小學數(shù)學是小學生一門重要的課程，小學生學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識，掌握一些基本技能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習創(chuàng)造了有利的條件。因此,老師教學中要從數(shù)學學科的特性和小學生的接受心理出發(fā)注重教學環(huán)節(jié)、教學方法的創(chuàng)新。今天，小編給大家?guī)硇W數(shù)學特色教學方法。

　　1.將數(shù)學課堂與生活體驗溶于一體

　　數(shù)學的學習較為抽象，尤其是對于小學生來說，因此需要將數(shù)學的學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠樂于接受的形式。將數(shù)學學習和生活相結(jié)合對于數(shù)學學習來說有著非常重要的作用，可以喚起學生的學習積極性，在課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思維，緊跟教師講解，勇于發(fā)言等，因此在教學中應(yīng)該盡量利用學生的生活經(jīng)歷，將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為數(shù)學的學習場景，解決數(shù)學學習抽象性帶來的難以理解的問題。如在進行《小數(shù)加減法》教學時，可以設(shè)置超時購物場景，讓學生來扮演收款員，可以用紙片或木塊充當貨物，上面寫上物品價格，價格設(shè)置到小數(shù)位，讓學生來選幾件商品，算一算，需要花費多少錢，由于這種場景較為常見，因此在這種場景演習中自然學會小數(shù)加減法的計算方法。同時更為重要的是通過場景的學習，學生會有種親切感，熟悉感，能夠產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生積極的認知心理。

　　同時教師還應(yīng)組織一些含有數(shù)學問題的實踐活動，在體會“用數(shù)學“樂趣的同時，提高“用數(shù)學”能力。比如在進行《按比例分配》教學時，可以設(shè)置如此一個場景：學校準備用5萬元購買一寫辦公設(shè)備，如電腦、電子讀物、電視機等用于學生的多媒體教學，電腦設(shè)置每臺3800員，電子讀物每套270元，電視機每臺280元，讓學生幫忙給設(shè)計一個購買方案，看誰的方案能夠被學校采用，被采用者將獲得學校的獎勵，這樣學生的參與興趣被一下子調(diào)動起來，積極開始設(shè)計，并探索了很多的科學的購買方案，這種方式不僅提高了學生學習這節(jié)課程的積極性，同時提高了學生的應(yīng)用能力。

　　2.讓學生親身體驗，形成積極的自我認知

　　“發(fā)生認識論”認為，認知來自活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生認知或者反映?！鞍l(fā)生認識論”強調(diào)兒童要高度活動，讓兒童在積極的動手動腦中，通過自我親身探索，或者對外界及知識的認知，并逐漸豐富自我的認知結(jié)構(gòu)。這里的活動既包括身體的活動(操作、觀察、交流、游戲等)，同時包括大腦的活動(如分析、比較、概括、判斷、綜合等)，且這兩方面的活動是相輔相成、不可分割的。

　　因此在小學數(shù)學教學過程中，要設(shè)置各種豐富多彩的、有趣的學習活動和交流的機會，讓學生在自我探索中真正理解知識、發(fā)現(xiàn)知識和掌握知識。例如，在進行圓的半徑都相等的教學時，讓學生通過自己的觀察、驗證來證明在同一個圓里面半徑都是相等的。在課堂上有的學生用尺子測量幾個部位的半徑后發(fā)現(xiàn)長度是相等的，有的學生用對折的方法發(fā)現(xiàn)圓的半徑都相等，通過學生積極的探索和親自操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，很快的掌握數(shù)學知識。因此，在教學中，要積極引導學生多動手和動腦，通過自我的積極參與，相互合作和交流，在情感體驗中自然學會新的數(shù)學知識。在教學中，多為學生創(chuàng)造一些自我思考、動手、動口的活動，多給學生自我表現(xiàn)的機會，杜絕“滿堂灌”和“填鴨式”教學，給學生創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機會，讓學生在學習中體驗成功的喜悅，做學習的主人，在這方面教師要做好引導者、組織者和合作者。

　　　3.設(shè)探究性作業(yè)

　　新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，導致作業(yè)陷入了機械重復、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學生做得越多，記得越牢，將來學生的能力也越高，然而，真實情況卻恰恰相反，這樣的作業(yè)制約了學生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師困惑“我都讓他們多次練習過，為什么還有那么多錯題?”的深層原因。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者，這樣完成的作業(yè)印象深，效果好。

　　例如，在教學了“軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，我讓他們用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點自己設(shè)計一個軸對稱圖形。第二天，有的學生帶來了剪紙作品;有的學生設(shè)計了樓房圖案等等，作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個共同點，那就是他們設(shè)計出來的圖形都是軸對稱圖形。看著學生這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握。 再如，在學習“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓他們進超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價便宜多少錢。學生很欣然的接受了這項作業(yè)，他們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定的時間，每個人都有好多收獲，全班同學不但弄清了折扣的意義，并且會進行相關(guān)原價和現(xiàn)價的計算。他們獲取知識的渠道也是多種多樣，有的自主思考，有的同伴討論，有的詢問調(diào)查……我想，這樣的作業(yè)不僅使學生獲取了數(shù)學知識，更多的是一種解決問題的能力，數(shù)學不正是需要這樣的效果嗎?

　　4.注重學習過程體驗，誘發(fā)學生積極參與學習

　　心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)的。而且小學生好奇心強，求知欲強，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學“認識物體”這一課時，我首先組織學生一起玩積木，讓學生在玩積木的活動中認識了正方形、長方形、圓柱和球的形狀及其特征。這樣，學生在玩中學、學中玩，不但不會感到枯燥，而且還興趣怏然。教師運用生動的語言、適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。

　　　5.樹立學生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)

　　過去，人們更多的是在探索創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，通過長期的研究，越來越多的人們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力除了與智力密切相關(guān)外，也與學生的個性品質(zhì)密切相關(guān)。因為，高智商者可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力與智力之間有中等程度的相關(guān)，中等以上的智力水平是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，而不是充分條件。說明，絕大多數(shù)人都具有創(chuàng)造力發(fā)展的潛質(zhì)。學生的意志品質(zhì)是制約學生創(chuàng)造力發(fā)展的又一重要因素。學生的自信心、進取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅毅精神等方面的個性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動中具有十分重要的作用。

　　因此，教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。對于學生具有創(chuàng)造性的思想和行為，即使有錯誤，也要加以鼓勵和引導。要鼓勵學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向老師挑戰(zhàn)，敢于標新立異、逾越常規(guī)，敢于言別人所未言、別人所未做的事。尤其要培養(yǎng)學生具備堅持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)。使學生在遇到困難時，能夠持之以恒的去解決疑難問題，不達目的決不罷休的精神。因此，對于學生學習過程中的質(zhì)疑，以及在思考過程中突發(fā)的奇想，教師應(yīng)注意加以保護，不要輕易的加以扼殺。注意在提問、講授、練習等各個環(huán)節(jié)中，給學生留出一定的思維空間，使學生能夠創(chuàng)造性地回答問題和解決問題。只有教師在教學過程中，注意耐心的幫助和引導，才有可能培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　6.加強對學生管理和學生的自我管理

　　六年級數(shù)學是小學數(shù)學和初中數(shù)學的一個過渡期，起到了承上啟下的作用。而六年級的學生也處于一個過渡期，具備小學生的童心，也具備初中生走向成熟的特點，所以在教學中教師把握不好學生的特性，不僅讓學生對學習產(chǎn)生逆反心理，還可能影響到上初中后對數(shù)學掌握程度，所以說在這一年中有限的時間里，一定要合理地做好課程安排，教會學生如何管理自己的時間，增強條理性，雖然任務(wù)重，但是也要有條有理地去進行，一旦沒有思路沒有順序，就會學不扎實，數(shù)學的學科中多數(shù)為一環(huán)套一環(huán)，其中一環(huán)學不好，就會影響后面。

　　所以要時刻觀察學生的具體學習和狀態(tài)，隨時調(diào)整，嚴格把控。比如說：有的學生由于緊張的學習節(jié)奏，會給心理造成很大的壓力，導致所學的內(nèi)容不能更好地掌握，這時候我會讓大家放下手中的練習題，和大家做一溝通、交流，詢問大家在學習中遇到的問題，了解大家對知識點的掌握情況，做好小節(jié)總結(jié)。并且讓學生來自己制訂自己的每日作息表，什么時間做什么，應(yīng)該著重復習哪方面的知識，這樣不僅讓學生發(fā)自己的弱項，也能夠“勞逸結(jié)合”。

　　　7.培養(yǎng)科學的學習方法

　　方法是成功的靈魂。學習分為幾個步驟，其中，預(yù)習是最重要的?！吨杏埂氛f：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。給了我們很好的啟示，但是，農(nóng)村的學生不懂預(yù)習，即便告訴他們，也常常敷衍了事。這就需要教師對他們叮嚀囑咐，悉心引導，不厭其煩，誨人不倦。

　　例如：教給學生學會閱讀數(shù)學。在學新課之前，把要學習的內(nèi)容認真閱讀，有看不懂的地方，反復閱讀;找出難點、重點，養(yǎng)成帶著問題上課的習慣;動手做標記、做筆記。預(yù)習和聽課過程中，對于不懂的內(nèi)容，要做標記。聽課的時候，要學會方法，除了專心聽講以外，要讓學生留心老師所講的是否能夠解決自己在預(yù)習中產(chǎn)生的問題。一邊聽課，一邊做筆記，老師強調(diào)的問題、反復提到的問題都屬于重點問題，這些都要做筆記，以便于溫故而知新。

　　8.創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣

　　課堂教學氛圍的融洽、和諧，是學生更好融入學習的條件。所以，教師運用溫和的語氣，幽默的表達等方式，讓學生感受課堂的輕松、愉快，使得學生在這樣的氣氛中，快速的融入到學習中，從而提升課堂的教學質(zhì)量。良好的學習環(huán)境，可以讓學生保持高漲的學習熱情，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，學生認知、理解新知的能力也會有所加強。輕松愉悅的教學環(huán)境需要教師進行營造，但也需要學生積極的配合，這樣才能形成亦師亦友的學習氛圍，學生遇到難點就會主動的尋求老師的幫助，老師耐心的教導讓學生心理的壓力也逐漸消散，跟著老師的指導進行思考、學習，慢慢的教學效率也就提升上去了。

　　六年級的學生其心理上也基本地定性，對于教師也會產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動地進行引導，而學生的心理也就很難放開，這樣就會影響教學效果。所以在教學中，首先教師要保持樂觀的心情，調(diào)動學生的積極性，讓學生在心理上進行放松，營造寬松的學習氛圍。教師可以用溫和的語氣和學生說話，使學生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成績較差的學生，讓學生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學習中，讓學生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對班里平時不愛發(fā)言的學生進行了提問，溫和地問道，你能告訴老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題。”被我表揚的學生，抬頭看著我，眼中滿是激動的神色。教師對學生的認可，讓學生從心里上進行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學習，學生才會大膽地思考，提出自己的見解，進行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心，在寬松平等的學習環(huán)境中充分展示個性和創(chuàng)造力。