做了一件壞事，現(xiàn)在想想我真不該做，我好（后悔）哦。

__馬上就要交卷了，我還有許多沒寫完，我真（著急）。

__每次寫完作業(yè)媽媽給我講故事是我最（喜歡）的。

__我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。

過度：同學們這堂課的表現(xiàn)真好，為了表揚你們，給你們一個猜個謎語。

二、謎語導(dǎo)入

1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。 （大公雞）

2.你見過大公雞嗎？ 看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？紅紅的雞冠，白白的羽毛。

3.我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

5.圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

教師范讀，生聽老師大聲讀，學生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀

1、孩子們，你們讀得真不錯，但是最厲害的呢，是能夠聽老師的意思，讀出那行詩來。認真聽，看看老師讀的是哪行詩，把它讀出來。

好威風的一只公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。

詩人寫道——生齊，第一句。

2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一個大將軍，昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的'大公雞、威武的大公雞。（師板書）

師抽生讀第一二句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。讀出威風，有力。

3.這可是一只不一般的公雞，平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊，我們輕一點——第三句。齊讀

為什么呢？——

因為它有重大的任務(wù)，等太陽出來，它要大聲催促人們趕緊起床，快快去做事！

師：是呀，它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————

師 ：1.公雞一聲啼叫，千家萬戶把門開。農(nóng)民要 。小學生要--------------工人要------------司機要------------------交警要-----------------

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

我們一起再來讀讀這首詩，有力。

現(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，不用裁，

滿身雪白走將來，走將來。

平生不敢輕言語，輕言語，

一叫千門萬戶開，千門萬戶開。

現(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

男孩女孩比賽讀

三、 師：孩子們，好書不厭百回讀，學習語文最重要的是要多讀多練，反復(fù)讀，因為，書讀百遍，其義自見！堅持這樣做，你就能把語文學得很好。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇8）

一、學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點，體會語言描寫的特色。

三、教學難點：

幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間

安排設(shè)計意圖

一、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習上節(jié)課的生字詞。

2溫故知新

二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創(chuàng)舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的'填寫。

研究課題：古老的橋──趙州橋

橋的特點：

相關(guān)資料：

研究者：5

1、構(gòu)建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。

2、引導(dǎo)合作學習。

三、品讀感悟——賞橋1、學習重點詞句：

⑴ “趙州橋非常雄偉。”

問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅固？

讀第二自然段。

⑵ “這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”

語言表達：用“不但……而且……”說話。

讀第三自然段。

師：第三自然段把橋?qū)懙梅浅Ｃ?，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

嘗試背誦第三自然段。

⑶ “這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！?/p>

問題：創(chuàng)舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？

2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）

3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺得是誰的功勞？

4、總結(jié)：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫?？梢宰寣W生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

2、讓學生感悟承上啟下寫法的好處。

3、訓(xùn)練學生的語言表達。

4、鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學交流的過程中體會表達的精妙之處。

四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的，請你用“不但……而且……”夸一夸它。

2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達和趙州橋的特點結(jié)合起來。

2、通過朗讀感受趙州橋的美。

五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進入你們的心中?？吹酵瑢W那么努力，老師想給大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國結(jié)）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點？

2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結(jié)的研究卡片。

研究課題：中國結(jié)

橋的特點：

相關(guān)資料：

研究者：

3、用一段話把你剛才對中國結(jié)的研究寫下來。

讓學生體會語言描寫的特色，學會圍繞一個意思寫一段話。

六、板書設(shè)計：

時間 歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才干

用途

美觀 非常美觀

七、作業(yè)布置：

四人小組分享剛才寫的話，并評一評誰寫得最好。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇9）

一、教學目標

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

（一）談話導(dǎo)入

1、 同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A. 體會趙州橋雄偉

a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長

②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）

a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的.？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美?。　睘橹行木?，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設(shè)計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固 一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀 精美圖案

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇10）

學會本課14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞

有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點、難點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

教學時間：

2課時

課時安排：

第二課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

二、以練代講，學習第一段。

讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣洨河

趙州橋

李春設(shè)計并參加建造

1300多年

你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？

三、教給學法，學習第二段。

承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

找重點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。

圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

a、趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

b、這種設(shè)計有什么好處？在學生討論匯報后板書：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？

填空練習

趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：__，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：__。這種設(shè)計在__上是從來沒有過的，所以是一個__。

感情朗讀本段。

總結(jié)學法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學習的'方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

四、運用學法，自學第三段。

學生自學第三段。

a、學生找出重點詞——美觀。

b、學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c、學生同桌討論。

在學生自學基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a、讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b、投影出示三種龍，讓學生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生討論辨析。

d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

e、發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？

學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

五、感情朗讀，學習第四段。

導(dǎo)語：遠在1300多年前，我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固、美觀的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）

雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

齊讀第4自然段

出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

我們帶著驕傲、自豪的感情一起來讀讀課文最后一段。

六、引向課外，總結(jié)深化。

除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇11）

為進一步推進我校教育信息化進程，促進信息技術(shù)在教學中的有效運用和深度融合，全面提升我校教師利用信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進行教學的能力，充分發(fā)揮投資效益，根據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決定在全校開展教師信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動，活動方案具體如下：

一、指導(dǎo)思想

以《中小學教師教育技術(shù)能力標準(暫行)》為依據(jù)，以全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)在教學中的有效應(yīng)用為目的，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)與學科有效融合為主要內(nèi)容的各項信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用活動，促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源“面向?qū)W生，進入課堂，用于教學”，實現(xiàn)教師信息技術(shù)“人人會、人人用”的目標。

二、參加對象

合肥南小全體專任教師。

三、組織機構(gòu)

根據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強對大練兵活動的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，成立合肥市門南小學信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負責具體工作（辦公室設(shè)在校教務(wù)處）。

組 長：z

副組長：z

組員：z

四、目標與任務(wù)

(一)工作目標

通過開展教師信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即從以硬件設(shè)備建設(shè)為主轉(zhuǎn)變到以管理和應(yīng)用為主;從以運用傳統(tǒng)教育手段為主轉(zhuǎn)變到以合理運用信息技術(shù)手段教學為主;從以利用信息技術(shù)為主轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校教師信息技術(shù)和課程融合的能力不斷提升，促進新課程實施水平不斷提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學資源，提高教育教學質(zhì)量。

(二)工作任務(wù)

1、培訓(xùn)：組織部分教師參加區(qū)教育局校級骨干教師培訓(xùn)，骨干教師負責本校教師校本培訓(xùn)。要發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學，教師全員學的良好氛圍。所有專任教師都要參加專題培訓(xùn)，并熟練掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用和資源的利用。（20__年10月全體教師班班通設(shè)備應(yīng)用能力考核）

2、實踐：全體專任教師要開展以信息技術(shù)應(yīng)用為主題的“五個一”活動(即擬寫一份教學設(shè)計、制作一個信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開展一次教學反思、撰寫一篇教學論文)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學質(zhì)量。

3、展示：學校將教師參與電教作品評選活動及教學資源應(yīng)用新星評選等活動與大練兵活動成果展示進行整合，開展基于信息技術(shù)教學應(yīng)用的課堂設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學反思、教學論文等評選活動和課堂教學展示。（教學設(shè)計、教學反思、教學論文三項，全體教師參加，學校8月25日遴選三項作品和教師空間評比地址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報優(yōu)秀課堂教學展示）

4、提升：通過本次課堂教學大練兵活動促進學校建立、健全、完善信息技術(shù)應(yīng)用管理制度。建立完善的應(yīng)用績效考核機制，切實提高設(shè)備的.完好率和利用率，逐步建立信息技術(shù)應(yīng)用管理長效機制，實現(xiàn)規(guī)范化、科學化管理。進一步加強優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和應(yīng)用，把資源的利用與班班通進教室的應(yīng)用結(jié)合起來。建立校本資源庫，在用好管好現(xiàn)代遠程教育資源基礎(chǔ)上，不斷充實和豐富教育資源，為信息技術(shù)應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)資源。（20__年10月，學校將組織第一屆微課比賽。40歲以下教師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都給予獎勵。）

五、實施步驟

20__年度信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動從4月份開始，到12月份結(jié)束?；顒庸卜譃樾麄鲃訂T、組織實施、總結(jié)評估三個階段。

──宣傳動員階段(4月份)。制定方案、落實任務(wù)。

──組織實施階段(5-11月份)。落實信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動的基本要求，開展教師培訓(xùn)工作，組織教師參加并完成“五個一”規(guī)定動作，并積極圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展相關(guān)自選動作。各單位切實加強信息技術(shù)與學科整合的應(yīng)用與研究，加強應(yīng)用制度建設(shè)，加強各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推進應(yīng)用工作邁上新臺階。

選拔優(yōu)秀成果參加區(qū)級信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學反思、教學論文評比和課堂教學展示等活動。

──總結(jié)評估階段(12月份)。學校對20__年度信息技術(shù)教學應(yīng)用大練兵活動進行總結(jié)，并上報區(qū)教育局，建立和完善信息技術(shù)教學應(yīng)用長效機制。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇12）

一、指導(dǎo)思想

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線。通過本次“課堂教學研究月”活動，進一步加強“課堂教學”的研究實踐，加強新課程理念的學習，把新的教育理念應(yīng)用到課堂教學之中，達到“2個落實”，即落實課堂訓(xùn)練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教育教學質(zhì)量。

二、研究目的

1．通過課堂教學實踐，研究教師課堂教學行為，研究如何落實三維目標，提高課堂教學質(zhì)量。

2．通過年級組說課、聽課、評課，教研組示范，探索校本、組本研訓(xùn)模式，落實課堂訓(xùn)練，提高課堂教學效益，落實過程管理，促進教師的專業(yè)發(fā)展，。

3．通過開放課堂，提高課堂教學的透明度。

三、研究重點

1．研究課堂教學行為：教學環(huán)節(jié)設(shè)計、提問（過渡）設(shè)計、問題預(yù)設(shè)、資源捕捉及課堂訓(xùn)練等

2．研究落實三維目標：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

教導(dǎo)處策劃，各學科分管與教研組長共同組織，全體教師共同參與。

活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：彌得璽

副組長：郝建平

組員：劉春年、賈軍會、李斯賢、

蔡風鈴、張燕燕、史春英、

徐 林、楊淑麗、昔紅梅

五、活動安排和具體要求

本次教學月分四個階段：

準備階段、實踐階段、展示交流、總結(jié)表彰

第一階段：準備階段 4月7日——4月10日（第七周）

1．安排本次活動。

2．召開年級組會議，說課。

第二階段：實踐階段4月12日——4月25日（周）

1．醞釀研究課題、內(nèi)容。年級組研究主題、內(nèi)容的`確定可針對教育教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以年級組同學科同講一節(jié)課為活動內(nèi)容，可結(jié)合新教師的成長需求，可結(jié)合教研組課題研究。整合多元因素，形成模塊式、結(jié)構(gòu)式的研究內(nèi)容。

2．每個教師寫出一份翔實的教學案例；

3．組內(nèi)磨課。在教師個體備課基礎(chǔ)上年級組開展集體說課、備課活動，豐富完善課前預(yù)設(shè)，使教學環(huán)節(jié)設(shè)計與教學目標落實相匹配，便于聽課對比。

4．聽課評課。聽課注重教師語言和對學生提問的回應(yīng)，注重學生學習過程和方法的獲取，注重教師對課堂生成資源的捕捉回應(yīng)，注重教學過程中教師的機智和創(chuàng)新，注重課堂教學訓(xùn)練的落實情況，注重教學效果的測評。評課注重解剖教學中的亮點和存在的問題，注重教師的語言素養(yǎng)和課堂情感，注重課的反思重建。

5．推展示課。各年級組推薦一節(jié)展示課，展示教研組研究主題、研究過程及研究成果。

第三階段：展示交流4月26日——4月30日（第十周）

1． 展示準備。各教研組對展示課進行集體備課、教學、研討。

2．展示交流。

（1）課前組長進行教研組研究主題、研究過程、展示課教學設(shè)想、預(yù)期目標陳述。

（2）執(zhí)教老師進行教學展示

（3）一人主評，集體評議

3．評課。

（1）教研組長、執(zhí)教教師寫出個人翔實的教學設(shè)計、教案和教學反思。

（2）評課要求做到“三點”，即：找到一個亮點、發(fā)現(xiàn)一個疑點、獻上一個金點。

第四階段：總結(jié)表彰5月

1．活動總結(jié)。教師、教研組長、學校分層總結(jié)。教師結(jié)合本次活動選擇某一專題（如：課堂教學行為、教學目標落實、教學研究主題、教師的語言藝術(shù)、校本研訓(xùn)、教師專業(yè)成長等）撰寫一篇論文或案例。教研組長結(jié)合本次活動撰寫教學研究、教師成長的心得體會及今后組本教研的設(shè)想。

2．評選表彰。本次活動設(shè)以下獎項：

合作共進獎（年級組）

教學能手獎（展示課老師）

優(yōu)秀案例獎（最優(yōu)案例獲得者）

六、活動要求

1、各年級組長要切實負起責任，結(jié)合各自的具體情況，確定本年級各學科所講內(nèi)容，并安排好教師授課時間、評課時間；

2、保級領(lǐng)導(dǎo)要按時到位，做好個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、落實工作；

3、年級組內(nèi)上課、聽課要求全體教師參加，并結(jié)合評課評出確實能代表本組水平的課堂教學參與校級教學能手評選；

4、各年級組的推薦課及最終的評選結(jié)果要納入到年級組長期末量化考核之中；

5、為了避免活動與教學常規(guī)的沖突，將聽課均安排在每天的早自習，要求同組同學科教是全部參與；

6、課堂教學的評選主要以課堂訓(xùn)練的落實情況作為主要標準，課后聽課教師要采取一定的方法進行檢測；

7、全體教師要高度重視此項活動的落實，校級示范課學校將授予“校級教學能手”稱號，并予以獎勵，并作為上一級課堂教學參賽的人選記入學校檔案。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇13）

主辦單位：z縣教學研究室

承辦單位：z鎮(zhèn)z小學

一、主題：優(yōu)化課堂、提高課效

二、指導(dǎo)思想：全方位展示z小學教育教學、教育科研、校本研訓(xùn)、課堂教學、學校管理等成果，共同探討全縣小學優(yōu)化課堂、提高課效，高效教學常規(guī)管理的策略；觀摩z小學正在努力爭創(chuàng)的`學校特色（寫字教學，學生課外閱讀）。

三、展示課要求：高效、和諧、本真。

四、活動時間：4月16日（星期五）

五、活動地點：z小學

六、活動主要內(nèi)容：

（一）活動報到。

1、時間：8：20以前；

2、地點：z小學電教室；

3、學校負責人：z

（二）參觀展示。

1、時間：8：20——9：00

2、地點：z小學電教室

3、學校負責人：z

4、主要觀摩內(nèi)容：

a、觀看z小學簡介的視頻，包含教育教學、校本研訓(xùn)、寫字教學、課外閱讀等活動視頻（自動重復(fù)滾動播放，邊查閱資料邊觀看）；

b、z小學教師備課情況（重點是教學預(yù)案使用情況，包括教學點教師）；

c、z小學學生部分作業(yè)；

d、z小學教師讀書筆記；

e、z小學校本研訓(xùn)資料（主要是20__年秋季學期資料）；

f、z小學寫字教學相關(guān)資料（特色）；

g、z小學學生課外閱讀指導(dǎo)相關(guān)資料（特色）。

（三）課堂觀摩（第一節(jié)：9：10——9：50）

學科 主講人 畈小 責任人 畈小 評課人 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 評課人 主持人

品社z5—8人z

科學z5—8人z

美術(shù)z5—8人z

評課活動：9：50——10：20

（四）課堂觀摩（第二節(jié)：10：30——11：10）

學科 主講教師 畈小 責任人 畈小 評課人 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 評課人 主持人

音樂z5—8人z

英語z5—8人z

體育z5—8人 z

評課活動：11：10——11：40

（五）中餐（各單位組織教師自理）時間：11：40——13：30

（六）觀摩z小學學生每天十分鐘練字。

時間：13：40——13：50

（七）課堂觀摩（下午第一節(jié)：13：50——14：30）

學科 主講人 畈小 責任人 畈小 評課人 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 評課人 主持人

語文z5—8人z

數(shù)學z5—8人z

評課活動：14：30——15：00

（八）教師集中開會

時間：15：00——16：30（爭取下午4：00結(jié)束）

地點：六樓階梯教室

會議主持人：教研室z

會場布置責任人：z

鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶隊責任人：中心學校（縣直小學）分管教學教研的副校長或主任。要求每個單位不少于10人參加集中開會。

會議內(nèi)容：①教育局汪局長講話。②z小學代表發(fā)言。③教研室布置工作。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇14）

洗頭、洗澡好處多

教學目的：使學生了解洗頭、洗澡好處多。為了自己的身體健康，從小養(yǎng)成勤洗頭、洗澡的良好習慣。

教學重點：從小養(yǎng)成勤洗頭、洗澡的.良好習慣。

教學難點：自己動手洗頭、洗澡。

教學用具：媒體、黑板

教學資料及過程：

一、介紹頭發(fā)的作用

1、介紹頭發(fā)的作用。

頭發(fā)有保護頭皮不直理解外界刺激的作用，但頭發(fā)上往往會黏附著很多污垢，刺激頭皮，使人產(chǎn)生瘙癢感。

2、皮膚的作用

皮膚是人體的一道天然屏障，而人體每時每刻都在出汗所以，要經(jīng)常洗澡，使皮膚處于一個清潔的環(huán)境中，以利于皮膚發(fā)揮正常功能。

3、學生了解了洗頭、洗澡有那么多的好處。就要從小養(yǎng)成勤洗頭、洗澡的良好習慣。

二、說說我自己

請同學們分別說一下自己的洗頭、洗澡的習慣，由教師和同學們來評說一下做得較好和做的不夠的地方。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇15）

教學目的：

1、幫忙學生進一步了解吃的科學。

2、明確不能常吃熏烤，油炸和腌制食品

3、養(yǎng)成良好的飲食習慣。

一、導(dǎo)入新課

你們明白為什么人類從一生下來就要吃東西嗎？最初人類吃東西是為了什么？思考問題：我們小學生為什么也要關(guān)心吃的科學呢？

二、學習新課

近年來隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平有了大幅提高，人們的營養(yǎng)狀況有了顯著改善，兒童的生長發(fā)育有了明顯的變化，可是營養(yǎng)不足和營養(yǎng)過剩的問題還是普遍存在，怎樣才能全面攝取營養(yǎng)呢？反思自己每一天的飲食結(jié)構(gòu)，都喜歡吃些什么食物？調(diào)查：煎、炸、熏、烤的食品衛(wèi)生狀況及對人的.身體健康有哪些不利影響？

熏烤食品的衛(wèi)生：油炸食品的衛(wèi)生：腌制食品的衛(wèi)生

師：怎樣防止熏烤，油炸和腌制食品的危害呢？

學生討論：教師歸納結(jié)論

三、結(jié)束語。

自己平時對這些吃的問題都注意了嗎？哪些地方還不夠好？今后打算怎樣改善？

1、學生認識到吃也是一門科學。

2、學生明白怎樣才能全面攝取營養(yǎng)。

新學期教師教學設(shè)計內(nèi)容（篇16）

教學目的：

幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學重點：

使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務(wù)

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應(yīng)發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的.習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結(jié)學法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習慣

(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣

(2)這是哪方面的壞習慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

(4)如果你有打算怎么辦

用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學，小組討論，派一人回答

4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結(jié)

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復(fù)明日。

板書設(shè)計：不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。